如何突破現代文大閱讀的瓶頸

■ 彭 成（江蘇省上岡高級中學）

如何突破現代文大閱讀的瓶頸

■ 彭 成（江蘇省上岡高級中學）

高三學生對現代文大閱讀是既愛又恨，“愛”是現代文大閱讀的材料都是些非常優美、富有哲思的美文；“恨”的是做起來卻得不了多少分，啃了半天，二十多分的題也就拿到十二三分，感覺不順時，甚至拿個個位數。真是“食之無味，棄之可惜”。

究其原因主要是未能正確地對待文本。許多同學存有急功近利的思想，練習閱讀時，文本僅作為尋找答案的憑借。而要做好一篇現代文大閱讀一般需要近30分鐘的時間，這個時間對于高三學生來說似乎有點劃不來。用來做數理化，可以做兩三道大題目，很有成就感。這導致許多學生平時對現代文大閱讀不夠重視，考試時全憑感覺。但這二十幾分放棄了又是那么不舍，那么究竟該如何突破這一瓶頸呢？

一、轉變思想，尋求突破

正確對待文本，文本不能僅僅用作解題的依據。現代文大閱讀的文本都是命題專家精心挑選的，一般都是文質兼美的文章。不僅語言優美、結構精巧、表現形式獨特，而且情感真切、思想深邃、立意高遠、寓含哲理。練習一篇現代文大閱讀，不僅僅是練習解題，更要有一雙慧眼發現文本中的“亮點”，諸如優美的文段、精巧的構思、深邃的思想，作為材料加以積累，成為自己的寫作素材。這樣，一舉多得，對于惜時如金的高三學生來說，是大有裨益的。

二、講究方法，提高實效

思想觀念轉變了，做練習就會更有耐心地去“摳”題了。那么怎樣做題才能使效益最大化呢？

第一是讀文本。怎么讀？古人云“不動筆墨不讀書”，動筆圈注，能使學生的思維更專注，能有效促進學生的學習能力、創新能力。閱讀時，要做“評注”，即一邊讀，一邊劃出文章的關鍵詞句、重點段落，找出與文章的主旨、作者的情感態度有關的語句。這便于下面的具體解題。如果是平時閱讀練習，還可以劃出可用于積累的內容。這樣才能把文章讀透。

第二是審題目。如何審？審題是一門大學問。若題目沒讀全、沒讀準或沒讀懂，就隨手答題，容易造成下筆千言離題萬里的情況。把空填滿誰都會；把題做對又有幾人有十分的把握？對于考試，做得不對或表述不準確，就得不全分或得不了分。因此，做題首先要審題。審題時，講究一個“摳”字，摳什么？也就是摳字眼，摳題眼。摳題干中的關鍵詞，摳答題的方向，摳答案的信息區域，摳分值及得分點，摳答題要點。

如2010年江蘇卷第11小題：文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色（5分）。 ”

2010年江蘇卷11題相關文段文字：萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。（阿城《溜索》）

分析：題干要求“分析其表現特色”，首先，題干中的“其”指代的內容是什么，要明確。通過“摳”題干我們知道是指描寫了峽谷險峻氣勢的 “文中畫線部分”文字。再者，答題的角度，這是解題的關鍵。“摳”題干我們發現，“描寫了峽谷險峻氣勢”，“描寫了”這三個字在告訴我們，要從描寫角度分析其表現特色。這樣，我們得到答案：以壁頂為觀察點，變換角度，從視覺、聽覺、內心感受多方面來描寫，使人如臨其境。

第三是找信息區。如何找？首先是就近尋找。找到文中對應信息區域。再就是“瞻前顧后”。看看相關文段文字前后的有關信息。有的題目近找無法找到所需信息，那么我們就要把眼光放遠，到全段，全文去尋找所需信息。

如2007年江蘇卷第17題：文中最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯系全文,簡要說說你對 “鮮亮”與“滋味”的理解（6 分）。

2007年江蘇卷第17題相關文段文字：麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。(雷抒雁《麥天》)

分析：本文段信息量少，處于文章末尾，并且題干要求“聯系全文”理解。屬于理解文中重要詞語的含義類。由詞語原意，“鮮亮”為鮮明，漂亮；“滋味”為味道，或某種感受。結合語境，聯系全文，加以明確，鮮亮的農家的日子，有滋有味的農家的日子。所以，答案可概括為：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。

第四是規范表述。答案組織要有條理和針對性。“靠船下篙”，題干怎么問，你就怎么答；題目問什么，你就答什么。現代文大閱讀的題型不外乎幾大類，針對每種類型，總結出一套行之有效的答題模型。一個現代文大閱讀題的解答，就像一篇小論文。要有觀點，有分析；表達要有條理，盡可能分要點表述；書寫要工整。只有注意了這些答題細節，才能使閱卷老師筆下留情，才能避免被扣小分。

高三時間很緊，我們要在平時的訓練中擺正心態，用心練習，逐漸形成一套行之有效的方法：閱讀練習——訂正錯題——總結提高。練習時按照上文講的方法操作；訂正錯題不是將答案抄到試卷上，而是在參考答案與自己的答案之間找差距，“訂正一道錯題比再做百道新題更有價值”；最后一步也非常重要，總結解題思路，尋找解題規律，從而形成適合自己的思維模式，達到舉一反三觸類旁通的境界。