高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)問題探索

范建淑 張玉潔

濟寧職業(yè)技術(shù)學院計算機工程系 山東濟寧 272037

作者：范建淑，碩士，助教，一線輔導(dǎo)員，研究方向為學生管理；張玉潔，女，本科，講師，一線輔導(dǎo)員，研究方向為學生管理。

1 引言

高職院校輔導(dǎo)員隊伍是學生思想工作的主力軍，在學校人才培養(yǎng)和穩(wěn)定中發(fā)揮了積極的、不可替代的作用。而目前我國高職院校輔導(dǎo)員管理機制遠未健全，普遍缺乏一支從事學生思想教育的高素質(zhì)的專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍，影響高職院校學生思想教育的質(zhì)量和水平。

2 高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化的必要性

2.1 高職院校輔導(dǎo)員不高的整體素質(zhì)要求專業(yè)化

學生思想政治教育工作要求輔導(dǎo)員具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強的事業(yè)心及奉獻精神。而目前很多高職院校是新興學校，輔導(dǎo)員隊伍中基本上都是本科生或?qū)？粕酁榕c思政專業(yè)相去甚遠的其他專業(yè)人員，缺少系統(tǒng)的思政、心理、教育、管理等學科知識，政治理論素養(yǎng)不高，教育管理方法陳舊，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能力較差，應(yīng)對突發(fā)事件的能力不強[1]。

這種情況下，只有走專業(yè)化道路，才能使輔導(dǎo)員向?qū)＜倚桶l(fā)展，把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為學生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。

2.2 高職院校輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性要求專業(yè)化

高職院校里，不少人將輔導(dǎo)員這一職業(yè)當做一個臨時性工作、過渡性崗位，導(dǎo)致許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員人才流失[2]。穩(wěn)定是一支隊伍生存發(fā)展的保障，沒有穩(wěn)定，就會失去凝聚力和向心力，也就談不上戰(zhàn)斗力。通過專業(yè)化建設(shè)引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為職業(yè)化的高校學生思想政治教育工作者，這樣他們必然會把輔導(dǎo)員工作看做一個可以長期從事的職業(yè)，而不是一個臨時職業(yè)，一個個人晉升的“跳板”。

2.3 高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀要求專業(yè)化

現(xiàn)在的高職院校里，輔導(dǎo)員通常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，整天陷入事務(wù)性工作當中，真正花在“導(dǎo)”這一本職工作上的時間和精力并不多，其工作已經(jīng)偏離對學生的思想道德教育和學業(yè)指導(dǎo)這一核心[3]。

輔導(dǎo)員戴著教師帽子做著學生的“保姆”“警察”、學校的“消防員”“勤雜兵”，工作角色、職責不明確。之所以出現(xiàn)這種情況，也恰恰與輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不夠有著直接的關(guān)系。

2.4 高職院校德育工作現(xiàn)狀要求輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化

新形勢的出現(xiàn)對高職院校德育工作造成很大沖擊，例如：全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速發(fā)展，不同程度地沖擊著當代大學生的思想；高職院校的蓬勃發(fā)展，大量擴招，學生質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象；學校體制改革、就業(yè)方式轉(zhuǎn)換、后勤社會化步伐加快，傳統(tǒng)的學生管理模式已不適應(yīng)新形勢發(fā)展；等等[4]。所有這些新情況、新問題都迫切地要求輔導(dǎo)員隊伍走向?qū)I(yè)化道路，以提高德育工作的實效性。

3 加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的建議

高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化就是要建立以大學生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型、專家型輔導(dǎo)員隊伍。

3.1 明確輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展方向

根據(jù)對高職院校輔導(dǎo)員的工作職責的研究，目前輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展主要分為4個方向，即：思想政治教育、學生事務(wù)管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)。可以在每個方向上建立一支輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展學術(shù)梯隊，以大學生思想政治教育為研究對象，開展高水平理論和實踐研究，培育研究成果，指導(dǎo)和推進學生思想政治教育工作。

輔導(dǎo)員在做好日常學生思想教育和管理工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際和自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在上述4個主要專業(yè)化研究方向中確定自己的專業(yè)化發(fā)展方向，并以專業(yè)化方向為導(dǎo)向加強理論研究，以研究成果推進實際工作，以工作成績論證理論成果，使隊伍建設(shè)呈現(xiàn)生機和活力。

3.2 以專業(yè)化為導(dǎo)向，規(guī)范選聘輔導(dǎo)員的入口

要建立起輔導(dǎo)員的準入制度和從業(yè)標準，完善選拔程序，確保輔導(dǎo)員質(zhì)量。可根據(jù)工作需要，面向社會從優(yōu)秀應(yīng)屆博士、碩士、本科畢業(yè)生和免試推薦研究生中選留輔導(dǎo)員，優(yōu)先選聘思想政治教育、政治學、管理學、教育學、社會學、心理學等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，同時要求應(yīng)聘者必須有擔任一年以上主要學生干部的經(jīng)歷，使其能夠盡快熟悉學生工作，盡早適應(yīng)輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)要求。

3.3 強化輔導(dǎo)員內(nèi)涵發(fā)展，提升輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)素養(yǎng)

新時期大學生的思想、心理、個性以及活動交往等因素的變數(shù)增多，加之社會轉(zhuǎn)型、科技變革、全球化等方面的影響，大學生思想政治教育面臨諸多新課題，迫切要求輔導(dǎo)員要有知識、有水平、重研究、重探索，增強思想政治工作的知識含量和針對性。促進輔導(dǎo)員內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)注重4個方面：強調(diào)輔導(dǎo)員工作的學科性，肯定輔導(dǎo)員工作；抓好崗前學習培訓；抓好在職學習培訓；抓好離職脫產(chǎn)學習培訓。

3.4 建立有利于專業(yè)化建設(shè)的考評激勵辦法和切實可行的輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)保障機制

在考核環(huán)節(jié)加大對輔導(dǎo)員在專業(yè)化方向理論研究成果的考核力度，從制度上保障和推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的有效開展。此外，應(yīng)從輔導(dǎo)員隊伍長遠發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、業(yè)務(wù)進修、研究經(jīng)費支持、學科建設(shè)等方面為隊伍專業(yè)化建設(shè)提供政策保障，努力促進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

[1]王玉國.當前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J].齊齊哈爾大學學報,2005(5)

[2]徐禮堂.新形勢下對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的思考[J].阜陽師范學院學報,2005(5)

[3]張立明.高校專職政治輔導(dǎo)員的“職業(yè)化”問題[J].中山大學學報論叢,2000(4)

[4]王棟.高校政治輔導(dǎo)員隊伍“專業(yè)化”培養(yǎng)與“職業(yè)化”建設(shè)[J].青島大學師范學院學報,2004(4)