高職男護生學習現狀調查分析

王琳

（南京衛生學校江蘇南京210038）

高職男護生學習現狀調查分析

王琳

（南京衛生學校江蘇南京210038）

采用自行設計調查問卷和個別訪談的形式，對南京衛生學校的44名在校男護生的學習現狀、對專業了解情況等進行了調查分析。針對調查結果進行了分析研究，并提出了相應的教學策略。

高職；護理專業；男護生；學習現狀；調查

在現代護理發展過程中，護理工作一直是女性為主導的職業。但是，隨著社會發展和護理學專業發展的需要，人們已經認識到護理工作不應只是女性的工作，男護士逐漸走上了護理崗位。

我校從2006年開始招收男護生，現有在校男護生46名，這為我校的護理專業注入了新鮮血液。但與護理專業女生相比，男護生的學習成績不理想。筆者了解到，男護生平均分能達到全班平均分的人數極少。本文就南京衛生學校男護生學習現狀進行調查分析，以求了解男護生目前的學習目標、學習態度，對護理專業的了解程度及社會支持程度。

調查對象和方法

對象南京衛生學校護理專業2006～2008級46名在校高職男護生，其中2006級14名，2007級13名，2008級19名，調查對象年齡在15～19歲。

方法采用自行設計的問卷進行調查和個別訪談法。問卷調查的內容包括男護生入校后學習目標、學習態度、專業了解程度、社會支持程度、未來打算等。答卷前進行詳細解釋，明確各項含義，要求答卷客觀、真實，以不記名方式填寫。發放問卷46份，收回有效問卷44份，有效回收率95.7%。調查結果用Microsoft Excel進行處理。

調查結果

男護生學習目標及學習態度調查結果顯示，44名男護生中學習目標明確的占22.7%，比較明確的占61.4%，不太明確的占15.9%。筆者又通過個人訪談的形式了解到，大多調查對象的學習目標都是近期的，如考試及格、補考重修能通過等等，尚未建立起學習的遠期目標。學習態度方面，能全力以赴學習的人數僅占9.1%，有34.1%的學生在學習上不夠努力；有50%的學生偶爾會違反上課紀律，時常違反紀律的占25%；有47.7%的學生會偶爾遲到，時常遲到的占27.3%；有43.2%的學生有過曠課行為，其中6.8%的學生曠課次數較多；完成作業的情況較好；僅有2.3%的學生不能適應學校的護理教學。

男護生專業了解程度及社會支持程度統計顯示，44名男護生中有18.2%對本專業的現狀及前景有較深入的了解，有63.6%的人有一定的了解，有18.2%不太了解。通過個人訪談得知，男護生主要通過媒體報道，家人、教師的介紹以及和已工作的男護士交流的方式了解到相關信息；認為目前社會對于男護士這個職業認可的占56.8%，有43.2%認為社會對他們的認可度較低。通過個別訪談了解到，男護生認為在醫院男護士的處境較尷尬，不僅病人不理解，周圍的醫護人員也不能完全理解，同時在工作和生活中也存在不便，如更衣、休息、就餐等等。調查對象對本專業的滿意度較高（93.2%），這不同于本科男護生較低的滿意度；幾乎所有的家人和朋友都是支持他們學習本專業的。有59.1%是自愿報考，有38.6%是聽取家人的意見。通過個別訪談進一步了解到，報考最重要的原因是目前社會對男護士有一定的需求，將來就業可能比較容易；有56.8%認為自己將來會從事護理工作，有40.9%不清楚。通過個別訪談了解到，大多男護生表示考慮到目前整體的就業形勢，他們可能會先找到一份工作，不排除有機會時會轉行，部分學生表示并非不喜歡這個專業，而是覺得男護士不能夠充分發揮其潛能。

分析與討論

影響男護生學習的因素我校是五年制高職院校，招收對象是初中畢業生，這一學生群體的入學年齡在14～16周歲左右，正處于身心發展的峰值期，也就是心理斷乳期。他們的自我意識較強，但自我控制能力較弱，常常無意識地違反紀律。高職學生中的絕大多數被認為進入普通高中學習較為困難，難以通過高考升入高校，文化知識水平偏低，學習積極性不高，主動性不夠。和所在地區其他高職院校相比，我校的入學分數偏高，盡管如此，調查對象中也有相當一部分學生存在學習積極性和主動性欠缺，學習能力較弱、自信心不足的情況。另外，高職校的管理模式和初中有很大差異，學生不存在升學的壓力，如果學生感受不到就業的壓力就會自我放任，失去目標和方向。護理專業課程要求記憶的知識較多，除去個體差異，記憶的牢固程度是和付出成正比的，這時期男生的自我約束力遠不及女生，所以在學習成績上大多數不如女生，難有學習上的成就感。我校的男護生是一個特殊的群體，他們受到全校的關注，但針對男護生開展的教學和活動卻很少，他們的潛力和才能并未得到很好的發揮。受傳統觀念的影響，人們認為護理工作是女性的“專利”，還有人認為男性當護士“沒出息”。大量的調查表明，傳統觀念是影響男護士從事護理工作最大的不利因素。目前，在護理工作仍以女性占絕對主導地位的大環境影響下，男護生從心理上認為易被他人誤解、排斥，導致強烈的自尊心受損，從而影響其學習和就業。

針對男護生學習的對策針對男護生的學習現狀和存在的問題，可以有針對性地實施以下教學策略：

1.加強管理，督促學生認真學習。針對五年制高職學生的群體特征，如何通過有效的管理，加強他們的品德修養，提高他們的自我管理、自我教育的能力，切實把他們培養成為社會發展需要的有用之才，是高職教育在管理過程中必須解決的問題。在男護生的管理上，要采取啟發教育而不是硬性管理，要關心、熱愛和尊重他們，了解他們的需求和想法，尋找他們身上的閃光點，不斷強化積極向上的一面，達到提高學生自我管理能力的目的。

2.調整課程設置，開展特色教學。傳統護理教育是以培養女性護生為出發點進行課程設置的，教師也以女性為主體，而男護生在課程興趣、職業追求和目標及護士形象上均有明顯不同。護理教育者應注意男護生的感受，適當調整課程設置，以適合他們的學習興趣與期望，避免護理教學過程中的性別歧視，幫助他們學會應對壓力。學校可針對男護生的特點自編校本教材；可采用小班教學的方式專門為男護生進行教學；可加強男護士的特色專科的課程學習，如急救護理學、康復護理學、精神病護理學、護理科研設計與文獻檢索等等。針對男護生進行護理教育的改革對培養穩定出色的男護士隊伍具有至關重要的作用。

3.穩定專業思想，加強心理輔導。相關調查發現，80%的男護生要求學校多關注男生，對男生進行心理教育及專門培訓，多進行就業指導及提前進行護理專業的思想教育。受傳統觀念的影響，男護生的專業思想容易出現波動，故應該從學校階段就開始注重男護生的心理發展需求，穩定其專業思想。護理專業教師應當給予男護生更多的特別關注，幫助他們發現自身的優勢，克服心理障礙。可以開展相關的講座和座談會，聘請臨床男護理專家演講和交流，以此進行專業激勵教育，從而幫助男護生樹立正確的職業觀念，強化職業認同感，增強學習的動力和信心。

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G715

A

1672-5727（2010）01-0088-02

王琳（1983—），女，江蘇南京人，南京衛生學校助講，護師，研究方向為護理教育。