應(yīng)用電子專業(yè)實踐教學探討*

周霞中

（益陽職業(yè)技術(shù)學院 湖南 益陽 413049）

應(yīng)用電子專業(yè)實踐教學探討*

周霞中

（益陽職業(yè)技術(shù)學院 湖南 益陽 413049）

高職院校應(yīng)用電子專業(yè)在實踐教學改革方面，應(yīng)逐年改善實驗實訓(xùn)條件，使常規(guī)實驗實訓(xùn)逐步正常化；開發(fā)各種實驗電路板，組織學生參與電子制作，彌補實驗實訓(xùn)設(shè)施的不足；積極推行項目教學法，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)電路開發(fā)設(shè)計能力；積極開展第二課堂活動，提高學生的動手能力；積極與本地企業(yè)合作，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，為學生實訓(xùn)開辟新的場所，拓展實訓(xùn)項目與內(nèi)容；設(shè)置“行業(yè)見習月”，并組織教師對“專業(yè)教學實習周”加以指導(dǎo)。

應(yīng)用電子專業(yè)；實踐教學；項目教學；動手能力

我院是一所地方高職院校，成立時間不長，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，實驗實訓(xùn)設(shè)備少。為切實提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在實踐教學方面進行了一系列改革與試點，摸索出了一些經(jīng)驗。筆者擬就應(yīng)用電子專業(yè)在實踐教學改革方面采取的一系列措施加以總結(jié)，旨在為同行提供參考。

逐年改善實驗實訓(xùn)條件，使常規(guī)實驗實訓(xùn)逐步正常化 2004年9月，我院正式招收高職新生，當時應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)條件還很不完善，實驗設(shè)施相對比較陳舊，不能完全滿足正常的教學需要。為順利完成實驗實訓(xùn)教學，本專業(yè)教師獻計獻策，群策群力，采取了很多彌補措施，如開設(shè)課外興趣小組、組織學生到校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)、不定時組織學生參與社會實踐等。這些措施在一定程度上彌補了實驗實訓(xùn)設(shè)備的不足，也為今后的實驗實訓(xùn)教學積累了寶貴的經(jīng)驗。2006年，學院整體搬遷到新校區(qū)后，學院、系部領(lǐng)導(dǎo)高度重視實驗實訓(xùn)條件的改善，投資近千萬元用于各專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備的購置，使學院的硬件設(shè)施水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。其中，僅電子專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備就投入347萬元，新建了電子實驗室、電工實驗室、電拖實驗室、PLC、單片機、自動控制綜合實驗室等。這些實驗室的建設(shè)極大地豐富了學生實驗實訓(xùn)的內(nèi)容，為實驗實訓(xùn)課程的正常開設(shè)提供了硬件保障。

組織教師開發(fā)各種實驗電路板，組織學生參與電子制作，彌補實驗實訓(xùn)設(shè)施的不足 一般的電子電工實驗設(shè)備，其實驗內(nèi)容基本上都是固定的，元件參數(shù)的確定、電路原理圖的設(shè)計、甚至實驗步驟的安排，一般都由生產(chǎn)廠家一次設(shè)計定型，其功能注重于基礎(chǔ)理論的驗證。即使是個別創(chuàng)新型實驗室，也只能提供一個元件插接的平臺，學生無法接觸元件布局、電路板設(shè)計、元件安裝與焊接等生產(chǎn)過程，不能提高學生在焊接、生產(chǎn)工藝控制等方面的能力。為彌補這一缺陷，本專業(yè)的教師精心組織、開發(fā)了一系列小型電子產(chǎn)品，如小型音頻功放、小型可調(diào)電源、小型開關(guān)電源、水塔自動抽水控制器、多路搶答器、電子萬年歷、小型LED顯示屏、流水燈控制器等等，由指導(dǎo)教師提供電路圖，讓學生自主設(shè)計電路板，然后進行組裝調(diào)試。通過這些電子小制作，一方面鍛煉了學生在焊接、元件識別、儀器儀表使用等方面的基本技能，另一方面加深了學生對基礎(chǔ)理論的理解，提高了學生的學習興趣。通過幾年的實踐，使學生的實踐動手能力、專業(yè)技能水平得到了較大的提高。

