關(guān)于國際貿(mào)易理論知識的篩選

劉培

（天津市第一商業(yè)學(xué)校 天津 300180）

關(guān)于國際貿(mào)易理論知識的篩選

劉培

（天津市第一商業(yè)學(xué)校 天津 300180）

對國際貿(mào)易理論知識講授的必要性和知識架構(gòu)的現(xiàn)狀進行了分析，并指出了當(dāng)前職業(yè)院校國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)課程普遍存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出以實際崗位的技能需要為出發(fā)點，遵循“基礎(chǔ)、必需、夠用”的原則，對現(xiàn)有國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)知識進行篩選，使之為不同專業(yè)的技能培養(yǎng)服務(wù)。

國際貿(mào)易;理論知識;篩選

近年來，進出口貿(mào)易已成為我國國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展的主要增長點，我國對國際貿(mào)易相關(guān)人才的需求呈不斷增長的態(tài)勢。因此，職業(yè)院校開設(shè)國際貿(mào)易相關(guān)課程，無論是滿足當(dāng)前學(xué)生就業(yè)需求，還是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)，都顯得格外重要和必要。

國際貿(mào)易理論知識在國際貿(mào)易課程體系中的地位

國際貿(mào)易理論知識是整個國際貿(mào)易課程體系中的一個重要組成部分，是學(xué)生理解和掌握國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)內(nèi)容和技能的基礎(chǔ)和保障，同時還是學(xué)生涉獵國際貿(mào)易領(lǐng)域的起點。因此，應(yīng)充分重視國際貿(mào)易理論課程的開設(shè)，強化學(xué)生對國際貿(mào)易理論知識的掌握。

國際貿(mào)易理論課程的知識架構(gòu)分析

目前，我國職業(yè)院校開設(shè)的國際貿(mào)易理論課程，主要涵蓋基本概念、代表理論與發(fā)展歷史、國際慣例與相關(guān)組織、主要法系政策、貿(mào)易環(huán)節(jié)與主要措施等。這些內(nèi)容的設(shè)置與安排，是以知識本身的內(nèi)在邏輯關(guān)系和知識體系的完整性為標準的，而對于知識的適用性和實用性則考慮較少。例如，在國際貿(mào)易理論知識中，有些內(nèi)容淺顯易懂、實用性強，教師可以通過生動有趣的案例、形象直觀的圖表和準確簡練的語言，將這些知識點深入淺出地向?qū)W生講授，而對這些知識的掌握也是下一步繼續(xù)學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)技術(shù)的基礎(chǔ)和前提。但有些內(nèi)容深奧繁雜，邏輯性、理論性、專業(yè)性很強，甚至有些內(nèi)容在較長一段時間中對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活都沒有太大幫助。

在橫向比較了目前普遍使用的幾種國際貿(mào)易理論教材后，發(fā)現(xiàn)國際貿(mào)易理論知識在選取和組合上存在以下幾個問題：

內(nèi)容重疊 國際貿(mào)易理論知識是深入學(xué)習(xí)國際貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，在整個國際貿(mào)易課程體系中，幾乎每門課前期都會以其作為準備和鋪墊。但是，國際貿(mào)易理論知識是有限的、固定的，這就必然造成同一知識點在不同課程中的重復(fù)出現(xiàn)，造成課時的浪費。同時，由于不同課程對同一知識點詮釋的方向和側(cè)重點存在差異，因此，更容易使學(xué)生在理解上出現(xiàn)偏差。

理解困難，可用性差 “國際貿(mào)易的靜態(tài)和動態(tài)利益”是整個國際貿(mào)易理論知識體系中理論性、邏輯性、專業(yè)性最強的內(nèi)容之一，同時，也是學(xué)生所有理論知識理解障礙中最具代表性的一個知識點。職業(yè)院校的學(xué)生，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，憑借初中三年的知識儲備和學(xué)習(xí)能力根本無法理解和掌握，更談不上應(yīng)用了。而參照目前職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)方向和崗位要求，諸如此類的理論知識在相當(dāng)一段時間的現(xiàn)實工作中根本用不上。

