新中國成立初期中國人民大學在高等教育領域的地位和作用＊

梁敬芝 劉向兵 付春梅

新中國成立初期中國人民大學在高等教育領域的地位和作用＊

梁敬芝 劉向兵 付春梅

中國人民大學作為中國共產黨親手創辦的第一所社會主義新型大學，在新中國成立初期秉持“立學為民，治學報國”精神，適應國家建設需要，發揮了獨特而重要的作用。中國人民大學是新中國興辦新型高等教育的創舉和典范，并長期擔當新中國文科高等教育的 “工作母機”；確立并實現了 “培養萬千建國干部”的人才培養目標，并踐行人民教育，向工農子弟開門，成為新中國推行平民教育第一校；致力于講授和發展馬克思主義理論，為馬克思主義在新中國的傳播和普及起到了開創性、奠基性作用，為鞏固新生政權作出了突出的貢獻。

中國人民大學；高等教育；地位；作用

中國人民大學命名組建于1950年，前身是1937年誕生于延安的陜北公學以及后來的華北聯合大學、華北大學。中國人民大學作為新中國第一所社會主義新型大學，奠定了高等教育為人民服務的基本品質，并逐步發展成為新中國人文社會科學的一面旗幟，尤其是進入21世紀，又確立了創建 “人民滿意、世界一流”大學的目標并取得不凡的業績。2002年4月28日，時任中共中央總書記江澤民在考察中國人民大學時指出，中國人民大學 “為馬克思主義在中國的傳播和普及，為我國哲學社會科學的發展和繁榮，為我國社會主義革命、建設和改革事業的發展作出了重要貢獻”［1］。2010年9月9日，胡錦濤總書記考察中國人民大學時強調指出，“60年來，人民大學始終秉持 ‘立學為民、治學報國’①“立學為民、治學報國”是紀寶成校長在2007年慶祝中國人民大學建校70周年大會講話中對學校精神和宗旨的提煉和總結。的宗旨，培養了一大批優秀的人才，取得了一系列重大的科研成果，為黨和國家事業發展作出了重要貢獻”，他殷切希望中國人民大學建成 “人民滿意、世界一流”大學。如何理解中國人民大學“立學為民、治學報國”的使命和精神？如何理解其建設 “人民滿意、世界一流”大學的愿景？又如何理解其執著于繁榮與發展人文社會科學的決心和信心？在中國人民大學命名組建60周年之際，回到新中國成立初期那個特殊的年代，探尋其在高等教育領域的重要地位和作用，有著十分重要的現實意義。

1949年新中國成立后，教育事業的奠基工程也拉開了序幕。1949年到1957年間，中國共產黨在高等教育領域進行了接管、改造舊大學及創建社會主義新型高等教育的實踐。中國人民大學于此革故鼎新的進程中，“為新中國的人民高等教育事業指引了一個新的方向”［2］，承擔了獨特的歷史使命，發揮了重要的領銜作用。

本文擬從三個方面分析中國人民大學在新中國成立初期 （主要是1949—1957年間，適當述及 “文化大革命”前期中國人民大學被撤銷前）在高等教育領域的地位和作用。

一

中國人民大學作為中國共產黨親手創辦的第一所社會主義新型大學，是新中國興辦新型高等教育的創舉和典范，并長期擔當新中國文科高等教育的 “工作母機”。

（一）中國人民大學由中國共產黨第一代領導集體親手創建，是實施新中國建設戰略、發展新型高等教育的創舉，代表著中國共產黨對高等教育的思考和期望

中華人民共和國開國大典舉行僅兩個月后，即1949年12月11日，中共中央政治局決定成立新中國第一所社會主義大學——中國人民大學。12月16日，中央人民政府政務院第11次政務會議通過 《關于成立中國人民大學的決定》，并組成一個以政務院文化教育委員會副主任陸定一為首的10人籌備委員會，負責中國人民大學的籌建工作。1950年10月3日，學校隆重舉行了開學典禮，第二天，《人民日報》以 《新中國的第一個新型正規大學——中國人民大學舉行開學典禮》為題予以報道。

