基于網(wǎng)絡(luò)的補習(xí)教育：讓影子教育走進陽光*

王吉

渤海大學(xué)課程與教學(xué)研究中心 遼寧錦州 121000

基于網(wǎng)絡(luò)的補習(xí)教育：讓影子教育走進陽光*

王吉

渤海大學(xué)課程與教學(xué)研究中心 遼寧錦州 121000

補習(xí)教育購買者、提供者和教育產(chǎn)品構(gòu)成一個穩(wěn)定的補習(xí)教育系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)可以從這3個方面對補習(xí)教育作出一定的補充和規(guī)范。相關(guān)案例說明，基于網(wǎng)絡(luò)的補習(xí)教育是促進補習(xí)教育和諧發(fā)展的一種有效形式。

補習(xí)教育；問題與對策；互聯(lián)網(wǎng)

Author’s address Curriculum & Instruction Research of Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000

補習(xí)教育主要是指中小學(xué)生在接受學(xué)校正規(guī)教育之外參加的針對其文化課或藝術(shù)方面進行的輔導(dǎo)補習(xí)[1]。由于補習(xí)教育的內(nèi)容與學(xué)校教育的相似往往被稱為“影子教育”[2]。近年來，影子教育無論在國際上還是國內(nèi)都呈現(xiàn)出一種普遍的增長態(tài)勢，但在應(yīng)對措施上，行政部門卻往往倍感困惑：既有希望通過制定政策強令禁止的，也有有條件地允許教師進行有償補習(xí)教育的。如果不管，社會反響嚴重；如果嚴令禁止，效果且不談，僅從個人權(quán)利而言就是公權(quán)對私權(quán)的一種侵犯。筆者認為，行政命令應(yīng)對影子教育是置身于系統(tǒng)外的一種簡單思維，各類補習(xí)教育屢禁不止的現(xiàn)實要求用整體的觀點分析補習(xí)教育系統(tǒng)，針對補習(xí)教育系統(tǒng)各個要素提出應(yīng)對措施。

1 補習(xí)教育系統(tǒng)分析

補習(xí)教育市場是一個由補習(xí)教育的商品、購買者、提供者三方組成的穩(wěn)定系統(tǒng)[3]。首先，補習(xí)教育的優(yōu)點構(gòu)成銷售補習(xí)教育的商品條件。補習(xí)教育比較注意因材施教，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際水平進行有針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生和教師的地位也更為平等。此外，補習(xí)教育形式也比較靈活，時間在正規(guī)教育之外“見縫插針”，內(nèi)容則根據(jù)學(xué)生實際水平“因生制宜”。一定意義上看，課外補習(xí)與新課程強調(diào)的選擇性更相契合，可以創(chuàng)造比課堂教學(xué)更豐富的內(nèi)容和形式。補習(xí)教育的這些優(yōu)點構(gòu)成補習(xí)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

其次，家長的需求構(gòu)成補習(xí)教育的買方需求。在考試占主導(dǎo)地位，競爭激烈的社會里，家長都希望自己的孩子能先行一步，至少不能讓自己的孩子輸在起跑線上。因此，家長不惜掏錢讓孩子多學(xué)一點兒、多學(xué)一會兒。這種對子女學(xué)業(yè)的期待加上對補習(xí)教育負面問題的模糊，使家長一邊抱怨補習(xí)教育的花費，一邊主動地花錢讓孩子參加各種補習(xí)班。

最后，教師、大學(xué)生的創(chuàng)收愿望促成補習(xí)教育的賣方市場。許多在經(jīng)濟上處于不利地位的教師為了多些收入，愿意做點兼職。而處在經(jīng)濟更底層的大學(xué)生就更是如此，這些教師和大學(xué)生構(gòu)成補習(xí)教育市場的勞動力提供者。

就這樣，合適的商品、供應(yīng)者、需求者共同構(gòu)成一個較穩(wěn)固的補習(xí)教育體系，試圖從外部力量打破這種穩(wěn)定是比較困難的。因此更有意義的討論或許在于如何使補習(xí)教育體系更為規(guī)范，而網(wǎng)絡(luò)就是能規(guī)范補習(xí)教育的一種力量。

2 網(wǎng)絡(luò)對補習(xí)教育的規(guī)范意義

雖然補習(xí)教育有自身的優(yōu)點，但其牟利為本性、應(yīng)試為導(dǎo)向的根本特征也使得它存在諸如影響教育公平、補習(xí)市場魚龍混雜、夸大宣傳以欺騙家長等負面問題，而計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為規(guī)范這些問題提供了一種可能的解決方案，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以針對系統(tǒng)產(chǎn)生的各個環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的策略。

首先，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好補習(xí)教育買方的培訓(xùn)教育工作，從補習(xí)教育的市場買方入手引導(dǎo)補習(xí)教育的健康發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳，可以讓家長對補習(xí)教育的實施過程及其意義有一個比較清楚的認識。例如，可以建設(shè)一定的針對家長的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，對家長進行一些培訓(xùn)指導(dǎo)，讓家長明白什么是有意義的補習(xí)教育，懂得如何行使自己的權(quán)利來監(jiān)督補習(xí)教育等問題。其次，可以從補習(xí)教育的產(chǎn)品入手，借助網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)質(zhì)優(yōu)價廉的補習(xí)教育資源。為了讓一般家庭的孩子可以接受到優(yōu)質(zhì)補習(xí)教育，通過網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上家教等形式的補習(xí)教育解決教育公平方面的負面問題。最后，從補習(xí)教育的賣方入手，降低優(yōu)秀教育資源的傳播成本，擴大優(yōu)秀教育資源的影響范圍。通過各種措施激勵優(yōu)秀教師參與建設(shè)各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程，使這些優(yōu)秀教師的表演舞臺更大，教育影響更深遠。

