職業學校如何抓住機遇辦好服裝中短期培訓

王仁霞

（臺州路橋中等職業技術學校浙江臺州318050）

職業學校如何抓住機遇辦好服裝中短期培訓

王仁霞

（臺州路橋中等職業技術學校浙江臺州318050）

農民工培訓工作對當前我國經濟發展和新農村建設都具有十分重要的意義，職業教育應為農村勞動力轉移服務，這將為辦好中短期服裝培訓創造良好的機遇。服裝培訓要有現代教學設施，專業設置、課程內容、教學方法應符合學員的特點，培訓形式要多樣化，培訓對象要層次化，培訓方法要多元化，培訓內容要實用化。

職業學校；服裝；中短期培訓；農民工

根據浙江省服裝行業協會和浙江省統計局的統計，浙江省規模以上服裝生產企業年服裝產量40.89億件。2007年，浙江省服裝產量占全國服裝總產量的20.28%，繼續位居全國各省市第二位,且呈現出高速增長的勢頭。浙江省服裝行業發展的速度之快是有目共睹的，但在繁榮的背后，各服裝企業卻面臨著共同的難題——從事實際生產工作的中初級服裝技術人才緊缺。生產第一線專業人才的匱乏已經成為了制約整個服裝產業發展的一大“瓶頸”。面對此窘況，不少企業紛紛把目光投向了中等職業學校的服裝專業。

我校地處服裝之鄉，無論現在，還是將來，周邊市場都需要大量服裝生產生產一線工人。但過去熱門的服裝專業而今卻面臨著生存危機，其原因是多方面的，學生方面的原因尤其突出。現在的學生普遍缺乏吃苦耐勞精神，不愿意工作在勞動時間長、強度大、報酬低的生產一線。這不僅是我校存在的現象，也是全省甚至全國普遍存在的現象。面對服裝專業日漸萎縮的形勢，為順應社會的發展與需要，考慮到農民工就業困難、能吃苦耐勞且國家有大力扶持下崗再就業等政策的實際情況，職業院校服裝專業可以在搞好全日制職高服裝專業教學的同時抓住機遇，嘗試向農民工與下崗工人提供中短期培訓。

中短期服裝培訓的機遇分析

2003年國務院辦公廳轉發的農業部等部門2003～2010年全國農民工培訓規劃的通知中指出下崗農民工培訓的目標是：2006～2010年，對擬向非農產業和城鎮轉移的5000萬農村勞動力開展引導性培訓，并對其中的3000萬人開展職業技能培訓。對已進入非農產業就業的2億多農民工開展崗位培訓。國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》也指出：“職業教育要為農村勞動力轉移服務。實施國家農村勞動力轉移培訓工程，促進農村勞動力合理有序轉移和農民脫貧致富，提高進城農民工的職業技能，幫助他們在城鎮穩定就業。”農民工培訓工作對我國經濟發展和建設社會主義新農村都具有十分重要的意義。因此，對農民工有組織地實施職業技術培訓是職業教育義不容辭的責任。

從2008年開始，隨著國際金融危機的進一步蔓延，新增就業難度加大，大量返鄉農民工失業，給城鄉經濟和社會發展帶來了嚴重影響。要解決返鄉農民工就業問題，首先要做好培訓，解決長期以來存在的農民工系統性培訓缺失問題。從一定意義上講，提高農民工與下崗工人的綜合素質和就業技能是解決其就業難問題的根本途徑。

當前，對我校服裝專業而言，既面臨著嚴峻的挑戰，又面臨著新的發展機遇，應該把握社會需求，把農村富余勞動力、下崗職工培訓作為一項大事抓緊抓實，抓住機遇，積極創造條件，吸引他們入校學習，接受中短期服裝培訓。

現代教學設施的投入為中短期服裝培訓帶來保障

據報道，在全球性金融危機背景下，我國各地積極響應國家號召，為農村富余勞動力、下崗職工提供技能培訓，培訓的人數非常多，但經過幾期培訓，一些學生卻反映學習效果不佳，很多學生甚至中途退學。原因在于培訓人數多但設備不夠且較陳舊和落后，結業后無法立即上崗，仍需重新培訓。因此，只有加快現代教學設施的投入，才能為辦好中短期服裝培訓帶來硬件保障。

