經濟法教學淺談

■高振華

經濟法律法規是中等職業學校會計專業的一門主干課程，它的任務是通過本課程的學習，使學生具備基本的經濟法律常識，掌握常用的經濟法律知識，能在經濟活動中自覺地把法律知識貫穿到社會實踐當中去，正確運用所學法律知識處理一般的經濟問題。經濟法涵蓋范圍廣泛，涉及如公司法、合同法、企業法、市場管理法、票據法和會計法等經濟領域的諸多法規。筆者針對經濟法律規范涉及范圍廣、法律條文且繁雜難記的特點，談一下經濟法教學的經驗。

1 教師要加強學生對經濟法立法宗旨的理解

經濟法的立法宗旨是經濟法的本質、根本任務及基本原則的高度概括和總結，是經濟法基本精神最凝練的表達。對經濟法立法宗旨的準確把握，是科學認識經濟法的地位、調整對象及其體系的基礎和前提。經濟法的立法宗旨是追求社會整體利益，即站在社會整體的角度，通過法律對社會經濟關系的調整，保障經濟總量的平衡、優化經濟結構、維護競爭秩序、協調社會再分配，將經濟個體的行為納入到社會整體利益的框架中來評價，以使經濟自由與秩序、效果與公正、經濟民主與集中達到統一。

在授課過程中要特別把經濟法的立法宗旨講解清楚，讓學生透徹理解社會整體利益和經濟個體利益的含義與關系。同時，任何一部法律的制定，固有其不同的立法目的，但自愿、平等、公平、誠實信用原則作為經濟生活的基本原則，在

經濟立法中普遍適用。在合同法、消費者權益保護法、產品質量法中這些原則表現尤為突出。學生理解了這幾項原則和經濟法的立法宗旨，對不同的法律法規、法律條文就有了基本的理解，學生學習起來更容易掌握各部法律的內容，達到事半功倍的效果。

2 深入理解法律條文，抓住關鍵詞，記牢數字

經濟法是一門以記憶為主的學科，但絕不能死記硬背。學習法律，一定要逐字逐句閱讀重要的法律條文，切忌囫圇吞棗，斷章取義。如合同法第56條規定：無效合同或者被撤銷的合同自始沒有法律約束力。這里要非常明確“自始”的含義是從合同訂立那天起便不產生法律約束力，而不是被法院或者仲裁機構宣布無效的時間。公司法中關于公司各組織機構職能的規定中分別用了“決定”“制定”“擬定”等字眼，雖然一字之差，權利卻有天壤之別。這就要求在教學過程中要有認真的精神，仔細講解，仔細甄別，學生才能掌握清楚、牢固，在學習過程中不容易混淆。

同時，法律條文中涉及到很多數字，如不同性質的企業，法律規定了不同的股東人數，注冊資本的最低限額，各組織機構的人員構成及任職期限，公司決議的表決方式，等等，不勝枚舉。這些數字彼此獨立，全靠記憶。一些對數字不夠敏感的學習者甚為頭疼。針對這種情況，筆者建議采取的方法是先各個擊破，再綜合對比。每次教學涉及的數字控制在5～7個，數字之間性質不同，如一部分數字是表明人數的，另一部分則表明金額或者比例。這樣有助于學生當時掌握且不易混淆。數字期間的計算也是同時要注意的問題。民法通則154條規定：“民法所稱的期間按照公歷年、月、日、小時計算。規定按照小時計算期間的，從規定時開始計算。規定按照日、月、年計算期間的，開始的當天不算入，從下一天開始計算。”第155條規定：民法所稱的“以上”“以下”“以內”“屆滿”，包括本數；所稱的“不滿”“以外”不包括本數。