中國人民大學的問世，是中國共產黨在策劃新中國建設大業時對經濟、文化、教育領域作出的戰略安排，是中、蘇兩個社會主義大國領袖共同策劃的成果。早在1949年6月底至8月中旬，以劉少奇為團長的中共中央代表團受毛澤東的委托秘密訪問蘇聯時，在 《關于向蘇聯學習黨和國家建設經驗的問題給聯共 （布）中央斯大林的信》中談及建立新中國的八個問題，第三個問題即為“我們想請蘇聯為中國的建設管理人才辦一所專門學校，好像過去的中國勞動大學一樣”，主要開設“工業、商業、銀行、法律、教育等系”［3］（P26）。斯大林表示： “這是好事，有困難，但可以辦。”［4］（P35）后經反復磋商，決定 “中國大學不設在阿爾馬達而設在北平，由蘇聯派教授”。8月7日，毛澤東復電同意建校方案。這個設在北平的、以培養建國人才為重要職能的大學就是中國人民大學。11月12日，劉少奇致信毛澤東和中共中央政治局，報告籌備中國人民大學的經過，并提議“以原華北大學、革命大學及王明、謝老之政法大學三校合并為基礎來成立人民大學”［5］（P154），同時建議政治局通過中國人民大學的建校計劃。在中共中央作出決定后，中央人民政府政務院發出決定指出：“為適應國家建設需要，中央人民政府政務院決定設立中國人民大學，接受蘇聯先進的建設經驗，并聘請蘇聯教授，有計劃、有步驟地培養新國家的各種建設干部。”劉少奇出席開學典禮時強調，中國人民大學 “是我們中國第一個辦起來的新式的大學……中國將來的許多大學都要學習我們中國人民大學的經驗，按照中國人民大學的樣子來辦立其他的大學。”［6］（P96）他指出，舊大學的基本目的是為資產階級服務，因此需要分步驟、長時間的予以改造。“我們的大學是要教育出為人民服務的干部，因此不能在舊大學的基礎上來建立新型的大學——人民的大學。”1949年底教育部召開的第一次全國教育工作會議也指出：“創辦人民大學，培養建設人才，這是完全新式的高等教育的起點。”從以上過程可以看出，中國人民大學順應時代的要求而誕生，代表著中國共產黨和新中國對發展新型高等教育的思考和期望。

黨和國家的重視和支持，不僅體現在學校由中共中央、政務院決定成立，且被冠以代表國家性質的 “中國人民”的校名上，還體現在其辦學經費占到中央人民政府教育部1950年全部概算的20%。毛澤東主席親筆簽下任命狀，請 “中共五老”之一、原華北大學校長、著名教育家吳玉章擔任校長；新成立的中國人民大學黨組由中央人民政府政務院文化教育委員會黨組領導。中共中央于1950年初正式發出的 《關于成立中國人民大學的決定》中，要求各地黨委必須保證中國人民大學本科招生的完滿成功；毛澤東、劉少奇、周恩來等領導對系科設置、教學方法等作出指示，并對學校與政府實際工作部門密切聯系給予了及時支持。

（二）在辦學理念和辦學模式上，中國人民大學結合中國情況學習蘇聯先進經驗，理論聯系實際，成為改造舊教育、發展新教育的典范

1949年到1952年是新中國對舊中國高校的接管、改造時期。接管后的205所高校，“規模小、分布不合理，系科龐雜，層次比例不當，同國民經濟的恢復和國家建設的需要差距很大，在辦學思想、教育制度和教學內容、教學方法上問題很多”［7］（P4），因此，改革舊教育、發展新教育成為國家一個時期的主要任務。第一次全國教育工作會議在總結報告中提出要 “以老解放區新教育經驗為基礎，吸取舊教育有用經驗，借助蘇聯經驗”來建設新中國的教育，且應為此進行系列具體工作，包括 “政務院所決定的創辦人民大學的計劃”，而 “創辦人民大學的任務，是接受蘇聯的先進經驗，有計劃、有步驟地培養新中國的各種建設干部”，“這將是新中國的完全新式的高等教育的起點”。［8］（P684）可見，中國人民大學自組建之日起便被賦予了改造舊教育、發展新教育的標桿地位。

