音韻齊全 標(biāo)新立異
——小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)淺談

■施鵬霞

音韻齊全 標(biāo)新立異
——小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)淺談

■施鵬霞

在英語中，音標(biāo)所起的作用也類似于漢語中的拼音。在小學(xué)英語教學(xué)階段，音標(biāo)教學(xué)一直是一個令人困擾的話題。由于學(xué)生年齡小，對音標(biāo)的接觸不是太多，所以大多數(shù)學(xué)生對音標(biāo)感到比較陌生。但學(xué)好音標(biāo)對學(xué)生以后流利地說英語、使用英語有很大幫助，學(xué)好音標(biāo)能教授學(xué)生正確發(fā)音，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。但學(xué)生剛剛接觸到26個字母，再讓他們接受48個音標(biāo)，本身也具有一定的難度。因此，音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該化難為易，讓學(xué)生感受到英語的快樂，而不要讓音標(biāo)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。

1 生詞認(rèn)讀

在牛津小學(xué)英語中的每個單元，都有一個語音訓(xùn)練的部分。從3A到6B，每一單元安排一個音素的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容是循序漸進(jìn)的。在這個訓(xùn)練部分，都是對幾個相同字母或字母組合的一個歸納，并由這幾個單詞組成一個朗朗上口的句子，讓學(xué)生來記住這一類單詞的發(fā)音。如6B/ Unit5 The seasons/Part G，呈現(xiàn)這樣一組單詞：brown、cow、how、now，以及句子“How many brown cows did you see just now”。對于這幾個單詞，學(xué)生能很快地認(rèn)讀出來，通過操練糾正，也能正確地發(fā)音。但這些都是學(xué)生學(xué)過的單詞，如果是學(xué)生沒學(xué)過的生詞，也含有/au/的音素，學(xué)生能正確地發(fā)音嗎？為此，可以讓學(xué)生來一個知識的遷移，由這幾個單詞的發(fā)音，引出另外類似的幾個生詞，既而能讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出生詞。如果學(xué)生達(dá)到這一要求，那么也就真正掌握了這一部分的內(nèi)容，這也是為以后在閱讀中遇到生詞能有意識地認(rèn)讀而服務(wù)的。在總結(jié)這幾個詞的發(fā)音后，可以給學(xué)生幾個生詞，如pillow、glow等，讓學(xué)生自己拼一拼。通過這樣的拼讀訓(xùn)練，學(xué)生自己也慢慢地能發(fā)現(xiàn)一些讀音規(guī)則，而且能嘗試到學(xué)習(xí)成功的快樂，也就不懼怕音標(biāo)了。這讓學(xué)生首先從心理上戰(zhàn)勝了自我。

2 情境閱讀

音標(biāo)教學(xué)是一個枯燥無味的過程，學(xué)生易產(chǎn)生疲倦心理，為此，教師必須幫助學(xué)生突破這一難關(guān)。除了變換教學(xué)形式和教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容上也可以下一點(diǎn)功夫，突破它的單調(diào)和乏味，向趣味性靠攏。教師應(yīng)嘗試把枯燥的、毫無關(guān)聯(lián)的單詞，組成一定的情境或有聯(lián)系的故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)眾多的單詞。

有些單詞，如oo字母組合的發(fā)音，通過整理發(fā)現(xiàn)，在整個小學(xué)階段，oo發(fā)長音/u:/的比較多，而發(fā)短音/u/的比較少，有football、look、cook、foot、book、good。個數(shù)雖然不多，但由于其內(nèi)容是散亂的，學(xué)生還是容易記錯。教師可以幫學(xué)生把這散亂的內(nèi)容用一根線串起來，把它們按照這樣的順序排隊：cook foot football，look good book。翻譯成中文就是：廚師一邊用腳踢足球，一邊看好書。按這樣的順序，學(xué)生能很牢固地記住這幾個詞的發(fā)音。

同樣，字母組合ou的發(fā)音也一樣，在小學(xué)階段，ou組合發(fā)/?/的很少，教師可以幫學(xué)生總結(jié)為“touch countryside young cousin enough”，如果翻譯成中文就是“觸摸鄉(xiāng)下年輕的表弟就足夠了”。相信經(jīng)過這樣的歸納，學(xué)生會很輕松地掌握一些單詞的發(fā)音。

3 規(guī)律辨讀

規(guī)律性的東西一般能比較清晰地掌握，讓學(xué)生通過對比，找出其差異，再確認(rèn)差異，直到辨別差異。這也是學(xué)生認(rèn)真思索的過程。找規(guī)律是為了正確辨認(rèn)，在牛津小學(xué)英語中，可以找出幾個常見的單詞，如three和they，like和minute，yellow和now，這幾組單詞的發(fā)音都具有一定的代表性，每個單詞都能代表一串單詞出來。教師可以讓學(xué)生自己歸納其發(fā)音的規(guī)律，了解到th一般發(fā)/e/和/θ/，字母i一般發(fā)/i:/和/i/，ow一般發(fā)/?u/和/au/，這樣學(xué)生在遇到這類單詞的時候，就能根據(jù)讀音規(guī)則猜出這幾個字母或字母組合的發(fā)音，整個單詞的發(fā)音也能讀出個八九不離十。

在小學(xué)階段的英語單詞中，如果細(xì)心幫學(xué)生總結(jié)，還會發(fā)現(xiàn)有些形近字的發(fā)音學(xué)生比較難掌握，容易混淆，如walk和work，take和talk，不單詞形比較接近，發(fā)音更容易混淆，學(xué)生稍不留神就會出錯。教師可以幫學(xué)生把這些形近或音近的詞都羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行比較，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)學(xué)生的注意。以后再遇到此類單詞時，學(xué)生也就會細(xì)心辨認(rèn)，而不是粗略地看一下單詞就馬虎地讀出來。

總之，在小學(xué)階段，音標(biāo)教學(xué)是重頭戲，必須引起十分的重視，但在教授的過程中必須講究方法，用新思路、新方法，讓學(xué)生輕松快樂地掌握音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)新壩小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.078