基于網絡的補習教育：讓影子教育走進陽光*

王吉

渤海大學課程與教學研究中心 遼寧錦州 121000

基于網絡的補習教育：讓影子教育走進陽光*

王吉

渤海大學課程與教學研究中心 遼寧錦州 121000

補習教育購買者、提供者和教育產品構成一個穩定的補習教育系統，網絡可以從這3個方面對補習教育作出一定的補充和規范。相關案例說明，基于網絡的補習教育是促進補習教育和諧發展的一種有效形式。

補習教育；問題與對策；互聯網

Author’s address Curriculum & Instruction Research of Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000

補習教育主要是指中小學生在接受學校正規教育之外參加的針對其文化課或藝術方面進行的輔導補習[1]。由于補習教育的內容與學校教育的相似往往被稱為“影子教育”[2]。近年來，影子教育無論在國際上還是國內都呈現出一種普遍的增長態勢，但在應對措施上，行政部門卻往往倍感困惑：既有希望通過制定政策強令禁止的，也有有條件地允許教師進行有償補習教育的。如果不管，社會反響嚴重；如果嚴令禁止，效果且不談，僅從個人權利而言就是公權對私權的一種侵犯。筆者認為，行政命令應對影子教育是置身于系統外的一種簡單思維，各類補習教育屢禁不止的現實要求用整體的觀點分析補習教育系統，針對補習教育系統各個要素提出應對措施。

1 補習教育系統分析

補習教育市場是一個由補習教育的商品、購買者、提供者三方組成的穩定系統[3]。首先，補習教育的優點構成銷售補習教育的商品條件。補習教育比較注意因材施教，可以根據學習者的實際水平進行有針對性的輔導，學生和教師的地位也更為平等。此外，補習教育形式也比較靈活，時間在正規教育之外“見縫插針”，內容則根據學生實際水平“因生制宜”。一定意義上看，課外補習與新課程強調的選擇性更相契合，可以創造比課堂教學更豐富的內容和形式。補習教育的這些優點構成補習教育系統的基礎。

其次，家長的需求構成補習教育的買方需求。在考試占主導地位，競爭激烈的社會里，家長都希望自己的孩子能先行一步，至少不能讓自己的孩子輸在起跑線上。因此，家長不惜掏錢讓孩子多學一點兒、多學一會兒。這種對子女學業的期待加上對補習教育負面問題的模糊，使家長一邊抱怨補習教育的花費，一邊主動地花錢讓孩子參加各種補習班。

最后，教師、大學生的創收愿望促成補習教育的賣方市場。許多在經濟上處于不利地位的教師為了多些收入，愿意做點兼職。而處在經濟更底層的大學生就更是如此，這些教師和大學生構成補習教育市場的勞動力提供者。

就這樣，合適的商品、供應者、需求者共同構成一個較穩固的補習教育體系，試圖從外部力量打破這種穩定是比較困難的。因此更有意義的討論或許在于如何使補習教育體系更為規范，而網絡就是能規范補習教育的一種力量。

2 網絡對補習教育的規范意義

雖然補習教育有自身的優點，但其牟利為本性、應試為導向的根本特征也使得它存在諸如影響教育公平、補習市場魚龍混雜、夸大宣傳以欺騙家長等負面問題，而計算機網絡的發展為規范這些問題提供了一種可能的解決方案，利用計算機網絡可以針對系統產生的各個環節采取相應的策略。

首先，可以利用網絡平臺做好補習教育買方的培訓教育工作，從補習教育的市場買方入手引導補習教育的健康發展。通過網絡平臺的宣傳，可以讓家長對補習教育的實施過程及其意義有一個比較清楚的認識。例如，可以建設一定的針對家長的網絡教育平臺，對家長進行一些培訓指導，讓家長明白什么是有意義的補習教育，懂得如何行使自己的權利來監督補習教育等問題。其次，可以從補習教育的產品入手，借助網絡平臺建設質優價廉的補習教育資源。為了讓一般家庭的孩子可以接受到優質補習教育，通過網上學校、網上家教等形式的補習教育解決教育公平方面的負面問題。最后，從補習教育的賣方入手，降低優秀教育資源的傳播成本，擴大優秀教育資源的影響范圍。通過各種措施激勵優秀教師參與建設各學科的網絡課程，使這些優秀教師的表演舞臺更大，教育影響更深遠。

