材料工程類本科生就業工作思路

趙 新，榮守范，劉新英，鄧雪妍，李國輝

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007）

材料工程類專業主要包括材料成型及控制工程專業（原鑄造專業、焊接專業）、金屬工程材料、無機非金屬工程材料等專業。佳木斯大學的鑄造專業和焊接專業是原佳木斯工學院1958年建立的最早的專業，1998年按國家教委新專業目錄而合并成材料成型及控制工程專業。

在傳統社會向現代社會的轉型時期［1］，影響大學生就業的主要因素不僅包括政治、經濟、教育文化等方面變化與調整的社會因素，還包括個體的知識素質、自我評價、心理沖突等個體因素。如何從上訴諸因素中解決這些傳統專業的大學生就業難的問題［1～3］，除了政府要加強宏觀調控，加強與規范畢業生就業管理工作和社會（用人單位）要改變用人觀外，高校也要深化教學改革，積極推進素質教育，培養復合型人才，不斷建立和完善新的大學生就業制度、體系和理念。

1 學生的成才教育，是就業工作的基礎

學生是學校生產出的產品，產品質量的好壞，關系著學校的生存和發展［1，2］。 因此，我院始終以“質量就是生命”為工作理念，重視學生成才教育，爭取為社會多培養和輸送合格人才。

1.1 加強專業教育，強化專業意識［3，4］

強化專業意識，是學生明確學習目標、增強學習興趣、樹立成才觀念的必然要求。在實際工作中我們發現，新生入校后，普遍存在對本專業一無所知、不知道今后干什么、能干什么的心理，這種心理如果缺乏及時的引導和疏通，將對學生的學習態度、學習興趣、就業觀念等方面帶來極為不利的影響。針對這一情況，我院自新生入學以來，便把專業教育貫穿于學生學習生活的始終。

一是以新生入學教育為契機，開展認知教育。針對部分新生入學后存在對學校滿意度不高、專業認知度不強等不穩定因素，學院黨委每年都會做一場以學校發展、學院發展、專業發展等為內容的專題報告，為學生展示學校自合校以來各項建設取得的巨大成果、學院的基本建設和特色優勢以及各專業的發展狀況等等；各專業教研室則分頭采取專題報告與參觀實驗室相結合的方式，形象生動地向學生展示出專業特色和資源優勢。通過認知教育，穩定了學生的思想，增強了學生的愛校情感和專業自豪感。

二是制定長效機制，促進專業教育的系統性。在鞏固認知教育成果的基礎上，學院將專業教育做為一項系統工程貫徹成才教育始終。（1）在低年級實行班主任制。按照大學課程設置的要求，學生一般要在進入大三后才能接觸到專業老師，由于在低年級缺乏專業老師及時、正確的引導，學生容易忽視專業基礎課的學習，而影響日后專業課的學習。為使學生能夠提前接觸專業老師，提早培養專業意識，按照大學的統一部署，結合學院實際情況，于2005年開始實行班主任制。班主任制即以低年級專業年級為單位，在專業教師中聘請業務素質高、工作能力強的教師擔任學生的班主任，主要工作職責是根據學生需求，定期開展專業教育、隨時開展學習方法指導、組織學生自習、檢查學習紀律等一系列學習活動。（2）在高年級實行導師制。以提高學生專業能力、科技創新能力、實踐動手能力為目的，于2002年開始在高年級中實行導師制。導師制即以高年級專業年級為單位，聘請學院資深教授和學者擔任學生專業導師，指導高年級學生開展課題研究、項目攻關等科研活動。（3）充分利用學校及學院的人力資源，聘請清華大學、哈工大等高校、社會各界專家學者以及學院資深學者開展學術報告及講學，豐富學生視野、拓寬專業知識面。（4）始終堅持學生教育培養工作的連貫性和實用性。比如：我們對大一學生的專業思想和學習目的方法的引導，對大二學生綜合能力和創新能力的培養，對大三學生初步科研能力的訓練，對大四學生考研教育、擇業教育和嚴格的畢業設計管理等等，所有這些逐步形成了我院整個育人環節的鮮明特色。

三是緊密聯系社會需求，及時調整培養計劃。確定了立足全省，服務龍江，輻射全國；為振興我省老工業基地提供寬口徑和行業所需“學的好、適應快、用得上、留得住”的應用型人才的培養目標。82年以來，已經為國家培養了近2000多名鑄造專業人才，既有高校教師、也有國內外知名專家、企業家，很多人在國內外享有較高的知名度。