根據國家性質和國際形勢，高等教育領域也實行了 “全面蘇化”的策略。中國人民大學以蘇聯專家人數最多、層次最高、涵蓋面最廣而獨領風騷。學校結合國情學習蘇聯經驗，建立了以政治理論和經濟管理為主的系科體系，堅持向工農開門，理論聯系實際，迅速取得成效。到1952年底，學校就已具備了新型大學的規模，建立了包括教研室、“習明納爾”①英文S e m i n a r的譯音，意為研究小組或討論會。、口試與筆試相結合等制度在內的一套全新的教育教學制度。學校設有本科9個系、專修科11個班，還設有馬列主義研究班、研究生班和預科；創辦了函授教育，設有9個函授專修班；開辦了馬列主義夜大學和夜校，附設工農速成中學。學校在全國首設38個教研室和1個編譯室；翻譯教材1300余種、編寫教材500余種；培養出500多名教員、150多名翻譯人員。《人民日報》和 《人民教育》僅1950—1951年刊登的有關中國人民大學的文章就有近50篇。學校一時為全國高校競相學習和向往。

1953年到1957年，作為第一個五年計劃的內容之一，國家對高等教育領域進行了大規模的院系調整改革。一直以為國家培養建設骨干和為“改造舊的高等教育，樹立一個新型大學的典型”為任務的中國人民大學，水到渠成地成為這一進程的領頭雁。1954年，高等教育部將其任務進一步明確為四項，其中一項為 “改造和提高高等學校現有的財經、政法師資”。在院系調整后形成的較為嚴密的高等教育體系中，中國人民大學穩居其首。加拿大教育學專家許美德稱，“調整后的高等教育體系在各個地區建立了專門的財經學院和政法學院，它們在業務上將接受人民大學的指導”，“僅有少數幾所綜合性大學被允許保留哲學系、法律系和經濟系”，“它們的教員都要接受人民大學的重新培訓”。［9］（P114）

很多高校的教師先后到人大聽課，汲取蘇聯高等教育的營養，學習馬克思主義的立場、觀點和方法。如哲學界賀麟、鄭昕、張岱年等教授，法學界吳恩隆、龔祥瑞、芮沐、王鐵崖等教授都曾到中國人民大學聽課。據當年曾任蘇聯專家翻譯的鐘宇人教授回憶，中國人民大學當時是學習基地，經過院系調整后的北大哲學系經常組織教師到中國人民大學聽蘇聯專家講課；早年執教財政信用系的陳共教授談到，中國人民大學的蘇聯專家 “涵蓋了財經專業的方方面面，而且全國獨此一家。全國其他院校如現在的中南財經大學、東北財經大學，還有上海的學校，他們都派人到我們這兒來學習”［10］（P169）。

在高等教育進入社會主義全面建設階段后，中國人民大學的旗幟作用日益凸顯。高等教育部為推廣中國人民大學的專業設置、課程建設、教材編寫、教學方法及考試方法等，在1954年召開了中國人民大學經驗討論會。參會者包括全國財經、政法、綜合、工、農、醫、師范等類共101所高校的相關負責人。高等教育部要求各院校全面系統地學習中國人民大學的經驗。《光明日報》發表了 《高等學校的榜樣》一文，詳細介紹中國人民大學的辦學經驗。之后，高等教育部陸續召開全國高等財經教育會議和政法教育會議，強調發揮中國人民大學的榜樣作用。

1954年1月，中共中央宣傳部決定高等教育部應以中國人民大學、北京大學、清華大學為工作重點，推動全面；10月，高等教育部發出《關于重點高等學校和專家工作范圍的決議》，第一次確定以中國人民大學等6校為全國性的重點學校。［11］（P 425）

雖然隨著中蘇關系惡化和高等教育改造事業的完成，中國人民大學作為榜樣的光環逐漸淡化，而且在之后逐步走上博采各國之長的提升國際性道路，但她在新中國成立初期結合國情學習蘇聯經驗、改造舊教育、發展新教育、引領建設全國高等教育體系的特殊功績，將永載史冊。

（三）在專業設置、師資培養、教材建設和科學研究等方面，中國人民大學充分發揮高等教育的社會服務功能，始終順應國家建設需要，長期擔當新中國文科高等教育的 “工作母機”