服裝培訓基地除了要有小型企業必備的高速平縫機、拷邊機等設備外，還應引進大中型企業必備的各種特種機器，如粘合機、繃縫機、窄邊機、編織機、整熨設備、削皮機、皮草縫紉機等。因為現代服裝設計不僅僅是款式造型的設計，同時也是新材料、新技術、新工藝的設計。時裝的流行往往會結合新的工藝表現方式的流行，如近年來,夏季流行的各種薄軟面料時裝，運用的多為窄邊工藝；大量的針織設計采用的繃縫技術；皮草服裝的縫制，這些都離不開特種設備的支持。此外，還需建立與相關學科配套的先進、齊全的教學實驗設備，如CAD/CAM設備等，以便學生在就業前就能夠了解和掌握與之相關的技術和經驗；建立先進、完善的現代化信息系統，確保及時獲取時裝資訊。

提高教學質量是辦好中短期服裝培訓的前提

（一）專業設置、課程內容、教學方法應符合學生的特點

農民工教育培訓具有培訓對象分散、流動性大、教育層次參差不齊、教育時間不定、約束力不強等特點。一方面，學校要轉變觀念，積極創造受農民工歡迎的培訓模式；另一方面，農民工的培訓不是把物質條件創造好了再開展培訓，而是要在實訓現場“因地制宜”地開展培訓；要杜絕把培訓辦成讓農民工厭倦的走形式場所，努力辦出能吸引農民工自愿參加的培訓。要教育和吸引農民工認識到接受培訓的好處，激發他們參加培訓的積極性，真正實現“讓農民工滿意，讓用人單位滿意，讓政府滿意”的目標。因此，在專業設置、課程內容、教學方法方面須突出重點，注重實效，隨機應變，因人施教。

在教學方法上，根據學生的特點，要盡量深入淺出、通俗易懂，鼓勵采用項目教學法。項目教學法是一種幾乎能夠滿足行動導向教學所有要求的教學方法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動。例如，我校曾有一期學員是為襯衫廠培訓的，我校把襯衫的制作作為一個項目進行教學，純理論知識盡量少講或不講，把必要的理論知識貫穿在實踐操作中。重點放在實踐環節上，使學生從動手實踐中體會理論知識，理解操作要領，讓她們從每一步操作中學會自己動腦思考，學會自己解決問題。

（二）專業設置要符合多元化、多層次、多渠道的辦學思路

當前，我國的社會、經濟、文化已呈現出多元發展格局，走多元化、多渠道發展道路是職業教育的一種必然選擇。實現多元化、多渠道辦學模式，無疑會增加學校與社會聯系的渠道，拓展學校的發展空間，提高學校的市場化生存能力，有助于“生產和再生產”社會生活多樣性的能力和機制，有助于學生就業空間的擴展。

服裝培訓辦學形式要多樣化，辦學對象要層次化，辦學方法要多元化，辦學內容要實用化。對于部分知識文化水平稍高的農民工可給予一些難度較大、要求稍高的系統培訓，如服裝制圖與裁剪、服裝打板放碼。對于知識文化水平中等的大多數農民工，可以給予一些有一定技術難度的、要求不太高的技術工種和規范化管理操作方面的系統培訓，使農民工由純體力型向體力技能型轉變。對于少數知識文化水平偏低，沒有穩定收入的農民工可以給予一些難度不大、要求較低、容易操作的技術工種培訓，如車縫工藝入門培訓等。還可以根據每個學員不同的作息時間，開設日班、晚班、雙休日班等等。我校近幾期服裝培訓的安排見表1。

雄厚的師資力量是辦好中短期服裝培訓的關鍵

一流的師資，一流的設備，才能培養出一流的學員。教師在教學環節中起主導作用，其隊伍的強弱將直接影響教學的成敗。是否擁有一支實力強大的教師隊伍已是中職學校中短期培訓班實力強弱的標志。

