深入挖掘語文教學美育作用提高職校學生綜合素質

吉鳳英

中等職業學校培養直接面向市場的勞動者，這些中職學生與同齡人相比，是最先走向市場的創業者，他們不僅要具有較高的技能水平，還要具備良好的從業素質。這就需要在教育的過程中注重培養他們勤奮、刻苦、堅韌的品質和務實、協作、創新的精神。所以，職業學校的語文教師在充分發揮語文學科的工具性，為專業課服務的同時，更要重視深入挖掘語文教學的美育作用。

著名教育家陶行知曾說過：“教育者不是造神，不是造石像，是創造真善美之活人?！钡诮逃顒拥拈_展過程中，職業教育的語文教學往往成為專業理論和實習教學的陪襯。其實人才的培養更應該注重綜合素質的提高。對于語文教師來說，在職業學校任教面臨著更多的困難和挑戰：學科的服務性質，學生較差的語文基礎，等等。因此更應及時對過去的教學思想和行為進行反思和糾正，注重深入挖掘語文課堂教學的美，培養“真善美的活人”“高素質的實用型人才”。

1 改變傳統教學觀念，體現教師主導作用，充分展示教學之美

教師是教育活動的組織者，是學生自主學習的引路人。重視語文的美育感染作用，就是要發揮語文教師獨特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去培養、去提升學生的人文素養和品位。因此，語文教師應從實際出發，針對學生現狀，做好充足的課前準備。

1.1 吃透教材，深入挖掘教材之美

教學活動是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。語文教學更不能脫離美。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。作為語文教師，首先應該具備善于發現美的眼睛，用教材中的美感染學生、啟迪學生。

1）利用自然之美感染人。職教語文課本中有些篇目充分展示著偉大的自然美。許多作者選取自然界的景物，賦予它深刻的含義，并同時表達自己對生活的理解，對生命的感悟。教師應該及時利用這些純樸的自然之美去感染學生。

2）運用豐富的社會之美教育人。社會是豐富的，形形色色的新生事物、各種各樣的價值觀念，無時無刻不在影響著處于青春期的學生。教育他們樹立正確的人生觀、價值觀也是語文教師義不容辭的責任。語文課程具有豐富的人文內涵，教師要善于抓住作品中的美育素材對學生進行熏陶和教育。例如，鄧稼先、聞一多的人格之美，茨威格筆下托爾斯泰墓的樸素之美都會讓人動容、動情。通過這些材料，教師可以強化語文課本所傳達的思想教育信息。

1.2 設計教學情境，充分利用語言、情感的感染之美

語文教材形象鮮活、感情強烈的特點要求教與學必須注意形象的感悟、情境的感染、心靈的感動。教者要針對教材，選取適用的方法，進行思想品德教育。課堂上，教師就像一個演員，但不是一個只顧自己表演、賣弄自己的知識和技巧的演員。這時恰到好處的教學語言，能使教師更多地傳達語文的內涵美，激發學生的閱讀興趣。例如：對學生進行提問時，應充分表現疑問的語氣，促使學生思考，充分發揮學生的主觀能動性；對學生進行批評時，語氣要婉轉、有理有據，既不傷害學生的自尊心，又能提醒他上課要認真聽講，避免學生抵抗情緒的產生。

在整個課堂教學過程中，教師的語言科學、生動、形象、幽默、親切、自然，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心，才能輕松愉快地完成教學任務，最終優化課堂教學。

2 發揮學生的主體性特色，積極追求語文教學的藝術之美

課堂是教師的課堂，更是學生的課堂。一個成功的課堂不僅最大程度地體現了教師的設計藝術，更展現著學生最鮮活的思想、最真摯的情感。因此，語文教學更應該側重體現學生的主體性，創設藝術課堂。

為了培養學生具備良好的從業素質，口語訓練也是語文教學美育教育與技能教育良好結合的切入點。因此，筆者在教學過程中精心設計課前5分鐘口語訓練?？捎梦馁|兼美的散文、詩歌等文學作品提高學生的朗誦能力，也可以命題演講，鍛煉學生的思辨能力，還可以安排學生排演課文情節短劇，培養學生綜合表達能力。這樣不僅能使他們帶著極大的學習熱情去感悟語文課堂帶來的知識與快樂，也能在不知不覺中提升審美趣味，樹立正確的人生觀、價值觀，把文學作品的美育作用發揮到極致。

3 小結

總之，一切深受學生歡迎的課堂，無不體現了一個“美”字。在語文課堂教學中，要使學生聽出道，說出德，讀出情，悟出理，充分發揮語文教學的美育作用。這對一名從事職業教育的語文教師而言責無旁貸，必須用自己的執著追求去培養有修養、有正氣、講奉獻、肯鉆研的創新型技術人才！