積極推行項目教學法，激發(fā)學生自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)電路開發(fā)設(shè)計能力 項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是行為導(dǎo)向教學方法的一種。在整個教學過程中，既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可體現(xiàn)學生的主體作用，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到大幅度提高。單片機接口技術(shù)、PLC可編程控制器、電子CAD等課程需要綜合應(yīng)用各方面的知識，如果采取傳統(tǒng)的課堂教學手段，一方面很難提高學生的實踐技能，有可能使學生產(chǎn)生依賴思想，另一方面也會大大增加授課教師的工作量。若師生共同參與一個實踐項目的開發(fā)與設(shè)計，則能提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神，提高學生的實踐動手能力。我院2004級電子班部分學生的畢業(yè)設(shè)計就采用了這種方法：讓學生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下共同設(shè)計制作一個大型LED顯示屏。由指導(dǎo)教師提出整體設(shè)想，讓學生自主設(shè)計與制作。經(jīng)過一個學期的反復(fù)實踐摸索，學生克服了許多實際困難，終于順利地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。由于相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備欠缺、學生實踐經(jīng)驗不足、元件組織困難等原因，學生的作品與市面銷售的成品還存在較大的差距，但學生在該項目設(shè)計制作過程中所展現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作、不畏艱難的精神風貌不僅感染了身邊的同學，也深深地感染了本專業(yè)教師。通過這個項目的開發(fā)設(shè)計制作，學生不僅學到了知識，鍛煉了技能，更重要的是培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、不畏艱辛、知難而上的工作作風，為低年級的同學及校友樹立了榜樣。

積極開展第二課堂活動，開闊學生視野，提高學生動手能力 （1）充分發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)特長，積極開設(shè)課外興趣小組。本專業(yè)教師人數(shù)雖然不多，但各有所長，配合默契。為提高學生的實踐技能，豐富學生的日常生活，教師主動請纓，成立了各類興趣小組，并取得了一定的效果，如制冷維修興趣小組多次組織公開表演技驚四座，電子興趣小組學生的作品展示會贏得了師生的一致認同。（2）組織學生積極參與社會實踐，義務(wù)為師生員工、社區(qū)群眾服務(wù)。自學院設(shè)立電子專業(yè)以來，組織學生義務(wù)為師生員工及周邊群眾服務(wù)已逐步成為本專業(yè)實踐教學的一項固定內(nèi)容。經(jīng)過幾年努力，基本做到了校園內(nèi)的故障家電不用出校門。這些活動的開展，一方面方便了教職工及周邊群眾，更重要的一方面是為學生提供了實踐機會，開闊了學生的視野，增長了學生的見識。

積極與本地企業(yè)合作，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，為學生實訓(xùn)開辟新的場所，拓展實訓(xùn)項目與內(nèi)容 為進一步增加學生實訓(xùn)的力度，我院積極與本地企業(yè)聯(lián)系，建立校外實訓(xùn)基地，以彌補課堂教學、實驗室教學的不足。2004年，我院與本地最大的一家家電售后服務(wù)企業(yè)——益陽家電維修部簽訂了校企合作協(xié)議，實施校企雙向培訓(xùn)。2006年，香港龍建達電子有限公司落戶益陽長春工業(yè)園，該企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)親臨學院考察，與我院建立了良好的合作關(guān)系。這些校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，實現(xiàn)了學校與企業(yè)的優(yōu)勢互補，也為電子專業(yè)學生開辟了新的實訓(xùn)場所。

設(shè)置“行業(yè)見習月”，并組織教師對“專業(yè)教學實習周”加以指導(dǎo) 為進一步體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，增強學生的感性認識，學院規(guī)定，自2007級新生開始，在新生入校完成軍訓(xùn)、入學教育等課程后，一律進行為期一個月的行業(yè)見習。“行業(yè)見習月”的設(shè)立扭轉(zhuǎn)了一開始就進行枯燥的基礎(chǔ)理論學習的局面。在理論學習之前，通過為期一個月的行業(yè)見習，一方面，可以培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能，增強學生的感性認識，提高學生的學習積極性；另一方面，可以讓學生初步了解所學專業(yè)的基本工作性質(zhì)、基本技能要求，明確學習目的，增強學生信心。

由于起步時間晚、建校時間短等原因，我們雖然在實踐教學方面摸索出了些許經(jīng)驗，但還有許多問題，如先進性教學理念的建立、先進教學手段的采用、各類實驗實訓(xùn)設(shè)備的進一步完善、如何發(fā)揮自身優(yōu)勢、如何完善相應(yīng)的規(guī)章制度等等，都值得繼續(xù)探討。

[1]李加升，夏聘庭，喻國良.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學改革的探討與實踐[J].職業(yè)教育研究，2005，（7）：21-22.

[2]瞿曌，張躍勤.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革與實踐[J].機械職業(yè)教育，2004，（2）：35-36.

[3]朱正浩.提升高職院校畢業(yè)綜合實踐教學質(zhì)量的要素分析[J].職業(yè)教育研究，2009，（8）：77.

（本文責任編輯：王恒）

G712

A

1672-5727（2010）10-0139-02

湖南省社科聯(lián)課題《高職開放式實踐教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究》（課題編號：080501B），湖南省職業(yè)院校教改項目《高職開放性實踐教學體系實證研究》（項目編號：ZJGA2009024）

周霞中（1963—），男，湖南益陽職業(yè)技術(shù)學院副教授，副院長，研究方向為高職教育和應(yīng)用數(shù)學。