學科整合教學初探——《七顆鉆石》教學點滴

■ 禹艷紅（河南省洛陽市汝陽縣實驗小學）

學科整合教學初探
——《七顆鉆石》教學點滴

■ 禹艷紅（河南省洛陽市汝陽縣實驗小學）

《七顆鉆石》是語文出版社S版語文教材三年級上冊、俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇童話講的是：地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的、清澈又新鮮的水流，同時，從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡；愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

備課時，結合教學內容，我想到了即將進行的品德教學《我們的愛心行動》一課（學校品德課由語文教師兼上），因為這兩個不同學科的不同教學內容通過不同的方式告訴了學生相同的人間真理。如果將這兩個教學內容糅合在一起進行教學，是否能獲得更好的教學效果呢？

于是，結合品德教材這一課的三個活動——成立我們的愛心小分隊、制定愛心倡議書、我們的愛心小分隊在行動，我設計了這樣的教學流程：

課前，由班長根據同學們的意愿將全班同學分成“助殘”“敬老”“幫困”“清潔”四個愛心小分隊，隊內推選出本隊隊長并制定出愛心倡議書。準備工作做好后，我布置了“我們的愛心小隊在行動”的活動作業，并告訴同學們，上課時會根據活動情況及感受評選出“愛心小天使”。于是，同學們按照計劃，以事先分好的小隊為單位，到敬老院、聾啞學校、車站、廣場展開了活動，并將活動經歷及感受及時地寫到了自己的日記里。

上課時，我讓同學們分組交流活動后的感受，并在組內推選一名最優秀的同學參加班級“愛心小天使”的評選。最終，有兩位同學以活動時表現突出，交流時感情真摯而被公認為班級“愛心小天使”。此時，班級同學非常激動，都紛紛表示要隨時伸出一雙手，幫助那些需要幫助的人。于是，在《讓世界充滿愛》的樂曲聲中，我出示了《七顆鉆石》一課的內容。這篇課文表面上看內容淺顯，很好理解，但它的內涵卻較深。不過有了前邊的 “系列活動”作為強有力的基礎，孩子們在形式多樣的朗讀中以及教師的引導下，很輕松地感受到了無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。學生在整個教學活動中懂得了我們應該關心別人，用愛心對待生活。

我順利地完成了教學任務，自我感覺很不錯。正當我準備結束這一課時，一名同學把手舉了起來，說：“老師，我也有愛心，我也經常幫助別人，在這次‘我們的愛心小隊在行動’活動中，我幫助了4位老人打掃衛生，他們還夸我打掃的特別干凈，可我怎么得不到鉆石呢？”她這一問不要緊，全班馬上炸開了鍋。有的說：“你做的都是小事，當然得不到鉆石了。”還有的說：“這是童話，跟現實生活是不一樣的。”此時，我心中“咯噔”了一下。孩子們確實將自己的生活與美好的童話混在一起了。班上其他孩子的回答表面上看能勉強應付過去，但細想卻缺乏說服力。可我又該怎樣跟單純的孩子們解釋呢？只是片刻，我有了自己比較滿意的答案。不過，我沒有急于說出，而是追問學生：“就是呀，這次活動，大家都做了好事，奉獻了愛心，可我們怎么沒有得到鉆石呢?”此時，教室里安靜了下來，同學們開始認真思考這個問題。過了一小會兒，我提醒道：“我們雖然沒得到鉆石，但我們也有收獲呀！我們得到了什么呢？”

“會得到別人的感謝。”“會感覺很快樂。”……同學們紛紛說著。這時，王瑩同學站了起來：“老師，‘授人玫瑰，手有余香。’幫助別人，我們能收獲快樂，收獲幸福，收獲一份真摯的情誼，這份情比鉆石還要珍貴，她——是無價的！”短暫的靜寂之后，同學們情不自禁地為王瑩同學鼓起掌來……

因為語文教學內容與品德教學內容的恰當聯系與整合，因為這一段小小的插曲，這節課，同學們對“愛”的理解更加深刻，更加到位，真正懂得了“授人玫瑰，手有余香”的含義，收到了意想不到的效果。