初學時將這些問題掌握清楚，在復習時則應將容易混淆的數字進行對比說明。此時學生掌握得比較熟練，只需要再次強化。這樣能使學生熟練掌握法律中涉及的各類數據。

3 及時復習鞏固是學好法律的必要手段

從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括識記、保持、再認和回憶。有很多人在學習經濟法的過程中，只注重學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作是要下一番工夫的。單純注重當時的記憶效果而忽視后期的保持和再認，同樣是達不到良好的效果的。艾賓浩斯遺忘曲線理論指出，人的記憶分短期記憶和長期記憶2種。第一個記憶周期是5分鐘，第二個記憶周期是30分鐘，第三個記憶周期是12小時，這3個記憶周期屬于短期記憶的范疇。第四個記憶周期是1天，第五個記憶周期是2天，第六個記憶周期是4天，第七個記憶周期是7天，第八個記憶周期是15天。學得的知識在一天后如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習。1天后，甲組保持98%，乙組保持56%；1周后，甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。所以說，及時復習是學好經濟法必需的手段。

經濟法律本身是為調整經濟生活中各類經濟關系而制定，并沒有高深的理論，往往一看就懂，一放就忘。人類的記憶特點也決定了學習不是一勞永逸的事情。艾賓浩斯遺忘曲線理論表明，如不及時復習，學習的內容會在24小時內遺忘大半。根據這一理論，教師每次授課都應拿出10分鐘左右的時間復習前次課的內容，每堂課結束的前幾分鐘仍要對本節課的重要內容進行回顧，然后1周后還應專門拿出一節課來對一周來學習的內容進行復習總結，大約2周左右再用3節或4節課復習回顧。這樣，短期復習和長期復習相結合，必然會達到很好的學習效果。

在復習方法上，教師要采用靈活多變的復習方法，或者以點帶面，或者面面俱到，或者綜合對比。一些只要求了解的法律條文，要求學生只要能在教師的提示下記住關鍵詞或做出合理的判斷即可，這是以點帶面；對于需要學生熟練掌握的法律知識，則逐一講解、復習。例如，《中華人民共和國產品質量法》是經濟法中的重點內容，且內容細碎，從產品質量標準到生產者、經營者的義務、法律責任，林林總總，復習時只能面面俱到。公司法中規定了有限責任公司和股份有限公司兩種公司形式，這兩種公司的概念、特征、設立程序、設立條件、組織機構等方面既有共性，又有個性。在復習中，采用對比分析的方法，對其概念、特征逐一對比，學生在復習中舉一知二，復習效果很好。

4 案例教學、理論與實踐相結合，實現經濟法教學目的

如果只會背法律條文而不能對相應的案例做客觀、準確的分析，那教學就完全沒有了意義。知法、守法，更要會用法，這才是學習經濟法的意義所在。所以在教學過程中想方設法搜集合適的案例，案例有多種渠道來源，可廣泛利用各種媒體，如案例書刊、雜志、電視廣播和因特網等。收集這類案例時教師應作有心人，報紙雜志上的案例應及時摘錄，從電視、電臺看到、聽到的案例應隨即將其大意記下來。特別是網絡的使用，給案例教學帶來極大的方便。教師優先選取最典型的案例，典型案例往往是多種知識的交匯點，典型案例應用到教學中最有助于說明復雜深奧的道理。另外，案例應與相應的理論相貼近，表面現象的牽強附會將會誤導學生，結果很可能事與愿違。每當一個生活中實際發生的案例擺在學生面前，學生會運用自己學到的法律知識，對案例中涉及的各個問題進行分析、判斷，極大地激發探討的興趣；對有爭議的案例，鼓勵學生能夠獨立思考，敢于發表自己的見解，這也鍛煉學生獨立思考的能力。枯燥的法律條文有了活生生的法律事實來說明，一方面提高學生學習的熱情，另一方面加強學生對法律知識的理解和鞏固，學以致用，達到學習經濟法、遵守經濟法、運用經濟法的目的。

經濟法律法規作為會計專業學生必須掌握的專業課之一，對指導學生將來工作生活中處理有關經濟法律關系意義重大。教好經濟法，將法律意識置于每個學生的頭腦中，培養學生的法律意識和運用法律解決問題的能力是每個教師義不容辭的責任。■