2002年后，我們先后調查了哈爾濱電機廠、東重等用人單位，很多畢業生都已經成為當地的技術主力，在大型企業任廠長、技術骨干。從反饋信息看，社會即需要學生有某一專業特長，還需要有相關專業基礎知識。針對這一信息，我們及時修訂了教學培養計劃，面向社會需求，培養“厚基礎、寬視野、精專業、多能力、高素質、敢創新”落地實用型人才，成為國內材料相關企業的技術骨干和帶頭人。同時，加強了專用人才的培養，實行了畢業證+工程證書或訂單式培養。如：國際工程師證書等，2007年與雙鴨山建龍鋼鐵集團合作培養訂單式材料成型專業人才23人。這些做法最明顯的收獲，就是我們的畢業生一直很受歡迎，材料工程類的畢業生就業率一直走在大學的前例。

1.2 加強素質教育，強化競爭意識［5，6］

緊緊結合一專多能復合型人才的社會需求，在加強學生專業教育的同時，積極為學生創造條件，不斷提高學生的綜合素質。（1）加強校園文化、青年志愿者、社會實踐活動的指導，提高活動層次，增強活動效果。（2）充分發揮先進典型的示范引路作用。開展往屆畢業生情況調查跟蹤，及時掌握畢業生的發展情況，邀請部分優秀畢業生回校做報告，鼓勵學生以先進為榜樣，樹立成才意識。于每年6月份召開年度總結表彰大會暨畢業典禮，表彰獎勵考研畢業生、優秀畢業生、年度通過外語六級考試學生、年度學習標兵及各方面的優秀典型，激發學生的學習熱情，增強競爭意識、成才意識。

2 全員服務的理念，是就業工作的保障

2.1 領導服務

實施“一把手”工程，建立以院長、書記為組長的就業工作領導小組。領導小組將就業工作列為學院工作日程，定期研究就業工作，分析就業形勢，宣講就業政策；經常深入畢業生當中，了解就業意向，提供就業服務，幫助畢業生及早定位、早做準備。

2.2 教師服務

廣大教師能夠樹立“就業決定生存、就業決定發展”的全局意識，統一思想，不講代價、不計得失，全心全意為學生就業提供服務。公開教師個人電話，隨時為畢業生就業提供資詢服務；學生第七學期，是專業課學習較集中的時期，然而這一學期，特別是11、12月份也是畢業生就業的高峰期，這一矛盾無疑對學生的專業學習和就業都是不利的，同時也給學生管理帶來了一定的難度。為緩解這一矛盾，給學生專業學習和就業創造方便條件，部分教師犧牲了暑期休假，將第七學期前兩周的實習安排在暑假進行，專業課提前開課，為學生在就業高峰外出應聘爭取了時間，既保證了專業課的學習，又方便了就業，學生反響良好。

2.3 學生工作干部服務

學工辦將服務于學生就業做為學生教育管理工作的重要工作。一是采取多種教育形式，對學生提早進行職業道德教育、就業觀教育、誠信教育、成才教育。二是通過多種宣傳渠道，廣泛收集就業信息，通過學院就業指導專欄、輔導員及學生就業信息小組迅速、及時、便捷地發布給畢業生，使畢業生在第一時間了解各地區、各單位的招聘信息。三是倍加關心貧困生就業，優先推薦學習成績優秀、生活貧困的學生就業；對外出就業缺少費用的特困生，輔導員積極為其籌集費用，甚至拿出個人工資借給學生。四是建立并完善畢業生電子信息檔案，對畢業生發展情況進行跟蹤，全面掌握未就業學生情況，為未就業學生提供就業信息、推薦工作等后續服務。更值得一提的是大學就業指導中心全體工作干部主動、熱情的服務和科學、有效的工作，為我們順利開展工作創造了條件，提供了保障。

3 就業市場的開拓，是就業工作的關鍵

3.1 發揮教師的人力資源作用

如果把學校看為工廠，學生則是產品，在現代供需社會里，宣傳是一項非常有效的武器。我校地處邊遠地區，很難會有單位主動上門招聘，學校在積極采取相應措施保證產品質量的同時，充分挖掘教師的人力資源，利用教師經常參加專業學術會議的機會，把自己的學生推薦給能夠接觸到的各單位老總，最近幾年來，經過老師推薦工作的學生，占專業畢業學生總數的60%以上。例如：鑄造教研室的老師推薦應屆畢業生劉義虎、馮曉林等同學到東北輕合金廠，推薦袁學智等同學到哈爾濱電機廠，推薦06屆畢業生劉洋、朱沈來到深圳陽光金屬構件公司工作；無機非金屬教研室老師推薦李子龍、孫東等同學到奇瑞汽車股份有限公司和佳興玻璃股份有限公司工作等等。