3 一個基于網(wǎng)絡(luò)的補習(xí)教育案例

雖然報道不多，但國內(nèi)國際上都已經(jīng)有一些基于網(wǎng)絡(luò)實施補習(xí)教育的成功嘗試。例如在2003年，濟南市就曾經(jīng)對兩堂優(yōu)秀教師的義教課進行網(wǎng)上直播，對抑制高價補習(xí)教育的負面作用產(chǎn)生一定的示范作用[4]。在國外也不乏這樣的案例。這里以印度的TransWebTutors公司的網(wǎng)絡(luò)補習(xí)平臺為例，審視網(wǎng)絡(luò)補習(xí)教育的構(gòu)成與運行。

TransWebTutors是一個由印度科技學(xué)院的學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)補習(xí)平臺，網(wǎng)站主要面向歐美學(xué)生提供在線家教、考試輔導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)等各類補習(xí)服務(wù)，輔導(dǎo)科目包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多門學(xué)科。在去年一年里，網(wǎng)站就指導(dǎo)了來自美國、英國、澳大利亞等國家的5 000多名學(xué)生的學(xué)習(xí)，贏得良好的口碑。其在補習(xí)教育的提供者、購買者和產(chǎn)品等3個環(huán)節(jié)都做了充分的考慮。

就網(wǎng)絡(luò)補習(xí)教育的購買者來看，家長對自己購買的產(chǎn)品會更清楚。網(wǎng)站的FAQ欄目詳細介紹其運作形式和教學(xué)方法，網(wǎng)站還會定期組織學(xué)習(xí)者進行小測驗，并及時向家長匯報學(xué)習(xí)成績。如果家長對網(wǎng)站的指導(dǎo)教師不滿意，可以隨時聯(lián)系網(wǎng)站更換教師，這樣家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更了解，權(quán)利也更有保障。

就補習(xí)教育這一特殊的商品看，網(wǎng)站提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，網(wǎng)站涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融、統(tǒng)計、生物、計算機等8門西方學(xué)習(xí)者容易遇到困難的課程，并有針對性地對SAT、PSAT等多種考試進行專門輔導(dǎo)。從教學(xué)方式上看，網(wǎng)站繼承傳統(tǒng)補習(xí)教育的優(yōu)勢，采取一對一的教學(xué)，學(xué)生一旦注冊就會接受一個診斷性的測驗，根據(jù)測驗情況指導(dǎo)教師可以專門制定一個相應(yīng)的補習(xí)計劃。從組織形式看，網(wǎng)絡(luò)補習(xí)教育的形式更加自由靈活，學(xué)生只要有電腦和互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時隨地接受這種教育。從教育理念上，也比組織松散的個人家教更先進，網(wǎng)站宣稱它的在線輔導(dǎo)模式不是替學(xué)生解決問題，而是幫助學(xué)生自己解決問題。從價格上看，這種基于網(wǎng)絡(luò)的補習(xí)教育也比傳統(tǒng)的補習(xí)教育更便宜。

從補習(xí)教育的提供者看，網(wǎng)絡(luò)平臺匯集大批有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。教師最低是名校本科畢業(yè)，所有的指導(dǎo)教師都要經(jīng)過嚴格的背景審查以及相應(yīng)培訓(xùn)，通過考核后才能取得網(wǎng)站的指導(dǎo)教師的資格，這些教師對于美國國家和各州的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求有很清楚的認識。通過嚴格的資格認定，網(wǎng)站把有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師資源整合起來，通過規(guī)模效應(yīng)使優(yōu)秀教師有更大的舞臺。

從TransWebTutors網(wǎng)站的成功經(jīng)驗中看到，計算機網(wǎng)絡(luò)確實是解決補習(xí)教育負面問題的一個好辦法。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)大部分人能負擔(dān)得起的補習(xí)教育；通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)秀的教師資源，給家長更多選擇的機會，網(wǎng)絡(luò)從補習(xí)教育的購買者、教育產(chǎn)品和產(chǎn)品提供者三方面對補習(xí)教育作出規(guī)范，因此可以通過網(wǎng)絡(luò)使影子教育走進陽光。

[1]王有升.補習(xí)教育：一類不可忽視的教育現(xiàn)象[J].上海教育科研,1997(06)

[2]彭湃.“影子教育”：國外關(guān)于課外補習(xí)的研究與啟示[J].外國中小學(xué)教育,2007(09)

[3]王吉.補習(xí)教育的再思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2008(8)

[4]濟南“名師義教”向有償家教叫板[J].班主任之友,2003(02)

Web-based Private Tutoring: Move Shadow Education System into Sunlight//

Wang Ji

The products, the parents and the providers are the three elements of the private tutoring system, the internet can formulate the private tutoring system from that three points. There are examples to prove the internet is a way to solve the problems that private tutoring brings to us.

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G434

B

1671-489X(2010)03-0100-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.06.100

*本文是渤海大學(xué)青年教育研究基金項目資助項目成果。

作者：講師，碩士，研究方向為教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)教育。