知識量與課時的矛盾 在現(xiàn)有的國際貿(mào)易理論知識體系下，如果完全遵循 “知識體系系統(tǒng)性和完整性”的教學(xué)宗旨，每周2～4課時的設(shè)置明顯不足，重要知識往往講不到位。

對國際貿(mào)易理論知識的篩選

國際貿(mào)易理論知識的篩選原則 保證一門學(xué)科知識體系的完整性和系統(tǒng)性，是基礎(chǔ)教育和高等教育所共同推崇和重視的教育原則，但在以技能培養(yǎng)為核心和宗旨的職業(yè)教育領(lǐng)域中，這一原則無疑不適用，“理論為技能操作服務(wù)”的原則在理論知識選取中發(fā)揮決定性的指導(dǎo)作用。換句話說，在對國際貿(mào)易理論知識進行篩選和重組的過程中，要以實際崗位的需要為出發(fā)點，遵循理論知識“基礎(chǔ)、必需、夠用”這一篩選原則，充分體現(xiàn)理論知識儲備是為技能培養(yǎng)服務(wù)的宗旨。另外，不同專業(yè)對國際貿(mào)易理論知識的需求內(nèi)容和要求程度不同，因此，在理論知識篩選過程中還應(yīng)遵循“內(nèi)容緊貼專業(yè)需求”的原則。例如，物流管理專業(yè)的特點與國際貿(mào)易理論知識中進出口貨物運輸與保險這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系較為緊密；而電子商務(wù)專業(yè)的核心技能訓(xùn)練則離不開進出口貿(mào)易磋商與合同履行這兩部分知識的積累與鋪墊。

國際貿(mào)易理論知識的篩選方法 主要有：（1）按照不同專業(yè)的能力培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位的實際需求，圍繞專業(yè)核心技能，對最基礎(chǔ)、最實用的理論知識進行初選。以物流管理專業(yè)和國際金融專業(yè)為例。一方面，對于這兩個專業(yè)而言，國際貿(mào)易差額、對外貿(mào)易地理方向和商品結(jié)構(gòu)等專屬名詞都是最基礎(chǔ)的理論知識；另一方面，物流管理專業(yè)偏重對通商航海條約的講授，而國際金融專業(yè)則應(yīng)將教學(xué)重點放在世界市場價格形成與定價策略的分析上。這兩部分內(nèi)容都屬于國際貿(mào)易理論知識體系，但由于兩個專業(yè)的側(cè)重點不同，篩選出的知識點也不盡相同。（2）按照知識本身的內(nèi)在邏輯關(guān)系和知識間的連貫性，重組篩選的內(nèi)容，并按照“基礎(chǔ)奠定-必須掌握-后期儲備”三個層次目標開展不同程度的教學(xué)活動。例如，“基礎(chǔ)奠定”層次的理論知識以講授為主；“必須掌握”的內(nèi)容要講練結(jié)合；“后期儲備”的知識可在日常教學(xué)中加以滲透或安排自主學(xué)習(xí)。對于與其他課程有穿插但又不能不講的知識，應(yīng)該確定講授的側(cè)重點并把握講授的深度。（3）通過實訓(xùn)教學(xué)檢驗篩選內(nèi)容的必要性、知識重組的科學(xué)性和教學(xué)層次的合理性，并根據(jù)崗位需求的變化不斷進行調(diào)整。

總之，對國際貿(mào)易理論知識的篩選勢在必行。只有從就業(yè)崗位的實際需要出發(fā)，立足為技能培養(yǎng)服務(wù)，才能從繁復(fù)的國際貿(mào)易理論知識中挖掘出真正的精華。

[1]張曙霄.國際貿(mào)易理論政策措施[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2001：57.

[2]郭繼鳴.國際經(jīng)貿(mào)原理與實務(wù)[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2001：223-280.

[3]肖文，應(yīng)穎.國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006：12-14.

劉培（1982—），女，天津市人，天津市第一商業(yè)學(xué)校助理講師，主要從事國際貿(mào)易與電子商務(wù)的教學(xué)。

G712

A

1672-5727（2010）S0-0065-01