新中國伊始，百廢待興，1950年的全國高等教育工作會議明確提出了 “高等教育要為經濟建設服務”的要求。中國人民大學最早建立社會主義的高等財經、政法教育體制以培養急需的建設人才。本科初設經濟計劃、財政信用、貿易、合作社、工廠管理、法律、外交、俄文等8大系，其中6個屬于經濟領域，后又增設國民經濟計劃、農業經濟等專業；專修科初設經濟計劃、財政信用借貸、貿易、統計、工廠管理、合作社、外交、法律、教育，后增設檔案專修科等。僅20世紀50年代，就有法律、貿易、工業經濟、檔案、黨史等15個以上的系或專業為新中國首設，35個以上的研究生專業也是首設。法律系作為新中國第一所正規法學高等教育機構，在創辦初期就幫助北京大學法律系、復旦大學法律系和北京政法學院等第一批政法院校培養師資、提供教材和教案；馬克思主義基礎理論教研室以培養師資、派人支援等各種方式，為其他高校設立相關教學研究機構提供支持。另據20世紀80年代統計，在全國高校近30個哲學系中，有26個系的系主任是中國人民大學哲學系的畢業生，他們多為 “十年動亂”之前所培養。

學校作為文科高等教育 “工作母機”的另外一個重要體現是師資培養。中國人民大學在當時承擔了全國文科教師的培養任務。1954年，高等教育部根據國家確認的中國人民大學以社會科學為主的綜合性大學性質，進一步將其任務明確為：“一、培養財經、政法及俄文干部和高等學校師資”； “三、改造和提高高等學校現有的財經、政法師資；四、培養馬列主義師資及研究生”。［12］（P126）1955年，中國人民大學的兩項任務之一確定為 “為全國高等學校培養馬列主義及一般社會科學的師資和研究人才”。直到1959年，中國人民大學的基本任務仍是培養和提高高校的政治理論、經濟理論師資和科研人才及其他建設干部。

中國人民大學在新中國最早以開展研究生教育為途徑培養師資和高層次人才。1950年即設立了馬列主義、政治經濟學、貿易經濟、民法、刑法等35個研究生專業，后又設立馬列主義研究班等，卓有成效地培養了大量高校師資。僅開辦7年的馬列主義研究班就培養了2500多名研究生，其中大多數人成為各高校馬克思主義理論教學和研究的骨干或領導力量。1951年，教育部與中國科學院決定在全國招收研究實習員、研究生500名，其中，中國人民大學招收研究生200名，北京大學等14所高校招收研究生200名［13］（P425），中國人民大學占到研究生總名額的50%。到1966年，中國人民大學共為國家輸送各類研究生5113名，而新中國成立后17年內，全國高校總共只招收了23375名研究生，畢業研究生數為16397人［14］。中國人民大學培養的研究生占培養總數的近三分之一，足見中國人民大學向全國各高校輸送的文科領域緊缺的師資和高層次人才比例之高。

中國人民大學一成立即承擔著翻譯蘇聯社會科學的教科書，并為相關領域規劃和編寫教材、教學計劃和講義的任務，成果惠及全國。學校根據專業設置和培養目標，翻譯或編寫出以馬列主義理論為基礎的教學大綱和教材，至學校組建5周年時已編譯印刷教材765萬冊，其中大多為各高校所參考或采用，滿足了全國學習蘇聯經驗的渴求。翻譯的教材有 《辯證唯物論》、《政治經濟學教程》、《政治學說史》、《工業經濟講義》、《商品生產和價值規律》、《會計核算原理》、《國家和法的理論論文選譯》等。這些教材影響了一大批學者，全國很多學科也都以蘇聯的學科體系為藍本。部分講義完善后作為教材出版，成為學術史上的奠基之作；部分教材發行百萬冊，影響了幾代學人。其中，《中國歷史綱要》是新中國第一本簡明的中國歷史著作；《中國現代革命史講義》被確定為全國通用教材；《工業企業組織與計劃函授講義》后來被全國財經院校廣泛采用；《工業企業經濟活動分析》是我國第一本聯系中國實際的經濟活動分析教材；《中國革命史講義》作為第一本中國革命史類教材，成為同類教材的母本；新中國第一本 《工業會計》教材也出自中國人民大學。全國供銷合作總社還專設教材供應組，保證人大教材供應全國。1954年中國人民大學教學經驗討論會召開后，學校面對各部委和院校對教材提供的要求，成立了全國第一家大學出版社——中國人民大學出版社，主要組織出版教科書、講義和教學參考書。1955年底，《人民日報》附發 《圖書聯合廣告》，整版介紹了人大出版社編譯的教材120多種。到停辦前，人大出版社正式出版400余種新書，發行量達800萬冊，其中不乏影響巨大和深遠之作。

