中學生英語自學能力的培養

杜希海

學生進入中學以后，學習英語的內容更多，難度更大，要求更高。只靠教師在課堂上講多少學生就學多少是不夠的，必須培養學生學會自己觀察、自己鉆研、自己理解、自己提高。陶行知先生曾說:“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”只有教會學生怎么學習，培養學生自己學，才能使學生越學越有勁，越學越想學。因此，筆者認為，在教學中積極培養、發展學生自學英語的能力是非常重要的。筆者根據多年的教學實踐經驗，談幾點看法。

1 中學生自學英語的必要性和可能性

英語新課標明確指出:“教師要指導學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力?！弊詫W能力的培養是教學的重要內容。然而長期以來，人們長期鉆研教法而忽略學法，結果產生一些令人擔憂的現象。比如:教與學脫節，課堂上教過的東西很多，而學生學到的東西卻很少，學生對教師有很大的依賴性，即成天圍繞教師轉，一旦離開教師，自學將無法進行等。如何培養學生的自學能力呢？筆者認為，自學是一種能力的表現，它是在學習實踐中逐步形成的。掌握學習方法并不是英語學習的目的，而是提高學習效率的一種學習手段。所以在教學時，不能離開語言去空談學習方法，而應該把方法教學和語言教學緊密結合起來，使二者相互滲透。讓學生在學習中不斷總結方法，然后再把這些方法用于自己的學習中去，這必然會取得良好的學習效果。

2 興趣是自學能力提高的關鍵

英語自學能力的提高關鍵是要激發學生學習英語的興趣。興趣是學生學習活動的內在動力。對中學生來說只有他們感興趣的，他們才會積極開動腦筋，認真思考，主動鉆研，并以最有效的方法去獲得這些知識。教師除了進行思想教育的手段來培養和端正學習的學習動機外，還應在教學過程中獨具匠心，針對于中學生的特點，使課堂教學具有趣味性、啟發性、直觀性、實踐性、新異性，努力調動學生的積極性，從而使他們學習英語的興趣穩步發展，常新不衰。

3 合適的參考資料是自學必不可少的條件

學生在自學時不可避免地會遇到一些困難，如生詞的拼讀、難句的分析等。怎么辦呢？去求助于老師嗎？有時不太方便。筆者認為最好的方法在手頭準備一些必要的參考資料。1）適合中學生使用的詞典，這種詞典不需要太大，太大了既不便于攜帶，也不便于查閱。但也不能太小，詞典太小，詞條和詞義都不全，有很多東西查不到。2）面向中學生使用的語法書。語法是人們閱讀和判斷自己所寫句子正誤的依據，因此，中學生手邊備有一本實用語法書也是必不可少的。3）訂閱一份英語報刊。學生要想學好英語，光靠課本是不行的，必須進行大量的閱讀，這樣才能擴展自己的視野，才能把自己所學的東西應用于實踐，學和用才能有機地結合起來?，F在面向中學生的報刊有很多，最好是分年級編寫的，針對性很強。這類報刊知識面廣，內容豐富，新的語言材料能激發學生英語學習的興趣。通過閱讀這些報刊，不但復習鞏固所學課本中的詞匯和語法等語言知識，同時擴大他們的知識面，拓寬他們的思路，把被動的、機械的、枯燥的死記硬背變成學生主動的、積極的自覺學習。

4 通過實踐具體指導，培養學生的自學能力

知識通過實踐轉化為能力，反之，有了能力就可以獨立獲取豐富的知識。一個學生只有具備了自學能力，其學習的主動性和創造性才能得到充分的發揮。自學能力的培養是達到掌握運用英語的主要途徑，是提高教學質量的基礎。也就是說，學生必須經過自己的腦力勞動和親身實踐，才能學有所獲。培養學生自學，并不是說學生就可以在家閉門造車。教師應不斷給予指導，幫助他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中也需要發揮教師的指導作用。教師的指導作用在于組織好課內外各種活動和指導學生學習英語的方法，為他們選材解疑，幫助他們養成良好的學習習慣和培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。為此，教師不但要提高自己的語言素質，還要提高教學理論水平，在教學中要善于根據學生的生理和心理發展以及英語的學習規律，采用有效的學習方法。教師在指導學生自學時，不能泛泛而談，應具體并有針對性。筆者在教學中主要從下面幾個方面指導學生自學。

