“治未病”健康教育的做法和體會

266071 濟南軍區青島第二療養院 巨曉霞

為探索構建以“治未病”為核心的現代康復療養保健體系，我院在2008年成立了“治未病”中心，并依托該中心，積極探索以“未病先防，既病防變，瘥后防復”為指導、以健康教育為載體、以健康行為優化為目標的“治未病”實踐?，F就我院以“治未病”理念開展健康教育的做法和體會總結如下。

1 做法

1.1 營造“治未病”健康教育的氛圍 有報道稱，我國公眾具有一定科學素養的人只占總人口的4%[1]。雖說“治未病”理念源遠流長，但真正理解其意的人卻并不多。我院通過院報、宣傳欄、宣傳冊等廣泛介紹“治未病”相關知識；通過“不治已病治未病”、“上工治未病”、“醫學不僅是關于疾病的科學，更應該是關于健康的科學”、“治其未生，治其未成，治其未發”等口號的提出，強化醫護人員的“治未病”意識；通過加強監管、建立激勵機制等手段，調動全院醫護人員主動參與的熱情；通過教育過程問題的解決，樹立醫護人員的信心；通過健康教育機制的完善，引導全院教育資源的有效整合。一系列行之有效的舉措，為我院“治未病”健康教育的開展營造了濃厚的氛圍。

1.2 提升“治未病”健康教育的能力 推進“治未病”健康教育開展的關鍵是醫護人員的知識儲備和教育能力。對此，我院全方位開展了“治未病”健康文化理念的打造和推廣，舉行了“中醫學基礎知識普及”、“中醫經典解讀”、“《黃帝內經》與治未病”等大課教育和學術講座，夯實了醫護人員“治未病”的理論根基，加深了對傳統文化及中醫人文精神的認識；通過“醫患/護患溝通技巧”、“特勤人員/老干部療養心理分析”、“文化層次與保健意識的相關性”等研討活動的開展，提高醫護人員對教育對象的把握能力，保障了教育的有效性；另外，我們還通過組織“現場抽題，即時宣講”競賽活動，鍛煉了醫護人員的隨機教育能力。

1.3 豐富“治未病”健康教育的形式 為讓每一位來我院療養的人員從“治未病”健康教育中受益，我們除采取“相同病種集體教育”、“共性問題群體教育”、“個性化問題‘一對一’教育”等傳統教育形式外，還策劃了以“治未病”為主題的“賞山樂水養生活動”，在帶領每一批療養員游覽嶗山時，進行“嶗山道教養生宣教”、“道教素食品鑒”等別開生面的教育活動，讓療養員在“天人合一”的自然境地里，獲取養生保健的科學知識；干部科“走出花樣，走出健康”系列教育活動，通過講座、觀看DV、友誼賽等形式，讓老干部們在“走的生理秘密”、“你還可以這樣走”、“走向鶴發童顏”等主題教育中，感受到“走”的魅力，加入到“走”的行列；特勤科針對飛行人員職業病傾向設計的“彩練當空舞，健康更精彩”教育活動，深受各飛行部隊療養員的歡迎，為提高飛行員的職業生命質量、提高部隊戰斗力作出了貢獻。

1.4 拓展“治未病”健康教育的陣地 為履行現代醫護人員的社會責任，我院將“治未病”健康教育的陣地拓展到周邊社區，與居委會聯手組織“周末健康講堂”，針對居民的健康盲點，從“治未病”的角度進行宣講；在“世界無煙日”、“全國愛耳日”、“乙肝宣傳日”等多個健康日里，到社區進行義診、咨詢和健康宣教，提高居民的預防保健意識；我院體檢中心和“治未病”中心聯手，為社區近千名居民建立了個人健康檔案，并提供個性化、有針對性的預防、保健、康復、診療等服務；協同青島市的“治未病”活動，在“膏方節”期間進行中藥基本知識問卷及答疑活動。

2 體會

1)“治未病”健康教育將祖國傳統醫學與現代預防、康復醫學有機地聯系在一起，讓“治未病”這個數千年來對我們民族健康作出過杰出貢獻的奪目瑰寶，在為現代人的身體健康中繼續大放異彩，并將極大地促進康復保健事業步入更廣闊的空間。

2)“治未病”健康教育的開展，拓寬了我院醫護人員的知識面、優化了知識結構，培養起一支既有現代醫學技能又有中醫養生保健知識的醫護隊伍，為深化我院療養康復工作的科學研究奠定了人才基礎。

3)“治未病”健康教育不僅豐富了療養人員的健康知識、樹立起療養人員的健康信念，更優化了療養人員的健康行為，達到了健康教育“知、信、行”的統一，實現了“療養一次，受益終生”的療養目標。

4)“治未病”健康教育成為我院擴大社會影響的載體，社區居民對我院的認知和信賴明顯增強，實現了我院社會和經濟效益的雙豐收。

5)目前，我院“治未病”健康教育主要圍繞維護和提升健康狀態這個核心而進行，今后，要使“治未病”健康教育繼續深入，尚需在健康狀態的辨識、評估、干預方面加大研究力度[2]，以此推動“治未病”健康教育進入更高的層次。

[1]劉繼洪，張兆華，張年，等.開展“治未病”健康教育構筑特色預防保健體系[J].現代醫院，2009，9(7)：153-154.

[2]國華，張雪亮.試論《金匱要略》對《內經》“治未病”思想的發展[J].中國中醫基礎醫學雜志，2008，14(3)：166-167.