學校服務社會的實踐也成為全國各高校學習的范例，理論聯系實際、治學報國的理念也影響廣泛。學校通過 “業務掛鉤”、社會調查、生產實習等方式，組織教師同業務部門、廠礦企業建立經常性聯系，掌握我國社會主義革命和建設中出現的新情況、新問題，確定科研方向和課題；科學討論會催生了一批理論結合實際的科學論文；學校接受國家委托進行很多決策的前期調研，教師也經常應邀到中央有關部門作報告，許崇德和高銘暄先后參加了憲法和刑法的起草工作，黃順基和王方名應邀走進中南海與毛澤東面談邏輯問題。

二

中國人民大學確立并實現了 “培養萬千建國干部”的人才培養目標，并踐行人民教育，向工農子弟開門，成為新中國推行平民教育第一校。

（一）中國人民大學以適應國家建設需要“有計劃、有步驟地培養建國干部”為人才培養目標，并充分認識到教育向工農開門、實施人民教育的重要意義

新中國成立之初，知識分子僅有200萬名，占全國總人數的0．37%，與國家建設的迫切要求遠不相稱，干部的缺乏更是國家發展的瓶頸。“有計劃、有步驟地培養新國家的各種建設干部”成為政務院在 《關于成立中國人民大學的決定》中明確提出的立校之本。

在生源選擇上，學校把握社會主義新中國的政權性質，強調高等教育向工農開門，努力實踐體現大眾化的人民教育。許多管理干部是在槍林彈雨中走出的革命干部和各個崗位上產生的工農骨干，他們深感掌握政策和領導業務之難。20世紀50年代，中國人民大學對曾任財經各部門科長以上干部的專修科學員做過統計，其中不足初中文化水平的約在70%以上。培養工農干部成為貫徹黨在過渡時期總路線的一項重大政治任務和組織任務。第一次全國教育工作會議和高等教育工作會議都強調了教育為工農服務、向工農開門的方針。前身時期就素有 “造就革命的先鋒隊”的傳統和干部教育經驗的中國人民大學，在實現工農干部知識化方面進行了積極而有效的實踐。

學校根據國家需求，確定干部培養的對象主要是經過戰爭洗禮的革命干部和各行各業的在職干部，1955年之前主要是招收調干生，學生中黨員的比例高達80%。1950年，共有學生2930人，入學前為干部和工人的占到72%［15］（P5），其中不少是戰斗英雄和勞動模范，部分系科如外交系學員幾乎全部是工農干部出身，貿易系有80%是工農干部和工人出身。1953年學生中的干部與產業工人約占總人數的70%左右。［16］而同年全國工農出身的學生占高校學生總人數的比例僅為20．5%。

（二）中國人民大學成功地實現了 “培養萬千建國干部”的人才培養目標，并根據工農干部的特點設計辦學體制和課程體系，為實現工農干部的知識化積累了經驗

中國人民大學根據人才培養目標，實事求是地創新了教育體制，將校內辦學和校外辦學、脫產學習和不脫產學習結合起來，建立了多種學制、多種形式和多種規格的辦學體制。學校既設有培養師資和高層次人才的研究生班，又設有系統培養專門人才的本科班，還有為提高領導干部政治水平和管理能力的專修科。學校還設立了預科、工農速成中學幫助文化水平較低的學員補習文化知識；最早開辦函授教育，培養了大量國家財政經濟部門和企業的在職干部；開設馬克思主義夜校和夜大學，培訓了大批本校及中央和北京市的在職干部。學校創辦僅兩年，就有2305名專修科學生和研究生畢業；之后五年又培養本科畢業學生3335名、專修科學生4383名、研究生2955名，其間參加函授教育的學員達近萬名。學校圓滿地完成了 “培養萬千建國干部”的任務。

