職業學校政治課法制教育教學的傳承與創新

■曹公民

職業學校政治課法制教育教學的傳承與創新

■曹公民

國家重點職業中專人才培養目標的任務要求和學生就業的壓力，要求教育應注意教育環境、教育對象、教育資源等方面的變化及大學生自身成長規律，在教學觀念、教學方法、教學內容上要有所突破和創新。結合實踐地引入講座與實訓指導相結合的教學方法、學習與實務相結合的教學思路，才能使法制教育有所傳承和創新。

教學思路；法制教育；案例導入法

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.077

要做到教學計劃、教學大綱、教學進度和教學任務的設置嚴謹、周密并保持一致性。

1 引言

在依法治國的今天，國家重點職業中專培養人才客觀要求在教學理念、教學方法、教學內容上要有所突破和創新。法制教育教學作為職校政治教育的中心環節，在人才培養方面起著舉足輕重的作用。作為一名職校教師，在擔任國家重點職業中專法制教育的教學實踐中，筆者明顯地認識到這類教學不同于以往的思品、職業道德教學，表現在教學內容上應用性、實踐性特點的凸顯，還表現在教學方法、教學思路上也需要與之相適應。只有面向實際、貼近生活、貼近學生，學習與實務相結合的職校法制教育教學，才能激發學生學習的主動性，培養學生的科學精神和創新思維。在多年的教學實踐中，筆者以為，只有把握政治課的特點，在法制教育教學中不斷充實和完善案例教學法、比較歸納法等原有教學方法，努力創出特色，做到教學內容的取舍、夠用，授課方法的啟發、創新，才能讓學生有興趣、有意識地掌握實用性法律知識，培養和提高其解決實務問題的能力。

2 善于傳承傳統的教學思路

在以往的教學中，主要體現的是以傳統的理論學習為主的教學思路。具體做法是在講到某一個條件或某一個原理時，輔之以相關的教學案例，運用案例來說明某一個條件或某一個原理的具體運用以及在具體解決案例問題時的思路。這種教學方法的使用，優點很突出、生動，趣味性強。用這種方法教學會出現兩種情況。一種情況是所選案例簡單，而且往往是經過教學處理的。在教學使用中，通常是告知案情，要求分析其性質，再要求根據所學專業知識做出相應的處理，結果是教師提示案例完畢，學生的結果就出來了，給人的感覺是學生學得很好。另一種情況是所選案例復雜，如還原為生活中的某一個事故或某一個事件，通過對原始材料的分析來搞清楚某一個行為的性質及如何處理。這種情況下，由于所涉及的知識相當豐富，所涉及的領域很廣，因而在有限的時間內，教師的分析往往不到位，使學生一知半解或無所適從，影響教學的效果。上面所述這種教學方法的生動性、趣味性，也正是來源于后者適用的結果。至于能否做到提高運用專業知識分析和解決問題的能力，通過學生畢業后走上工作崗位的信息反饋獲悉，其能力是甚微的。

因此，傳承傳統教學思路，客觀上要求做好常規性的教學工作，要做到教學計劃、教學大綱、教學進度和教學任務的設置嚴謹、周密并保持一致性。譬如在講授刑法時，一方面要根據刑法教學大綱，權衡總論和分論的比例，既要考慮總論與分論部分在刑法課教學中的地位，還要考慮在實務問題處理中相關理論的影響和意義，不能搞平均，也不能搞成宏觀上有變化、有集中、有重點，微觀上不見調整。同時，在教學思路上大膽創新，要善于把刑法案例引入教學中，結合視頻和中央臺法治在線等案例教學，使課堂形式靈活多變，實現教學效果的最優化。

3 注重教學理念和方法的創新

國家重點職業中專教育目標明確要求，教師在完成教學任務的過程中，不僅要綜合使用各種慣用的教學方法，充分發揮各自的優勢，在使用這些教學方法的過程中，注意解決新問題，而且要在教學方法上大膽創新，引進與教學任務的完成相匹配的其他方法，在教學方法上充足滿足產學相結合的需要。結合多年的教學實踐，在法律教育教學中，除完善以往使用的案例教學法、理論研究式的教學方法、比較歸納法等教學方法外，還應嘗試采取以下教學方法。