3.2 充分發揮往屆畢業生的推薦作用

堅持開展畢業生質量跟蹤調查工作，及時了解畢業生的工作情況，積極向畢業生宣傳學校建設取得的巨大成就，激發畢業生的愛校意識，動員他們向所在單位積極推薦畢業生。2006屆畢業生唐培堅在太原富士康公司工作一年便成為了業務骨干，在公司有招聘任務時，唐培堅積極向學院提供就業信息，并在招聘過程中積極推薦我院畢業生，幫助我院16名畢業生與公司簽訂了就業協議。2002屆畢業生王大喜自畢業起便在中油吉林化建工程股份有限公司工作，現任該公司人事部部長，多年來，王大喜始終心系母校、關注校友，自2004年以來，我院共有10余名畢業生到該公司就業。另外，還有2005屆畢業生劉宗仁、2006屆畢業生馬良、司國新、2004屆王超等往屆畢業生為我院在校畢業生推薦華安鑄造有限公司、鞍山鋼鐵集團公司、中國第一重型機械集團公司等工作崗位10余個。2005屆畢業生許繁在泰鋼合金（深圳）有限公司擔任研發部負責人，在本部門需要引進鑄造方向人才時，許繁首先想到了母校校友，六年來已經有近20名學生由他介紹到所在集團工作。

3.3 積極創建就業基地

創建就業基地，是加強就業工作，提高就業率的重要途徑。建龍鋼鐵集團、東北輕合金、哈電集團、中油化建等都是材料工程類專業畢業生就業的重點聯系單位，特別是通過與建龍鋼佚集團廠校聯合，為我院2008屆17名畢業生解決了就業問題。目前，我院在進一步鞏固和完善現有就業基地的基礎上，正積極與泰鋼合金（深圳）有限公司、龍口星宇汽車配件有限公司等企業聯系溝通，進一步實現校企聯合，不斷開拓就業市場。

3.4 積極為學生考研創造條件

提高考研率，是學風建設的重要內容，也是解決畢業生就業問題、提高就業率的有效途徑。近年來，我院十分重視學生的考研問題，努力為學生考研創造有利條件。一是加強對學生考研復習的指導。邀請學院相關教師做考研復習專題報告，加強對學生備考、學習方法、學習技巧等方面的指導；在學生日常復習中遇到難點和困難尋求老師幫助時，學院教師都能夠主動、熱情地為其答疑解惑。學工辦于每年考研成績公布后，及時召開考研交流會，總結和推廣經驗。二是加強對學生報考的指導。為幫助考研學生在報考過程中，能夠正確地評佑自己，更加科學、客觀地定位，學院于每年國家碩士研究生報考工作開展之前，專門召開考研學生會議，宣傳國家關于研究生報考工作的相關政策，以及各高校每年的錄取情況、報考專業方向等學生比校關心的問題進行介紹和解答。三是加強考研工作的宣傳。加強對考取研究生學生的宣傳和表彰力度，激發他們的榮譽感和自豪感，鼓勵在校學生以他們為榜樣刻苦學習、樹立目標。

4 結 論

經過幾年來的探索和實踐，總結體會如下：

1）“質量就是生命”，學校只有努力培養出適合社會需求的合格、優秀的人才，才能獲得生存和發展。

2）“服務就是根本”，學校必須樹立“以學生為本”的理念，廣大教職員工及各部門必須樹立全心全意為學生服務的思想，盡全力為學生學習、生活、工作創造方便條件，才能贏得學生信任和認可，才能贏得學生的感恩和尊重。

3）“信譽決定發展”，學校必須本著對用人單位高度負責的精神，多推薦合格、優秀的畢業生，教育學生信守承諾、實事求是，敬業奉獻、樹立形象，才能實現與用人單位的長期合作、互利互慧、共向發展。

4）“溝通保障長遠”，學校與用人單位之間、學校與畢業生之間、畢業生與用人單位之間、畢業生與畢業生之間應該注意加強溝通，努力營造和諧的校企關系、師生關系、雇傭關系、校友關系，增強彼此的信任和友情，才能不斷推動我們的事業蓬勃發展、蒸蒸日上。

［1］王永進.轉型期影響大學生就業的主要因素［J］.南通大學學報（教育科學版），2005（1）：16-18.

［2］楊斌.當前大學生就業與就業指導問題研究［D］.濟南：山東大學，2004.

［3］楊德廣.劉嵐，關于大學生就業問題的理性思考［J］.中國高等研究，2003（8）：54-56.

［4］王軍.何苗.大學生就業的新趨勢及其引發的思考［J］.江蘇高教，2004（1）126-128.

［5］馬于強，李井紅.新時期大學畢業生就業中存在的問題及對策［J］.大學生就業，2005（13）：22-23.