除了一批畢業生留校任教、后來成為聲名卓著的學者以外，大部分畢業生奔赴國家各個領域并作出了杰出的貢獻，如后來擔任黨和國家領導人的陳錦華、郝建秀、肖揚、張懷西，學術界的吳樹青、蕭灼基、蔣學模、龐樸、黃楠森、胡福明，烈士張志新，作家高玉寶等。

學校根據工農干部的特點因材施教，既反對降低工農學員入學標準的行為，又反對不為其創造學習條件的傾向，有針對性地設計了培養步驟、制度、教學計劃和方法。工農干部文化水平較低的先到預科班或工農干部速成班補習文化素養，待提高到一定程度后再進行高等教育，文化水平較高的則直接進入本科班學習。學校還在培養高校師資和科學工作者方面貫徹培養工農干部的方針，在研究生選拔中適當注意了工農成分。1953年 “從本科畢業學生中選拔的研究生，大部分是革命干部和工人成分，半年來所表現的學習成績是好的”。［17］工業經濟系112名畢業生中有90%是革命干部與工人成分，他們在工作崗位上理論聯系實際，不僅政治素質較高，而且有一定的技術創新，得到用人單位的高度好評。

隨著培養革命干部任務的完成、工農干部文化水平的提高，以及全國高校普遍轉型為社會主義方向，中國人民大學在20世紀60年代逐漸過渡到以招收應屆高中生為主，大規模培養工農干部的過渡性歷史任務也逐步結束。但是，中國人民大學在其后的學科建設和人才培養中，仍始終堅持培養萬千 “人民共和國的建設者”①1985年，陳云為 《人民共和國的建設者——中國人民大學校友訪談錄》題寫書名 “人民共和國的建設者”。，培養“行為精英，心為平民”的優秀人才。

三

中國人民大學致力于講授和發展馬克思主義理論，為馬克思主義在新中國的傳播和普及起到了開創性、奠基性作用，為鞏固新生政權作出了突出的貢獻。

（一）中國人民大學首設馬克思主義理論課程，并盡力發揮馬克思主義研究的優勢，在高等教育戰線為講授和傳播馬克思主義起到了開拓和奠基作用

由于馬克思主義是指導新中國建設的理論基礎，馬克思主義理論課自然成為高校的基礎課程。中國人民大學既有一些久負盛名的馬克思主義研究專家任教，又有蘇聯專家指導，在培養具有馬克思主義理論素養的教員、翻譯蘇聯教材等方面走在了全國高校的前列。學校在組建之初，即設置了馬列主義、政治經濟學、中國革命史等研究生專業；在本科教學中，馬克思主義政治理論課占有極其重要的地位，最先在各個系科中開設馬列主義、政治經濟學、中國革命史、辯證唯物主義和歷史唯物主義四門專業課，本科政治理論課占全部教學時數的20%左右，在專修科中則占到了30%左右。同時，學校創新人才培養方式，創辦了馬列主義夜大學和夜校，后又開設馬列主義研究班，提高了大批教員和干部的馬列主義水準。學校不僅在教學中較好地體現了以馬列主義、毛澤東思想為指導，其他工作也都在馬列主義思想指導下進行。

中國人民大學在研究馬克思主義方面也走在了全國前列。《教學與研究》作為新中國第一所社會主義新型大學創辦的刊物備受矚目，毛澤東主席就是在該刊上看到王方名、黃順基發表的文章而邀請他們去面談邏輯問題的。該刊作為全國高校馬列主義理論教學和科研服務的專門刊物，發表了 《為什么學習以及如何學習 〈共產黨宣言〉》、《關于 〈共產黨宣言〉的序言》、《“工人無祖國”原理的國際主義本質》等一組文章，以及馬列主義經典作家談 《共產黨宣言》等。這些文章都貫穿著弄通原意、把握實質、學習運用的精神，被學界視為 “及時雨”。1958年，何思敬以譯述的方式發表了 《馬克思恩格斯論教育和生產勞動底結合》和 《馬克思恩格斯論共產主義的全面教育》兩篇文章，比較全面地介紹了馬克思、恩格斯關于教育革命的思想，批評了當時的一些錯誤觀點和做法，在國內最早詳細介紹了馬克思關于 “科學技術是生產力”的思想。《馬恩列斯論共產主義社會》更多次被毛澤東列為用馬列主義理論澄清混亂思想、統一認識的最重要書籍。中國人民大學還在1964年成立了馬克思列寧主義發展史研究所，使馬克思主義在中國的研究達到一個新的高度。

