新形勢(shì)下班級(jí)管理之我見(jiàn)

崔玲玉 姜澤峰

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響。班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，如何成為學(xué)生的良師益友，提高班級(jí)管理的質(zhì)量？

1 用愛(ài)心滲透班級(jí)教育

“愛(ài)”是一條貫穿于班級(jí)管理的永恒主線，更是一條提高管理質(zhì)量的生命線。“愛(ài)”要貫穿滲透整個(gè)教育的全過(guò)程。沒(méi)有了愛(ài)，教育將不復(fù)存在。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班集體是他們成長(zhǎng)的一塊田；對(duì)班集體來(lái)說(shuō)，學(xué)生則是在集體這塊田中成長(zhǎng)的一顆顆苗。苗要茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)具備愛(ài)心的辛勤園丁；要使一個(gè)班集體中的每一位學(xué)生都會(huì)做人、成才，離不開(kāi)每一位班主任愛(ài)的滋潤(rùn)。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點(diǎn)子上，做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想，愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，急學(xué)生所急，做學(xué)生所求，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地投身到班級(jí)活動(dòng)中去。

班上有一位被視為“才女”的學(xué)生，她的父親以她的優(yōu)異成績(jī)而自豪，常常在各類場(chǎng)合向人們夸耀自己的孩子。久而久之，許多人都知道她如何的出色，臨近高考更常常有人預(yù)祝她考進(jìn)某某大學(xué)，這讓她感到一種前所未有的恐懼。筆者有針對(duì)性地告訴她：“緊張和壓力對(duì)所有高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)客觀存在，優(yōu)秀學(xué)生所承受的壓力一點(diǎn)也不比普通學(xué)生所承受的壓力小。因?yàn)槟闶莾?yōu)秀學(xué)生，所以肩負(fù)著老師、家長(zhǎng)更多的希望；因?yàn)槭莾?yōu)秀學(xué)生，考上名校似乎成了唯一的選擇。對(duì)于你而言，高考似乎成了一場(chǎng)只許成功，不許失敗的戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，隨著高考的日益臨近，感受到壓力一天比一天增大也就不足為怪了。其實(shí)對(duì)于你來(lái)講，在復(fù)習(xí)迎考階段的任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)不算很重。要做的只是把各科的知識(shí)鏈打造得更完整，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更深刻，將解題的技巧操練得更嫻熟而已，相對(duì)于眾多的中等生在苦苦掙扎，你難道不是幸運(yùn)兒?jiǎn)幔俊痹撋?tīng)后，焦慮消除，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入理想的大學(xué)。

2 用“創(chuàng)新”探索班級(jí)管理新方法

2.1 優(yōu)勝劣汰，使班干部形成良性循環(huán)機(jī)制

班干部是班主任的左膀右臂，只有將品德好、威望高、能力強(qiáng)的學(xué)生推上去，才能樹(shù)立班級(jí)的正氣。筆者主要通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，制定責(zé)任目標(biāo)，上任有就職儀式，離任有情感話別，用這種機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2.2 精雕細(xì)琢，建立日常家訪制度

家訪的確很麻煩，有時(shí)不但達(dá)不到了解情況的目的，還會(huì)受到誤解，所以筆者的家訪對(duì)象一般是學(xué)困生、特困生、下滑生。筆者為全班每位學(xué)生建立一份電子檔案，將家訪的情況如實(shí)記錄，并將學(xué)生的感想一并記錄，定期打印給學(xué)生，讓學(xué)生品味、思考。從實(shí)踐效果看，這成為學(xué)生重病時(shí)的“一劑強(qiáng)心針”。

3 用“班魂”引領(lǐng)良好風(fēng)氣

一個(gè)班級(jí)，要想戰(zhàn)無(wú)不勝，必須有其靈魂：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體都有著重大的影響。一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)整體對(duì)學(xué)生個(gè)體起著約束和監(jiān)督的作用，反之，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體也影響著班級(jí)的整體學(xué)風(fēng)。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。每接手一屆學(xué)生，筆者都會(huì)注重良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，因?yàn)榱己玫膶W(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.1 樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)

高三是優(yōu)勝劣汰最殘酷的一年，新生一入班，筆者就向其灌輸“確定好目標(biāo)，成功就一半”的思想。針對(duì)班級(jí)個(gè)體學(xué)生，主要采取“先進(jìn)影響、帶動(dòng)”“中等追趕、超越”“讓后進(jìn)樹(shù)立信心、爭(zhēng)取進(jìn)步”的措施，讓全班各個(gè)不同層次的學(xué)生都端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，參與到班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)。只有全班學(xué)生共同努力，互相促進(jìn)和支持，才能建立起一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然目標(biāo)的確立不能盲目，必須是實(shí)事求是的，否則，學(xué)生在經(jīng)過(guò)打拼后仍體會(huì)不到成功的喜悅，就會(huì)對(duì)目標(biāo)失去信心。

3.2 提高學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過(guò)高一的稀里糊涂、高二的困惑迷惘，提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真的是迫在眉睫，但眾多的學(xué)生還不以為然，依然做著井底之蛙的瀟灑坦然。筆者一般是在開(kāi)學(xué)后的第三周，在對(duì)每一位學(xué)生都熟悉之后，將上一年的高考題下發(fā)給學(xué)生，作為一次雙休日作業(yè)，回來(lái)后集中講解，并將專家的網(wǎng)上評(píng)論讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得自己知識(shí)的淺薄、能力的欠缺，告訴他們要把握住高三的機(jī)遇，盡一切可能提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而督促其投身于班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上來(lái)。

3.3 運(yùn)用激勵(lì)手段

在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，筆者靈活運(yùn)用多種手段，如情感激勵(lì)，召開(kāi)獻(xiàn)給老師最好的禮物、祖國(guó)母親的期待、母親忙碌的身影、父親博大的胸懷等班會(huì)；物質(zhì)激勵(lì)，每月集中評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、尊師標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵等，用平時(shí)班級(jí)賣廢紙、礦泉水瓶的收入給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)……