當今社會科學技術不斷進步，服裝業也處在日新月異的技術變革中。因此，我們培養的學生需適應技術革命和生產發展的要求，這就要求教師在教學中要適當補充新的知識，要隨時注意自身學習，及時了解和掌握本學科的新技術、新成就，并將其及時傳授給學生，拓展學生的知識面。要成為一名合格服裝培訓教師，必須不斷學習完善自己，努力了解企業和市場的新變化，關心行業動態，關注時尚咨詢，提高自身的科學人文素質、教師道德素質、專業理論素質、基本技能素質和健康心理素質。我校服裝專業需建設一支既能講授知識又能傳授技能，既能教學又熱心于農民工培訓的全能型高素質教師隊伍。

中短期培訓向中長期系統培訓延伸

應提升短期培訓，增加中長期系統培訓，促進農民工由體力型向高素質、高技能型轉變。我國的農民工與下崗工人數量龐大、成分復雜、分布領域廣，科學文化素質和技術技能水平偏低，與經濟社會發展要求和現代文明步伐不相稱。在加強學員的職業技術教育、提高其就業創業能力的同時，還應從文明融入城市的行為規則、做人應有的尊嚴等方面培育其成為新型產業工人。使他們盡快融入城市文明，是優化產業工人隊伍、構建和諧社會的迫切需要，也是提高農民工維權前置性，實現主動維權、依法維權、科學維權的最有效途徑。

據了解農民工的平均年齡在28歲左右，初中以上文化程度的僅占30%。他們文化水平低，專業技術差，初級工、中級工供大于求，而高級工缺口則在40%以上，一度出現“有人沒活干，有活沒人干”的尷尬局面。因此，我們還要增加中長期系統培訓，讓他們在原有基礎上繼續學習，成為高素質、高技能人才。在增加高技能的課程同時，還應增開文化知識教育、創業教育、就業指導、禮儀常識等課程，使整個培訓更完善，更上一個層次。

學校、企業與技能鑒定部門合作

職業院校在開展定向培訓、“訂單”培訓的基礎上，應加強與用工企業合作，對有條件的企業，根據用工需要按照一定比例設置農民工預備崗位，結合崗位開展針對性培訓。實現培訓、轉移、就業一體化，使培訓更加直接、實用、有效。此外，還要加強與勞動技能鑒定部門的合作。鼓勵和引導入校學習的學員，在獲得技能的同時，取得初、中級以上職業資格及職業技能鑒定。這些學員經考試鑒定合格后，可取得國家勞動保障將其部門及技術鑒定中心頒發的初中級和高級資格證書。這些證書經電子注冊，全國通用，既增強了學員的就業能力和信心，也為新一輪的產業結構調整和升級儲備了知識型和技能型人才。

職業院校服裝專業辦學向中短期培訓的延伸不是短線行為，我校已有多年培訓經歷，我們除了順應社會需求，抓住機遇外，還應該對勞動力組織—培訓—用工、上崗的良性用工機制起到積極的促進作用。同時，還需要各級領導和全體教師在實踐中積極探索，大膽創新，開創一條科學化、規范化、有特色的，并且為農民工和用工企業廣泛歡迎的培訓道路。

[1]孫兆全.服裝設計定制工（初級）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003：152-154，201-202.

[2]韓秋黎.將農民工培訓納入職業教育體系的探討[J].經濟與社會發展，2008,（9）：190-192.

[3]編委會.職業教育專業建設模式創新課程開發與綜合實訓課程標準化操作指導手冊[M].北京：中國教育出版社，2007：237-240，482-485.

[4]孫康華.關于加強對農民工培訓問題的思考和對策[N].工人日報，2007－03－20.

G710

A

1672-5727（2010）01-0042-02

王仁霞（1972—），女，浙江臺州人，臺州路橋中等職業技術學校教師，中學一級教師，研究方向為中等職業教育管理，服裝設計。