3 一個基于網絡的補習教育案例

雖然報道不多，但國內國際上都已經有一些基于網絡實施補習教育的成功嘗試。例如在2003年，濟南市就曾經對兩堂優秀教師的義教課進行網上直播，對抑制高價補習教育的負面作用產生一定的示范作用[4]。在國外也不乏這樣的案例。這里以印度的TransWebTutors公司的網絡補習平臺為例，審視網絡補習教育的構成與運行。

TransWebTutors是一個由印度科技學院的學生設計的網絡補習平臺，網站主要面向歐美學生提供在線家教、考試輔導、作業指導等各類補習服務，輔導科目包括數學、物理、化學、統計學等多門學科。在去年一年里，網站就指導了來自美國、英國、澳大利亞等國家的5 000多名學生的學習，贏得良好的口碑。其在補習教育的提供者、購買者和產品等3個環節都做了充分的考慮。

就網絡補習教育的購買者來看，家長對自己購買的產品會更清楚。網站的FAQ欄目詳細介紹其運作形式和教學方法，網站還會定期組織學習者進行小測驗，并及時向家長匯報學習成績。如果家長對網站的指導教師不滿意，可以隨時聯系網站更換教師，這樣家長對學生的學習情況更了解，權利也更有保障。

就補習教育這一特殊的商品看，網站提供更優質的產品。從學習內容上看，網站涵蓋數學、物理、化學、經濟學、金融、統計、生物、計算機等8門西方學習者容易遇到困難的課程，并有針對性地對SAT、PSAT等多種考試進行專門輔導。從教學方式上看，網站繼承傳統補習教育的優勢，采取一對一的教學，學生一旦注冊就會接受一個診斷性的測驗，根據測驗情況指導教師可以專門制定一個相應的補習計劃。從組織形式看，網絡補習教育的形式更加自由靈活，學生只要有電腦和互聯網，就可以隨時隨地接受這種教育。從教育理念上，也比組織松散的個人家教更先進，網站宣稱它的在線輔導模式不是替學生解決問題，而是幫助學生自己解決問題。從價格上看，這種基于網絡的補習教育也比傳統的補習教育更便宜。

從補習教育的提供者看，網絡平臺匯集大批有經驗的優秀教師。教師最低是名校本科畢業，所有的指導教師都要經過嚴格的背景審查以及相應培訓，通過考核后才能取得網站的指導教師的資格，這些教師對于美國國家和各州的學業標準、學業要求有很清楚的認識。通過嚴格的資格認定，網站把有經驗的優秀教師資源整合起來，通過規模效應使優秀教師有更大的舞臺。

從TransWebTutors網站的成功經驗中看到，計算機網絡確實是解決補習教育負面問題的一個好辦法。利用計算機網絡，建設大部分人能負擔得起的補習教育；通過網絡整合優秀的教師資源，給家長更多選擇的機會，網絡從補習教育的購買者、教育產品和產品提供者三方面對補習教育作出規范，因此可以通過網絡使影子教育走進陽光。

[1]王有升.補習教育：一類不可忽視的教育現象[J].上海教育科研,1997(06)

[2]彭湃.“影子教育”：國外關于課外補習的研究與啟示[J].外國中小學教育,2007(09)

[3]王吉.補習教育的再思考[J].河北師范大學學報:教育科學版,2008(8)

[4]濟南“名師義教”向有償家教叫板[J].班主任之友,2003(02)

Web-based Private Tutoring: Move Shadow Education System into Sunlight//

Wang Ji

The products, the parents and the providers are the three elements of the private tutoring system, the internet can formulate the private tutoring system from that three points. There are examples to prove the internet is a way to solve the problems that private tutoring brings to us.

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G434

B

1671-489X(2010)03-0100-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.06.100

*本文是渤海大學青年教育研究基金項目資助項目成果。

作者：講師，碩士，研究方向為教育技術學、信息技術教育。