農(nóng)村家校合作策略

■楊榮明

農(nóng)村家校合作策略

■楊榮明

家校合作作為一種教育理念正逐步為人們理解和接受，成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)話題之一。但城市與農(nóng)村的家長在家校合作的觀念、方式上有許多不同。農(nóng)村學(xué)生家長在主動與教師聯(lián)系、參與學(xué)校組織的家長活動等諸多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校。如今，越來越多的“留守兒童”成為農(nóng)村學(xué)校所面臨的難點(diǎn)，這使城鄉(xiāng)家校合作差異更為明顯。

目前農(nóng)村家校合作主要存在的問題

一、認(rèn)識上的偏差和誤區(qū)

部分家長認(rèn)為一旦孩子上學(xué)，教育的責(zé)任就完全在學(xué)校，家長只負(fù)責(zé)孩子的吃、穿、住。他們一般不會熱心參與學(xué)校對其子女的教育。相反，他們還把家長參與子女教育看做是學(xué)校推卸責(zé)任，是學(xué)校無能的表現(xiàn)。從學(xué)校方面來看，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，一些家長受教育程度低，文化素質(zhì)差，不懂教育工作，給學(xué)校帶來麻煩和干擾。即使個(gè)別家長受教育程度較高，或是事業(yè)有成，但他們整天忙忙碌碌，也無暇參與學(xué)校教育活動。

二、方法上存在問題

目前許多學(xué)校和家庭都認(rèn)識到了家校合作的重要性，但是缺乏整體計(jì)劃，難以形成時(shí)間上的連續(xù)性和效果上的強(qiáng)化。許一般由班主任決定，班主任認(rèn)為重要就合作，有了問題才想起家長。

如何使農(nóng)村學(xué)校家校合作真正得以發(fā)展提高

盡快改變家庭和學(xué)校之間出現(xiàn)的教育配合失調(diào)，改善家庭和學(xué)校合作教育環(huán)境，建立有效的家校合作機(jī)制，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，使農(nóng)村學(xué)校家校合作真正得以發(fā)展和提高，可以從以下幾方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念，自主參與家教知識學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)家教的能力

城鄉(xiāng)教育家校合作差異的出現(xiàn)，間接地反映了山區(qū)教師對家教缺乏有力的指導(dǎo)。因此，作為山區(qū)學(xué)校教師，要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)相關(guān)的家教知識，提高指導(dǎo)家長搞好家教的能力。教師指導(dǎo)家教的能力提高了，家校合作中的城鄉(xiāng)差異就會逐步縮小。

二、努力轉(zhuǎn)變家長的家教觀念，端正家校合作思想

在教育學(xué)生的問題上，教師和家長的目的是一致的，但教師和家長雙方的教育素養(yǎng)不一定相同，對教育工作中的困難所持的態(tài)度也不盡相同，對待孩子的態(tài)度和教育的方式也就不完全一樣。農(nóng)村家長為保持做家長的威嚴(yán)，總是擺出一副高高在上的架勢，孩子做錯(cuò)事，或考試成績不好，家長都會嚴(yán)厲批評，甚至動手打孩子。所以，農(nóng)村學(xué)生大多不敢與其父母交流思想，即便是在學(xué)校的情況也從不向家里提起。因此，教師要積極抓住一切可以面談交流的機(jī)會，向家長宣傳科學(xué)的教育理念。

三、主動與學(xué)生家長聯(lián)系，提高家校合作質(zhì)量

學(xué)校和家庭在教育子女方面是天然的合作者。從以往與家長交往中發(fā)現(xiàn)，有不少農(nóng)村家長不知道怎樣與學(xué)校、教師打交道，甚至連一些基本規(guī)則都不清楚。因此，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，使家長主動與學(xué)校保持聯(lián)系，教師則應(yīng)主動與學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想變化及表現(xiàn)向家長反映，讓每一位家長都覺得自己的孩子得到了學(xué)校、老師的重視和培養(yǎng)，進(jìn)而得到家長的信任、支持和配合，形成家校合力。

四、與家長接觸交流，要尊重?zé)崆?/p>

教師和家長是基于共同的教育對象而聯(lián)系在一起，只有理解和尊重才能建立起家校合作的相互信任和支持的關(guān)系，才能有利于家校合作。因此，教師在與家長接觸時(shí)，一定要熱情、謙和，以誠懇的態(tài)度，耐心地傾聽每位家長的意見和建議。值得一提的是，教師在向家長介紹學(xué)生情況時(shí)，一定要先列舉其優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出其不足之處，尤其在介紹后進(jìn)生情況時(shí)，不能使用諷刺、奚落的語言。切忌在家長面前一味地告“狀”，甚至咄咄逼人，把責(zé)任推給家長，傷害家長的感情，要知道望子成龍、望女成鳳是家長們的共同心理。

總之，家校合作教育理念得以和諧發(fā)展，這是教育特別是農(nóng)村教育發(fā)展對我們所提出的要求，也是學(xué)校教師和學(xué)生家長共同的愿望。愿家校合作教育為農(nóng)村學(xué)校打造一份廣闊的教育天地，為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)家園。

（作者單位：湖北省鄖縣楊溪中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.145