中學計算機教學應該讓學生動起來

■李艇

中學計算機教學應該讓學生動起來

■李艇

在實施新課程改革的今天，學習方式的轉變是中學計算機課改的顯著特征。如何運用科學的教學理念，采取符合學生心理特點和認知規律的教學方法，最大限度地提升學生的素質，成為當今計算機教學的關鍵。在素質教育的大背景下，只有大膽地運用新的理念，讓學生在計算機教學中動起來，才能達到好的教學效果。

新課程標準指出：“計算機教學必須根據學生身心發展和計算機學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的動手意識和進取精神，倡導合作的探究方式。”筆者結合自己幾十年的教學實踐和計算機教學特點，談談計算機教學如何讓學生動起來，以利于學生能力的培養。

1 計算機教學讓學生動起來的目標定位

計算機教學是一門集理論與操作于一體的教學活動，因此，計算機教學過程中讓學生動起來的目標始終著眼于學生動手意識的培養和訓練，整個教學過程中要突出以學生動手動腦訓練為主的教學主旨。學習的方式最好是每人一臺計算機的電子課堂形式，圍繞教學問題形式開展。教學內容是與現實生活相聯系的結合點，也可以是社會生活等跨學科的教學內容，要使教學內容生活化或是結合學習內容從生活中尋找問題，以此來激發學生學習的興趣。

2 計算機教學讓學生動起來的訓練理念

2.1 注重教學課堂理念優化

教學課堂理念優化就是要結合多媒體資源，通過豐富資源和多種教學手段創造優化的環境，其中應包含激發學生興趣的應用實例和有關的信息資料，以便學生根據自己的興趣愛好去主動發現、主動探索。例如可以創設“我的日記美化排版”這一課堂優化，學生需要按照要求對自己的一篇日記進行綜合排版，在排版的過程中需要使用Word文檔的樣式、字體設置、背景模式、音樂選擇、圖片插入等一系列的動手訓練。教師可以利用多媒體提供給學生能夠解決問題的工具，而學生需要提出問題、解決問題。這樣一個富有挑戰性的任務能使學生順利地學習“Word格式編排”章節的內容，真正使學生的學習動起來，也使課本的知識得到應用優化。

2.2 注重信息資源的合理應用

計算機教學因為網絡平臺的交互性，可以為學生的學習提供豐富的學習資源。在有局域網條件的計算機教室內，教師可以為學生搭建一個信息資源的網絡平臺或者是FTP資源，指導學生在發現問題時有效地利用這些資源解決問題。同時在多媒體條件下，教師還可以引導學生有效地利用互聯網來尋找有用的資源。合理選擇教學資源，不僅能夠幫助學生解決問題，同時培養學生利用資源的能力。

2.3 注重運用自主合作學習的方式

當前，以合作探究為主體的小組相互幫助為學習的基本組織形式，已經成為素質教育過程課堂教學模式中的基本選擇。多年來，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此激勵、互相幫助的積極依賴，共同完成學習的任務已經形成默契。因此，計算機教學也可以根據內容，適當開展分組學習、討論學習等的學習形式，這也是讓學生動起來的重要方面。

計算機教學過程中讓學生動起來的目標始終著眼于學生動手意識的培養和訓練。

3 計算機教學讓學生動起來的途徑

3.1 加強計算機理論課中的動腦訓練

1）關注學生的興趣。學生的興趣是動起來的關鍵。理論課本來就很枯燥，只有激發學生興趣，學生才能主動地參與進來。如在講解計算機的發展時，可以充分發揮學生的想象力，大膽設想以后計算機的形式、功能、應用、特點。學生將從被動的教學過程中解脫出來，紛紛發表、展示自己的奇思妙想，這樣可以極大地提高學生對計算機知識的濃厚興趣，為學生的學習打下可靠的基礎。

2）適當開展參與性實踐活動。如在對計算機相關硬件的講解中，在相關硬件和性能指標認識的基礎上，讓學生動手進行計算機相關部件的拆卸、安裝。同時可讓學生到各計算機的經銷點了解各硬件設備的相關參數和市場行情，充分發揮學生的參與性、主動性，逐步培養學生對計算機行業的關注意識，強化對計算機的興趣熱情。

3）通過計算機領域前沿信息知識，引導學生對計算機知識的學習興趣。如介紹計算機領域中出現的新技術、新方法、新產品，可極大地激發學生對這些信息的熱情，同時通過及時的交流，使知曉這種知識的學生得到認可和激勵，從而讓更多的學生積極地參與其中。

3.2 強化計算機操作課中的動手訓練

計算機的操作課是動手性很強的學科，這是讓學生動起來的重要途徑。教師只有把握課文內容，運用有效的指導方法，才能實現好的效果。首先要鼓勵學生動腦動手。即通過有意識的強調，培養學生自主解決問題的能力，鼓勵學生自己動腦動手，而不是一味地依靠老師、同學的協助。只有強化計算機操作學習中動手能力的重要性，才能完成教學任務，優化課堂教學效率。對學生而言，這不僅僅在于對該學科的技能的提高，更廣泛的意義在于提高了學生對各學科的學習能力甚至日常的生活能力。

其次，適時展示學生的練習，做好評價激勵。動手操作其實也是學生一次練習的展示。教師能夠適時地進行表揚和評價，不僅有利于提高學生的成就感，而且有利于激發學生間競爭意識的增強，促進學生積極發揮自身的主觀能動性超越別人的意識和行動。如在平面設計、三維動畫等計算機操作訓練中，很適合在教學中發掘學生操作練習中的閃光點予以展示，表揚將極大地提高和促進學生學習的自主性和能動性。

在講解計算機的發展時，可以充分發揮學生的想象力，大膽設想以后計算機的形式、功能、應用、特點。

總之，在推行素質教育的進程中，加強學生在計算機教學過程中動手能力的培養，不僅有利于學生對該學科知識的學習運用，更有利于學生整體學習能力的提高。在信息化時代，隨著多媒體技術在教學中的大量應用，多媒體課件、網絡信息的交互和學生反饋的深入進行，必將使計算機教學取得更好的效果。

[1]李文吉,陳桂娟.當前高級中學計算機教學的新思考[J].中國教育技術裝備,2009(22)

[2]李震宇.計算機教學現存問題及解決途徑探索[J].中國校外教育,2009(4)

[3]戴宗基.計算機教學的技巧研究[J].教學與研究,2008(3)

（作者單位：山東淄博市桓臺縣陳莊中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.109