如何提高中學生的現代文閱讀水平

蔡麗輝（福建省福清市文光中學）

如何提高中學生的現代文閱讀水平

蔡麗輝（福建省福清市文光中學）

語文學習能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。我認為在這四種能力中，說和寫在學生的學習實踐中應用得最多、最廣。現在的語文考試基本上是用寫的方式來完成的，雖然在某些地區 （如2009年福建莆田）的中考試卷出現了聽力題：

聽一則報道，回答問題。（4分）

（1）網友們爭論的焦點是什么？

答：_____________________。

（2）讓你向同學發表對這件事的看法，你會怎么說？

答：_____________________。

這是一種新題型，但最終的檢驗方式還是用文字的形式把聽到的內容表述出來。并且從近年的中考試卷分析，文字表述題的分值在一百分左右。因此我認為，文字表達能力對一個學生來說非常重要。

作文能反映一個學生的文字表達水平，更能反映學生的綜合能力。而現代文學作品的閱讀、理解與表達也能很好地檢測學生的水平。現代文閱讀恰好是中考的一個重點，更是一個難點。新《課標》對語文閱讀提出了如下評價要求：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。”就如何運用課外閱讀材料，提高學生的閱讀水平，我談談自己的看法。

一、提高學生的閱讀興趣，激發他們自主閱讀的欲望

現代文閱讀以讀為基礎，學生只有愿意讀、喜歡讀才會認真讀，因此調動學生的閱讀興趣是教學的一個重要前提。學生接受信息快，接觸新信息的渠道也比較多，陳舊的、單純的說教式文章很難吸引他們的注意，尋找新穎、緊扣時代脈搏的材料或與現代生活密切相關的材料容易引起他們的共鳴。我經常通過報紙、雜志、網絡等媒體，尋找一些新鮮的材料介紹給他們，學生聽得有興致，老師也會有成就感。例如，下面一篇文章（節選）。

還原真實的木糖醇

……

木糖醇最大的優點就是一直被人們所推崇的防齲齒功效，這也是木糖醇最早被我們認識的一個特點。

……

木糖醇的另一大優勢就是給糖尿病患者帶來了希望，在人體缺少胰島素的情況下，木糖醇能透過細胞膜被組織吸收利用，能促進肝糖原合成,改善肝功能，是糖尿病和肝炎并發癥病人的理想食物。由于其不增加血糖濃度，且口感一點也不亞于蔗糖，所以在國外被廣泛用做糖尿病患者專用糖代用品。

……

有研究表明，食用過量的木糖醇后可能導致輕度腹瀉。因為從理化性質角度講，木糖醇是偏涼的，吃多了對腸胃會有一定刺激。

……

因此，對于不同的人群，木糖醇有不同的安全攝入量。從科學研究的結果來看，平均每日攝取木糖醇不超過90克，或平均單次攝取木糖醇不超過50克，應該都沒有什么問題。

一看這題目，我就樂了。木糖醇口香糖，超市里有賣，電視廣告也經常播，學生肯定會喜歡的。確實如此，學生更全面地了解了木糖醇。在學生的注意力被吸引過來時，借著那篇文章讓學生復習整理有關于說明文的一些知識，學生愉快并輕松地完成了。

除了選擇題材比較新的材料之外，我還在具體的語文教學中選擇與課文內容比較接近的材料。比如在教孫犁的《蘆花蕩》這篇詩體小說的時候，我選擇了孫犁的另一篇小說《采蒲臺的葦》。由于是同一位作家的作品，并且故事性強，學生很感興趣。我利用課外這篇閱讀材料精心設計了與課文重點相關的環境描寫和作品人物形象分析的題目，既加強了閱讀訓練又加深了對課文內容的理解，一舉兩得。

