物理實驗探究教學創新策略

■李香榮

物理實驗探究教學創新策略

■李香榮

新課程改革提倡自主、探究、合作的學習方式，這種學習方式是以學生為主體，以能力和素質的培養為目標，以關注學生的個性發展為特點，以探究性和研究性學習為主導的模式進行。這就要求教師在教學中實施新的學習模式，要注重學生3種能力的提高：一是自主學習能力；二是合作能力；三是解決問題和分析問題的能力。要在物理實驗教學中使學生的這些能力得以提高，筆者認為應從5個方面入手。

1 明確實驗教學目標，從教學方法的轉變入手

教學目標的制定與實施要全面考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀3個方面。要實現這一目標，教師就要轉變教學方法，為學生提供新的學習方式，這種學習方式就是活動與探究。它要求教師在教材實驗基礎上，首先要進行創新設計，包括教具的改進設計、實驗層次的安排、問題的設置及解決的方法等。這種設計目的是要讓學生充分動腦、動手、動口，發揮主體作用，對學生的創新能力的培養起到潛移默化的作用。

例如在講解“焦耳定律”內容時，焦耳定律演示器的演示效果很好，但原來教法是教師必須先把它的原理解釋清楚，然后做兩個實驗：1）通過電流相同時，產生的熱量與電阻的大小成正比；2）導體電阻相同時，產生的熱量與電流的平方成正比。現在筆者把課堂設計做了如下改進，就能更好地把學生吸引到實驗中來：1）先給學生一段時間觀察焦耳定律演示器，然后分組討論，各組選代表發言，對正確組給予表揚、鼓勵；2）出示2個實驗目的，讓學生自己針對演示器上的3塊電阻絲設計出2個不同電路圖；3）讓學生到講臺上按正確的電路圖進行演示。這樣轉變了教師在課堂中的教學模式，學生的交流設計能力得到培養。

2 倡導學生主動參與，要從培養學生的興趣入手

興趣是學習動機中最現實、最活躍的部分，不管學生個性差異如何，形象、主動的實驗可以引起濃厚興趣和探索欲望，使學生自己觀察和動手操作。如在教學“連通器”這節課時，每個學生桌上都放了一個由軟膠管連起來的2根直玻璃管，先引導他們觀察其特征，指導他們概括得出連通器的概念，再讓學生聯想在生活和自然界中哪些東西的特征和連通器相似，從而說明為什么要研究連通器。這樣不僅激發了學生的興趣，而且他們感到生活中確實需要連通器，使學生主動、積極探索以獲得新知。

不管學生個性差異如何，形象、主動的實驗可以引起濃厚興趣和探索欲望，使學生自己觀察和動手操作。

3 倡導學生主動參與，要從培養學生自信入手

要培養學生主動參與應采取以下幾種方式：一是給學生一個空間，讓他們自己往前走；二是給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；三是給學生一個問題，讓他們自己去尋找答案；四是給學生一個機遇，讓他們自己去把握。

一次，筆者在教學“光的直線傳播”時，一位學生玩世不恭地拿出激光手電，紅紅的一束光在室內閃動。筆者正想制止，他卻大膽地問道：“老師，這束紅光是不是紅外線？為什么與手電筒發出的光不一樣？”由此，筆者表揚了他善于觀察，并告訴學生這紅光并非紅外線，紅外線是不可見光，這是由激光器發射出來的一束激光，同時說明了激光的特點。課后，筆者鼓勵學生查閱關于激光和紅外線應用的書籍。這個學生還建議筆者這種玩具激光手電作為光源進行實驗，筆者采納了他的建議，在教學“光的反射定律”時，就讓每組準備了一個這樣的手電，一小平面鏡，改演示實驗為分組實驗，共同探究反射現象，歸納反射規律。這不僅增強了學生的自信心，還使學生體驗了主動參與和親身實驗的快樂。

4 引導學生做好探究性實驗，要從培養學生勤思入手

新教材增加了不少探究性實驗，這有力地促進了學生學習方式的改變，使學生在學習過程中有機會深入思考問題，并為解決問題提出猜想和設計方案。

例如在教學“探究浮力大小”時，筆者課前要求學生去猜想，并說明猜想的理由，同時要求小組設計出檢驗猜想正確與否的實驗方案。通過深入思考，學生在課上積極參與，有的小組猜想浮力大小可能與物體的密度有關；有的猜想可能與液體的密度有關；有的猜想可能與在液體中的深度有關；有的猜想可能與物體浸在液體中的體積有關；等等。同時都說明猜想的理由，制訂驗證的實驗方案，并且小組按方案在課上進行實驗。然后通過交流討論，歸納出正確的結論。課后寫出探究性的實驗報告。這樣既使學生思考問題的能力得到培養，同時又培養了學生的動手能力。

5 為保證實驗教學順利開展，要從補充器材入手

實驗室是學生實驗操作的重要場所，除按教材要求配備儀器和器材，同時應該設法多收集學生的小制作，小發明等，以滿足實驗教學的需要。只有這樣，實驗室才能真正成為拓展學生的知識面，發揮學生的能動性、自主性、探究性和創造性的地方。

總之，教師只有不斷改進物理教學模式，更新教育觀念，實施開放式教學，培養學生的創新意識和合作精神，才能更好地在新課程改革下實施素質教育。

（作者單位：河北省唐山市豐南區西葛中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.134