學校在教學、科研中始終強調系統地學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，反對割裂和肢解其完整的科學體系以及采取實用主義的態度。吳玉章老校長指出：“最主要的是要能掌握馬克思列寧主義的立場、觀點和方法來發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”［18］（P16），強調在辦學中貫徹理論聯系實際的方針，使馬列主義的普遍真理與中國革命的具體實踐結合起來。

（二）中國人民大學為全國培養大批馬列主義師資和干部、編寫相關教材，卓有成效地傳播和普及了馬克思主義

新中國成立初期，高校的教師和國家干部對馬列主義還有一個逐步了解和熟悉的過程。而中國人民大學在馬克思主義的傳播和普及方面起到了主陣地作用。

在馬克思主義理論課師資培養方面，中國人民大學為全國高校培養和輸送了大批教學和研究骨干。學校開辦四年即有一、二、三年制的政治理論和其他專業研究生1158人畢業，其中有767人先后在全國210所高校擔任馬列主義理論和各種專業的主講教師以及教研室的正、副主任。到1956年，全國幾乎每個高校都有中國人民大學培養出來的政治理論教師。［19］僅在中共中央宣傳部與教育部的統籌下成立的中國人民大學馬列主義研究班，就為全國高校培養了2500多名馬列主義基礎、中國革命史、政治經濟學和哲學專業的政治理論課教員和助教，鄭必堅、孫尚清、何建章、朱作霖等后來成為全國政治理論戰線和科學研究戰線上的骨干，對宣傳馬列主義、毛澤東思想作出了顯著的貢獻。

在教材編寫方面，從政治理論到財經、政法類專業課程的教材，都是譯自蘇聯成果或學校自己編寫。這些教材不僅可供各高校參考使用，還有益于教師學習和應用馬列主義的方法，聯系中國實際解決自己教材的編寫問題。此外，為配合全國學習馬列主義著作的熱潮及教學的需要，中國人民大學出版社組織出版了馬列主義經典作家專題言論摘錄以及 《馬克思論報刊》、《毛澤東論哲學》、《唯物辯證的工作方法》、《馬列主義經典作家論共產主義》等系列書籍，在馬克思主義傳播史上具有開拓性和奠基性意義。

學校還在各種層次的干部培訓中傳播馬克思主義思想。馬列主義夜大學為全國首創，開辦10年共有16191名學員畢業、結業，其中大多數人成為首都各條戰線的骨干，許多人擔任了領導工作。后來擔任全國人大常委會副委員長的彭珮云就曾作為北京市委干部，在1954—1957年參加了中國人民大學馬列主義夜大學的學習。

無論是中國人民大學培養的教師、編寫的教材，還是學有所成的畢業生，在四面八方、各行各業的理論與實踐工作中，都成為傳播和普及馬克思主義的 “火種”。

到 “文化大革命”前夕，中國人民大學已發展成為獨具特色、水平較高的綜合性社會科學大學。至1965年，學校共培養本科畢業生10914人、研究生5113人，專修科和進修班畢業生8567人，函授學員19000人。［20］（P9）就是這樣一所為新中國建設事業作出巨大貢獻的學校，在“十年動亂”中被迫停辦八年之久，不能不說是時代的悲劇。所幸學校在 “春蠶吐絲”的同時，已形成關注國計民生的學術傳統及強大的內驅力，因此1978年在黨中央的關懷下得以順利復校，并發展成為 “人文社會科學領域的一面旗幟”。

