情感交流在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳秋菊

唐山師范學(xué)院玉田分校 河北唐山 064100

教學(xué)活動(dòng)是一種知情交融的復(fù)雜活動(dòng)。師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。在教學(xué)過(guò)程中滲透情感的交流，以情感人，不斷激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的愿望，使其主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，定會(huì)收到事半功倍的效果。為使學(xué)生有充分的信心和愉快的心境，長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師應(yīng)從以下幾方面努力，加強(qiáng)情感交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 提高教師自身素質(zhì)，為師生情感交流打下基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的發(fā)展提出更高的要求。以前的好教師可能是能夠把學(xué)科知識(shí)高效地傳給學(xué)生的教師，但現(xiàn)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。1）一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)有精深的專業(yè)文化知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取，做學(xué)生知識(shí)的崇拜者。2）教師要有高尚的師德，以自己高尚的道德情感去陶冶學(xué)生的情感，以自己良好的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)來(lái)樹(shù)立自己的道德形象。3）教師要有強(qiáng)健的體魄和健康的心理素質(zhì)，為卓有成效地做好繁重的英語(yǔ)教學(xué)工作。師者必須全面發(fā)展自己的身體和心理素質(zhì)，具有良好心態(tài)。教師豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，能帶動(dòng)學(xué)生積極面對(duì)每一天。課堂教學(xué)時(shí)充滿激情的教師語(yǔ)言、豐富生動(dòng)的表情動(dòng)作更能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有不斷提高自身的素質(zhì)，才能為師生之間的情感交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 尊重、理解、寬容學(xué)生，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

教師不但為師，同時(shí)還要為友，教師不但關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)心他們的性格發(fā)展，尊重他們的感情，注意培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厮a(chǎn)生的巨大效力在于肯定了對(duì)方的自主和自立，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和能力，在學(xué)習(xí)中自然會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力；教師要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特的性格特征、心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)策略與動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解及不同的進(jìn)步速度。教師對(duì)所有學(xué)生應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度，考慮每個(gè)人的情緒空間，讓學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，多一份對(duì)教師的信任，建立更為密切的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，只有充滿溫暖鼓勵(lì)、互相支持的密切的師生關(guān)系，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使教師和學(xué)生互相支持，互相理解，互相溝通。在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)積極的、互相幫助、互相關(guān)懷的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感的交流，教學(xué)效果會(huì)極佳。

3 營(yíng)造情感氛圍，激活課堂氣氛

學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)，方能更好地實(shí)施情感教學(xué)。在傳授知識(shí)時(shí)要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使自己的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，營(yíng)造平等、和諧的情感氛圍，從而為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)現(xiàn)、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所授的課程上來(lái)。在教學(xué)中教師應(yīng)借用表情、眼神、嗓音等非語(yǔ)言形式，讓學(xué)生感受到信任和友愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，但學(xué)生間總存在個(gè)體差異，教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等，有的放矢地進(jìn)行教育。

4 創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ分鸶叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總是抱有一定的成功期望。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，對(duì)于一些缺乏自信、羞于發(fā)言的學(xué)生，要設(shè)置一些難度不大的問(wèn)題讓他們解答，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們加以肯定和鼓勵(lì)。

5 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，挖掘教材的情感因素

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”，倡導(dǎo)在形式多樣中使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，而且要利用這種靈活的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而為終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因而，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂上設(shè)計(jì)出靈活多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在備課時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材所蘊(yùn)涵的情感，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。情感色彩濃厚的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。