好的開始是成功的一半，培養學生的閱讀興趣，讓他們主動去讀很重要。

二、減少閱讀數量，縮短閱讀時間，提高閱讀質量

現代文閱讀水平的高低與現代文閱讀的數量有很大的關系。沒有經常讀一讀、練一練就想提高閱讀水平，很難。其實很多語文老師都有同感，現代文閱讀的數量一樣，可結果未必一樣，當然這有智力的因素在內，我個人認為，除了不可抗的智力因素外，認真程度非常重要，如何讓那些平常語文成績不怎么理想的學生在現代文閱讀方面也能有較大的提高。我的體會是閱讀的數量不一定要多，但一定要有質量。我以前經常把現代文閱讀當做課外作業布置給學生，多次檢查，發現結果并不理想，平常語文成績一般的同學就不說了，甚至連老師眼中的一些好學生也只選擇簡單的題目做，稍微要思考的內容就隨便寫一行字應付了事。講評的時候，沒有互動，老師覺得辛苦，學生也覺得沒勁。后來我稍微作了一些調整，把本該當做家庭作業的閱讀題目選擇一部分讓學生在課堂上完成，并讓他們在規定的時間內每題都要作答，學生認真了很多。講評時，有一定難度的題目會請兩到三位甚至更多位同學來回答。我發現，學生的積極性被充分調動起來了，有時討論得很熱烈，在討論過程中，解題的思路逐步清晰，對問題的探討也更深入，老師在進行指導時他們也聽得更認真，閱讀的質量有了明顯的提高。

當然，語文教學任務重，時間緊，不可能把所有的閱讀材料都放在課堂內完成，這也是一個兩難問題。

三、學以致用，積累鮮活的現代文閱讀材料并加以運用

貼近生活、貼近現實的現代文閱讀材料不僅內容新穎吸引學生，更重要的是有些組詞造句也比較有特色。我建議學生把他們當做材料來積累。有些故事性比較強的文章用自己的語言概括，精彩的句子尤其是精彩的詞語把它記憶下來并在當周的周記上使用（我認為詞語是文章的磚與瓦）。學生在閱讀每一則材料時都會用心地尋找，當然也不是每篇文章都必須摘抄詞語或句子。有一次，在批閱學生作文中，我發現了一句：“陽光溫柔地翻曬著花草樹木，也翻曬著老人們臉上的皺紋。”平常我們多用“照耀”這個大眾化的語言，整個句子相對平淡。我當時就在“翻曬”這個詞旁作了批注：“‘翻曬’的使用使整個句子生動活潑，引人入勝。”課后了解到這句話是學生從一篇文章學到的，學以致用的這句話使得整段描寫的語言熠熠生輝。

有一篇閱讀材料《跑過冬天——寫在女兒成人之際》，文章的立意高，對學生有較強的教育意義，我也讓學生把其中幾個語段當作素材積累，學會學習重要，學會做人更重要。（以下是摘錄文章部分語段）

或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是無論遇到怎樣的疾病，都不要放棄與它的抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。

或許，你會陷入貧窮，貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。

或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看重你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。

相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都看著你的美麗。支撐美麗的是品德、氣質、文化。

四、注重實效，注意方法

在日常訓練中，我發現學生在做語段閱讀時，往往是直接看題目，然后就開始答題，答到哪里算哪里。這樣答題沒有方向，沒有全盤考慮，嚴重影響了答案的質量。在訓練中，給學生具體的指導，反復強調整體感知和綜合分析，從整體上把握閱讀材料，教給他們答題的方法和技巧。

在答題以前一定要認真審題，因為題目給了我們較多的有用信息。如題目中出現的“具體含義”就說明文章中的部分句子蘊涵著提示答案，要學會在文中尋找答題點，看清題目要求的答題思路。一般來說，代詞所指代的內容就在上文，如“這”或“是”指代的內容往往在“這”或“是”的前面，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要聯系前后文，更要注意看它的下句；材料所說明的觀點要看它前面的議論句。

找到了答題點，還要注意答題方式。中考的考綱明確規定，現代文閱讀要考查學生的篩選整合能力，也就是說，我們還要將文章中的語句轉化為我們自己的語言。說得簡單一點，就是在原文的基礎上增減字罷了。多數情況下，可利用原文中的詞語、短語或句子來組織語言，有時還可直接用原文中的語句作答。如果題目要求“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整理，用流暢的個人語言來表達。