PowerPoint軟件實戰教學經驗談

何鳳梅

（溫州機電技師學院 浙江 溫州 325000）

PowerPoint軟件實戰教學經驗談

何鳳梅

（溫州機電技師學院 浙江 溫州 325000）

學生的創新能力、實踐能力只有在行動中學習才能較快提高，特別是在計算機軟件教學中，必須在一定的教學任務下合理地平衡接受學習與行動學習、個體學習與合作學習，讓學生學會在多種情境中學習。教師必須營造一個有利于創新思維發展的環境，要做學生學習熱情的“點火者”而不是“滅火人”。文章將金庸作品與PowerPoint軟件教學緊密結合起來，以期學生能夠活學活用。

PowerPoint軟件；實戰教學；金庸作品

在金庸作品《笑傲江湖》中，“獨孤九劍”是武學巔峰境界，以無招勝有招著稱，風清揚在傳授“獨孤九劍”之前，先教令狐沖正確的使劍觀念：“行云流水，任意所至”——這就是活學活用，實戰中隨手配合招式的變招。而筆者所說的教學策略也來源于此觀念，希望使學生在學習和使用PowerPoint軟件過程中能夠做到活學活用。

金庸武俠全集和PowerPoint軟件，兩個看似不相干的事物，在筆者的PowerPoint教學中得到結合后，發揮的效果遠遠超出了想象。在許多時候，教師講解常用軟件時，常常是簡單地做一些功能或界面介紹，或者是拿出一些題目讓學生做，從而使學生掌握該軟件的常用方法。但是在具體教學過程中，我發覺采用這樣的教法，學生雖能掌握基本的技能，可熱情和參與度都不高，并且僅僅是純粹的掌握技能，如果需要他們進行創作的話，往往不知道如何把自己的構思與已掌握的技能結合起來。那么，是不是我們在教學的時候抹殺了學生的創造力呢？針對這個問題，我在教學中不斷探索，發現了一些方法，使學生在參與教學過程中能夠主動去創造作品，并能不斷地主動挖掘計算機軟件的應用技術，換句話說就是“授之以魚，不如授之以漁”，軟件教學要教會學生“學習計算機軟件的方法”。

分析

PowerPoint軟件通常用于制作商用演示文稿，師生平時接觸最多的是將其用于教學中的課件演示。該軟件可以輕易完成演示文稿的制作，并且和Word、Excel一樣都屬于Office套裝軟件的一員，在使用環境及操作方法上和兩者有許多相似之處。

在教學過程中如何激發學生的學習積極性和創造性，讓學生能夠非常感興趣地去學習是教師需要著重解決的問題。

“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”這十四個字形成了一副對聯，看似無奇，內中卻包括了金庸的十四部驚天動地的武俠小說。十四部武俠小說的第一個字綴成了這副對聯。金庸的小說，吸引著每一個人，不知使多少人廢寢忘食，這種情形至今不變。他堪稱中國近代擁有讀者最多的一位小說家。不僅如此，近年來經常會有導演把金庸先生的小說拍成電影或電視，相關的圖片和聲音素材在網上可以信手拈來，這也為我們制作幻燈片尋找素材打下了好的鋪墊。

基于以上情況，筆者希望在具體的教學過程中通過讓學生制作金庸武俠全集的簡介來完成對PowerPoint的學習，這樣不僅可以學習PowerPoint軟件，也可以順便讓學生了解20世紀的文壇大作。

案例陳述

在實際教學過程中，筆者用10節課分四步來完成這一部分內容的教學。

（一）入門（2節理論課）

介紹PowerPoint，在介紹的同時完成對幻燈片“金庸武俠全集”簡介的簡單制作，首先制出一個簡單的藍本1，共包括18張幻燈片，其中包括封面、金庸簡介、目錄、每部小說故事簡介、結束語。圖1顯示了其中的三張幻燈片。涉及PowerPoint基本操作的知識點有：啟動和退出PowerPoint、認識PowerPoint操作界面、新建幻燈片、建立幻燈片版式（如標題幻燈片、項目清單、兩欄文本）、輸入文字、增加幻燈片、不同視圖間的切換（包括普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映視圖）、幻燈片的放映、保存演示文稿。以上知識點在建立藍本1時具體講解，將知識點融合到具體的實例中，對于一些知識點要反復強調和練習。

接下來在藍本1的基礎上，制作出藍本2。圖2顯示了其中的三張幻燈片。藍本2涉及PowerPoint操作的知識點有：應用設計模板、更改演示文稿的模板、配色方案、插入圖片（順帶講一下剪貼畫的插入）、編輯圖片（圖片工具欄和繪圖工具欄）、改變幻燈片的次序、幻燈片的切換效果（注意單張和全部的區別）。