4.1 提前預習

預習是培養學生自學能力的最有效的手段，是改善英語課堂教學效果的積極措施，預習對于教與學兩方面都有幫助。通過預習可以培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。學生在預習中自我指導實踐，逐步培養主動性，增強英語學習的自信心，進一步調動英語學習的積極性。

預習還是培養學生獨立獲取知識的有效途徑之一，也是課堂教學的準備。預習抓得好，學習就學得主動，課堂教學效率就高。學生預習之前，教師應及時給予方法指導，否則有的學生就會盲目亂學。例如，筆者在讓學生預習課文時，要求他們做到:1）能獨立地拼讀生詞，了解并記憶詞性、詞義，通過聽課文錄音，初步理解和熟悉課文內容，增強語感，找出課文中的重點詞語及句型；2）結合書后課文注釋并查閱詞典，了解生詞的基本用法；3）找出長、難句，理順語法關系；4）將不懂的問題記下來，課下與同學討論并詢問老師；5）劃分段落，找出段落主題句，總結課文中心思想。在課堂上，筆者把檢查學生預習的工作作為教學中的重要一環來抓，做到有布置，有驗收。這樣預習課文，能為學生進一步預習課文打下基礎。

4.2 及時復習

如果說預習是培養學生英語自學的一個重要途徑，復習則是減少遺忘、鞏固知識的必要環節，有計劃的復習是同遺忘作斗爭的重要方法之一。每次上完課后，抓緊復習，做展開性的提高練習，效果很好。首先讓學生分角色扮演。如上完“The Necklace”一課后，讓學生聽磁帶模仿語音、語調，分角色表演，分小組自學自演英語短句，讓大部分學生都有機會上臺表演，這極大地激發學生特別是后進生學習英語的興趣。其次，復述課文，也是一種課文復習的有效方法。在復習課上，對學生提出復述課文的要求，讓學生開口表達。對程度一般的學生，教師可列出關鍵詞，或提問啟發讓學生把答案串起來，或者讓其利用掛圖看圖說話；對程度較好的學生，可要求他們用自己最喜歡的方式來概括課文，或自己列出關鍵詞或提綱，或用圖表進行概括。最后，要求學生課后進行改寫、縮寫、仿寫課文的練習，堅持用英語寫日記。

4.3 擴大閱讀范圍

閱讀能力是理解和吸收書面信息的能力。閱讀有助于擴大詞匯，豐富語言知識，提高語言的能力……無疑閱讀能力是培養英語自學能力的基礎，又是培養英語自學能力的重要手段。學生在學完課文后再讀幾篇與課文內容相近的短文。這樣課文中的詞匯多次復現，比孤立的背誦或復習單詞的收效要大得多。課文教學與閱讀理解教學相互補益，閱讀能力與聽、說、寫能力相互促進，大大培養學生的語感，為他們的書面寫作提供大量的詞匯。同時，又能憑語感做好短文改錯。為提高學生的自學能力，提高閱讀速度及理解能力，教師要有計劃地指導學生在課外多閱讀些英語讀物，讓學生養成正確的閱讀習慣，要善于在閱讀時記住文章要點，根據大致意群分層，不要看后忘前?？傊?，通過學法指導，使學生達到“明確方向、掌握規律、增強信心、鼓起勇氣、嘗到甜頭、激發興趣、加快速度、提高效率”。一旦學生掌握了自學英語的能力，教師的教學則可以收到事半功倍之效。