3.1 講座與實訓指導相結合的教學方法

講座式的教學方法是職校教學中的一種有條件限制的教學方法，一般適用于具有一定的專業基礎、高年級開設的同時課時又相對少的課程的教學。通常是在一門課的教學中設置若干講，把整門課的知識分為若干部分，每一部分為一講的內容，在每一講中，從概念、意義、作用、類型、內容、表現、途徑等方面進行系統論述，結合橫向、縱向的比較歸納。最后，整理出一個結論，并提出自己的觀點和看法。這種方法運用在每一講中，其系統性、內在邏輯性都較強，適用于解決某一個理論問題或者某一類理論問題。有時，這種方法也適用于解決實務操作的問題，但往往考慮到實務問題的特點，在教學中該方法使用起來難以得心應手。

實訓指導法的使用，是基于解決實務問題的需要。在具體教學中，由于與以往教學要求的不同，實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，要建設教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習實訓基地，它的現場性、親臨性特點十分明顯，效果也不錯。但是，由于職業學校教學投入不足，現存的教學狀況區別很大，這種教學方法適用的普及性就不理想，而這種不充足、不理想的狀況大量存在。

因而，如果把講座式的教學方法和實訓指導式的教學方法二者結合起來，則可以揚長避短，發揮出講座式教學方法的系統性和實訓指導式教學方法的實用性優點，當然，需同時輔之以特定內容、特定問題的設定。如何給學生設定特定問題，就要充分考慮國家重點職業中專人才培養目標的要求，從突出針對性、實用性特點考慮。這樣，符合要求的內容確定，加之運用相適應的教學方法，二者的結合則會出現優化的教學效果。

法制教育完全可以利用多媒體的優勢教學，構建教法和學法相結合的自主教學平臺。

3.2 優化問卷調查與案例相結合的教學理念

問卷調查法重在通過實證分析為解決實際問題提供客觀的依據。法律教育是實用性很強的知識，只有學生自己結合案例，自己動腦，自己感悟，才能夠取得很好的效果。

首先，要傳授給學生做好、做實與專業有關的調查問卷的相關知識，如要讓學生構思調查問卷的內容，要考慮不同的調查對象。在設計問題時，要做到技巧地處理問卷內容，使不同的調查對象均能接受。這樣，既教給學生在設計、使用問卷調查法時應注意的問題，又能給學生解決實際問題提供實用的方法。

其次，通過案例調查，了解法律知識的實踐應用。當一個良性、互動的案例適合被調查后，僅僅是為問卷調查法的應用提供了基礎，要達到通過問卷調查法解決實際問題，還必須落實具體的案例分析等知識的傳授。

一是落實好的方法。如以一個年級的學生作為參與主體，把參與做調查問卷的學生分成若干團隊，每個團隊從設定的一個或若干個專業問卷中選擇其中的一個或幾個；或者是以一個年級的學生作為參與主體，把參與做調查問卷的學生分成若干團隊，每個團隊自行設計調查問卷的內容和框架，選擇、設定被調查對象等，然后去落實；或者以班為單位，分成若干組，依上述方法由任課教師結合所授課程要求或輔助帶著一起搞；也可以通過學生發動親屬、朋友等共同來完成問卷要求。二是落實好案例和具體調

查的時間。做社會調查，要有一定的時間作保證，根據調查事項的多少來確定適當的時間，時間短了做不扎實，時間長了則不出效率，可以利用節假日或者寒暑假時間進行。三是落實好調查問卷的回收和整理。四是落實好調查情況的分析和后續評價。這需要把社會實踐、社會調查納入對學生學習成績的考評體系和指標中，建立和完善相應的制度和激勵機制。

總之，在網絡信息日益發展的今天，職業學校的法制教育完全可以利用多媒體的優勢教學，構建教法和學法相結合的自主教學平臺，讓學生在具體模擬實踐中實現法律知識的傳遞。筆者認為，文中所述方法具有滿足教學目標要求，提高學生主體性地位，使學生學習變被動為主動，增強師生互動上的價值和意義。

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山東省淄博市周村職業中等專業學校）