進入新世紀，中國人民大學在科學發展觀的指導下，堅持 “立學為民、治學報國”精神，發揚學科優勢和辦學傳統，啟動了創建 “人民滿意、世界一流”大學的歷史進程，走出了一條“內涵提高、特色強校、質量第一”的發展道路，逐步成為發展和繁榮人文社會科學的排頭兵、弘揚和研究中國優秀傳統文化的排頭兵、營造寧靜校園的排頭兵、探索世界一流大學建設的排頭兵，為中國高等教育事業的科學發展和建設中國特色社會主義事業作出了新的重要貢獻。

［1］ 江澤民：《在與中國人民大學師生座談時的講話》，載 《中國人民大學學報》，2003（3）。

［2］ 《新國家的新大學》，載 《人民日報》，1950－10－10（3）。

［3］［4］［5］ 中共中央文獻研究室、中央檔案館編：《建國以來劉少奇文稿》，（第一冊），北京，中央文獻出版社，2005。

［6］ 中國人民大學校史研究叢書編委會：《中國人民大學紀事》，上冊，北京，中國人民大學出版社，2007。

［7］ 余立主編：《中國高等教育史》，下冊，上海，華東師范大學出版社，1994。

［8］ 《錢俊瑞副部長在第一次全國教育工作會議上的總結報告要點》，《中國教育年鑒》（1949—1981），北京，中國大百科全書出版社，1984。

［9］ 許美德：《中國大學1895—1995：一個文化沖突的世紀》，北京，教育科學出版社，2000。

［10］ 中國人民大學校史研究叢書編委會編：《求是園名家自述》，第一輯，北京，中國人民大學出版社，2010。

［11］［13］ 李國鈞、王炳照總主編：《中國教育制度通史》，第八卷，濟南，山東教育出版社，2004。

［12］ 中國人民大學校史研究叢書編委會編：《中國人民大學紀事 （1937－2007）》，北京，中國人民大學出版社，2007。

［14］ 石中英：《中國學位與研究生教育50年回顧和展望》，載 《高等教育研究》，2000（4）。

［15］ 中國人民大學高等教育研究室編：《高等教育研究論集》，第三輯，北京，中國人民大學出版社，1992。

［16］ 吳玉章：《中國人民大學三年來工作基本總結》，載 《人民日報》，1953－10－04（3）。

［17］ 鄒魯風：《中國人民大學培養工農干部經驗的初步總結》，載 《人民教育》，1954（10）。

［18］ 劉葆觀主編： 《在神州大地上崛起——中國人民大學回憶錄 （1950—2000）》，北京，中國人民大學出版社，2007。

［19］ 《為高等學校培養政治理論教師》，載 《人民日報》，1956－06－09（3）。

［20］ 中國人民大學高等教育研究室編：《高等教育研究論集》，第四輯，北京，中國人民大學出版社，1992。

（責任編輯 武京閩）

Renmin University of China's Role and Function in Highe Education in the Initial Period of New Chinas Establishment

LIANG Jing-zhi1，Liu xiang-bing2, FU Chun-mei1
(1.Research Center of RUC History, Renmin University of China;2.The President's Office,Renmin Univerisyt of China,Beijing 100872)

As the first socialist university established by the newly founded People's Republic of China, Renmin University of China(RUC)held the Principle of "a university established for the people, an education ideology designed for the country",meeting the meeds of the countries' construction,dem-onstration an unique and very important role in the initial period.The RUC was the initiative and model in the effor of new China's conducting new style higher eduction, and acted as "machine tools" in the humanities and social sciences higher education in a long period. The RUC had traind thousands of constructors for new China, it opened the door for the worker and peasant and became the first univer-sit of new China to explor the mass education. The RUC endeavored in teaching and developing the Marxism theories, played a groundbreaking role for the spread and popularization of the Marxism theo-ries in new China, and made a breakthrough contribution to the consolidation of the new regime.

higher education; Renmin University of China; role;function

梁敬芝：副編審，中國人民大學校史研究室主任；劉向兵：研究員，中國人民大學校長助理、學校辦公室主任；付春梅：助理研究員，中國人民大學校史研究室副主任 （北京100872）

＊ 本文是中國人民大學高等教育重點課題 “中國人民大學在新中國高等教育史上的地位和作用”的成果之一。