網絡環境下高中美術教學方法探討

池備君

1 前言

當今社會，市場經濟發展迅速，人們步入信息文明時代，信息技術作為網絡傳播的一種媒介在人類活動中得到全面而廣泛的應用。在國家制訂的高中美術課程新標準中，倡導并要求強化自主教學與探究性學習，使得學生在愉快的教學環境中進行合作學習，獲得綜合知識與能力。現代的高中生自身具有一定的個性和較強的創造能力，因此，在美術教學中結合網絡環境，利用網絡資源與技術，能夠引導學生進行探究性學習，同時可以大幅度提高教學質量。

2 網絡環境下高中美術教學的方法

2.1 正確認識網絡環境

在信息時代，網絡資源具有較大的容量，其中包含了各個方面、各個領域的知識，覆蓋全社會各個層面。因此，高中美術教學應充分利用網絡資源，使學生學會從中自主獲得知識。一般來說，網絡環境的最大特點就是其具有無限的網絡資源，并且這些網絡資源能夠開放和共享，這樣就對它種媒體傳播方式進行了彌補。特別是在美術教學中，網絡環境就像一個龐大的博物館，能夠提供大量的圖片，進行美術展覽。而學生可以利用百度等搜索引擎方便快捷地找到一些作品的圖片和一些背景材料，而且可以根據自己的需要下載保存相關學習內容，從而方便以后長期研究、學習使用。

上述關于網絡資源的認識只是一種網絡的資源觀、工具觀、媒體觀，也就是說將網絡作為一種硬件的“物”，而網絡技術在教學中運用的本質應當是強調學生學習生活的環境，即生命觀。在教學實踐中將網絡技術與美術欣賞課程整合，以學生的學為中心才是網絡環境下美術欣賞課研究性學習的核心。那么，這就需要重新思考教師在網絡環境下在美術欣賞研究性學習里的作用，思考學生在網絡環境下在美術欣賞研究性學習中的地位，以及網絡環境下美術欣賞研究性學習中，教師、學生與網絡環境的相互關系。

2.1 網絡環境下高中美術教學中，充分利用教師、學生與網絡環境的相互關系

1）充分發揮教師的指導作用。網絡環境下，教師在高中美術教學中應該作為一個引導者，真正起到引導學生的思維，指導學生學習的方法等作用，徹底改變傳統的灌輸式教學方式，使得學生學會利用網絡資源激發學習興趣，以進行自主的研究性學習。

2）充分發揮學生的主體作用。學生在網絡環境下的高中美術學習過程中應發揮主觀能動性，學會利用網絡資源來滿足自己的學習需求。在傳統的美術教學中，教學方法比較單一，課程資源比較落后，而在當前的網絡環境下，學生處于更加優越的學習環境中。因此，學生應充分發揮自己的主體作用，使自己獲得更多的知識。

3）正確處理教師、學生以及網絡資源之間的關系。網絡環境下美術欣賞研究性學習中，教師與學生是人與人的關系，教師、學生與網絡是人與物的關系。教師和學生共同使用網絡資源，教師也可以通過網絡引導、指導學生的美術欣賞學習，學生可以通過網絡反饋所學到的知識和學習知識的能力。由此可見，有效利用網絡資源具有重大的意義。

現階段，有豐富的網絡交互方式，教師與學生的交流方式也是多種多樣的，如QQ、電子郵件等。特別是專業美術論壇，它不僅能夠促進廣大師生的相互交流和學習，也為專業愛好者提供了一個個人美術欣賞專著的發表平臺。由此可見，網絡環境下的高中美術教學的方法不斷豐富，學生不再只是接受教師關于美術知識的灌輸，而是擁有更為廣闊的知識學習與交流的園地；學生也不是只有在課堂上才能向教師提問，與教師交流，而是在更多的課余時間里，通過網絡來實現這些目的。

網絡技術為高中美術欣賞教學提供了資源庫，為高中生圍繞美術欣賞進行研究性學習提供了基礎，是高中生學會學習和學會終生學習、自主學習的堅強后盾，為所有高中美術教師提高教育教學質量提供了方便。那么，如何結合高中美術欣賞教學課程優化網絡資源，為學生研究性學習提供更加便捷的服務？作為網絡時代的美術教師，筆者現在正在學習網絡技術，準備建立自己的網頁，內容涵蓋高中美術欣賞各課，針對教學內容建立美術欣賞圖片庫，編寫自己的欣賞性文字，鏈接其他優秀的美術專業網站，建立網絡留言板，在此基礎上體現自己教學思想和個性。

3 結束語

綜上所述，在網絡環境下進行美術教學，在一定程度上促使傳統文化逐漸轉變成網絡文化。網絡環境下，教師可以引導學生將自己的抽象思維能力緊密地結合切身情感體驗，加強科學與人文的結合，從而帶動文化的快速發展。由此可見，網絡技術與網絡資源一方面加快了獲取知識的效率，拓展了人們獲取知識的方式；另一方面也促使人們教育思想觀念的轉變，改善了教學環境。因此，高中美術教學應充分利用網絡技術與網絡資源，更新教學方法，使教學質量不斷提高。

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