圖1 藍本1圖

圖2 藍本2圖

以上知識點已經足夠教師在兩節課中講解。在講解時，由于所選題材中有多張在操作上基本相同，如果時間允許，最好一邊講解一邊請學生操作，針對出現的問題應及時發現及時處理。

（二）進階（2節理論課）

首先選出三張有代表性的幻燈片，由教師演示講解。圖3所示是一張“目錄”幻燈片，涉及的操作知識點有：超級鏈接、幻燈片母版的編輯、交互式放映中的添加動作按鈕。圖4所示是最后的“結束語”，其中涉及的操作知識點有：圖片的插入及編輯、藝術字的編輯。圖5所示是一張“射雕英雄傳”故事簡介幻燈片，涉及操作知識點有：圖片的插入與編輯、文本框的編輯、歌曲的插入、藝術字的編輯、設置背景樣式、格式的設置及顏色之間的協調搭配、動畫效果（文字的動畫效果、圖像的動畫效果、安排幻燈片元素的引入次序）。當然這些例子僅僅是示范講解，學生在具體制作的時候，需要開拓思路，進行創作。

圖3 “目錄”幻燈片圖

圖4 “結束語”幻燈片圖

接下來以藍本2為基礎，讓學生自愿組合 （2人一組），每組學生都要到講臺上來選擇一張幻燈片進行設計和制作。可以上網找圖片、聲音及其他素材，時間為每組 5分鐘，時間用完不管有沒有做完都要保存后停下來。最后由大家評比出最佳的一組，給其平時成績加分。考慮到先上來的學生可能會不太熟悉，可以讓他們優先自由選擇一張尚未制作的幻燈片。

圖5 “射雕英雄傳”故事簡介幻燈片圖

在這一節中，由于學生剛學了這個軟件，對題材也比較感興趣，而且還有加分，他們都熱情高漲。有些要好的學生還會為在講臺上操作的學生出謀劃策，動手能力相對薄弱的學生還主動要求與掌握較好的學生同組，這樣就把學生都帶入學習環境中來了。但是這一步中每個學生僅僅只能對單張幻燈片進行操作，難以形成系統的概念，也使得做出來的幻燈片風格不統一。

（三）實踐操作（4節上機課）

由學生自由選擇，以圖1所示的藍本1為基礎、以圖2所示的藍本2為基礎或者自由創作 （考慮學生的層次、水平不同）。每個學生都要以演講者的身份制作一份“金庸武俠全集”簡介的演示文稿。由于幻燈片比較多，而學生又要上網找素材，要做出精品就需要足夠的時間，所以這一步占用4節上機課。學生在制作時還會有一些新發現——教師沒講到的PowerPoint高級操作和功能。學生完成后，須將作品上交。

（四）實踐升華（2節理論課）

對作品進行展示和講評，是整個PowerPoint軟件教學的一個小結。這樣既使學生個人在技術上得到理論升華，還使他們欣賞到其他學生的作品及構思，開拓思路。當然對于比較優秀的作品，要在其平時成績中進行嘉獎。

案例分析

如果說知識點是“面粉”的話，那么這個要制作的案例“金庸武俠全集”就是“水”，它把PowerPoint涉及的基本知識點融合到了一起，成為了學生最后做出的作品。通過循序漸進地完成教學，無形之中讓學生學會了該軟件的使用，而學生更樂于在這樣的方式中進行制作。

由于學生更多的時候還是習慣以教師為中心的 “灌輸式”教學方式，所以在一開始講解的時候需要融入傳統的教學方式。待把他們引導入門之后，再任其發揮，比放手讓他們直接去做效果要更好一些。

歸納總結

學生的創新意識和實踐能力普遍有待提高。人的創新能力、實踐能力只有在行動中學習才能達到培養和提高的目的，特別是計算機知識的教學尤其如此。應在一定的教學任務下合理地平衡接受學習與行動學習、個體學習與合作學習，讓學生學會在多種情境中學習。

在這樣的教學方式下，學生的頭腦不再是一個要被填滿的容器，而是一支需被點燃的火把。教師必須營造一個有利于創新思維發展的環境。教師應做學生學習熱情的“點火者”而不是“滅火人”。由此可見，營造多樣化的教學情境顯得尤為重要。

本案例在筆者實踐成功后已經寫入到校本教材中了，但是在不同的教師或不同的學生及學習環境下，可能也會有不一樣的教學效果。利用10節課完成本節內容教學，時間是相當緊迫的，如果時間允許的話可以再放寬一點，學生人數最好控制在40人左右，這樣也許會達到更好的教學效果。

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G712

A

1672-5727（2010）10-0144-02

何鳳梅（1977—），女，四川仁壽人，溫州機電技師學院講師，研究方向為軟件設計與分析。