三峽，我的家鄉(xiāng)──綜合性學(xué)習(xí)“怎樣搜集資料”活動(dòng)設(shè)計(jì)

?湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡鳳琴

三峽，我的家鄉(xiāng)──綜合性學(xué)習(xí)“怎樣搜集資料”活動(dòng)設(shè)計(jì)

?湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡鳳琴

【教材分析】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)上第6單元綜合性學(xué)習(xí)為“怎樣搜集資料”，“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)搜集資料作出了這樣的要求：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。”因此，本次綜合性學(xué)習(xí)中教材也明確指出能夠引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、實(shí)地調(diào)查采訪、上網(wǎng)等途徑搜集資料。從這一點(diǎn)來(lái)看，編者在于引導(dǎo)學(xué)生了解搜集資料對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分類處理和融合，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在搜集資料的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力、合作與交流、分析與理解能力。

教材為我們提供了中秋節(jié)、三峽、電腦3個(gè)專題，3個(gè)專題各有側(cè)重，且涉及的內(nèi)容廣泛，有利于學(xué)生搜集資料，同時(shí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的生活和興趣愛好的要求。

另外，教材要求搜集資料并對(duì)其整理后，能向老師或同學(xué)們介紹，做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)，和同學(xué)一起分享得到新知的快樂(lè)，并能發(fā)表自己的看法，完成一篇小論文。如此要求也正是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的具體要求。

【選題分析】選擇三峽作為本次綜合性學(xué)習(xí)的專題。首先，因?yàn)楸締卧谝黄恼率轻B道元的《三峽》，這樣會(huì)對(duì)本文的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展與充實(shí)，以有助于學(xué)生從不同角度加深對(duì)本文的理解。另外，“三峽”就在師生身邊，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。其次，“三峽”無(wú)論是自然景觀，還是人文景觀都享譽(yù)海內(nèi)外，信息資料豐富，這樣也有利于在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多種途徑搜集資料，使學(xué)生豐富對(duì)三峽的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)作為三峽人的自豪感。

【理念構(gòu)想】

1.“寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”教材的一大創(chuàng)新，是在原教材相對(duì)獨(dú)立的“寫作、口語(yǔ)交際”與“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”兩個(gè)板塊的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合而設(shè)置的一項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是中考命題的重要考查內(nèi)容。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)我們盡可能讓學(xué)生能夠充分自主地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供較大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

2.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)追求“過(guò)程就是目標(biāo)”的目標(biāo)達(dá)成理念。對(duì)搜集資料這一點(diǎn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”也做了明確要求。本次綜合性學(xué)習(xí)中主要的語(yǔ)文目標(biāo)是圍繞“三峽”這一專題搜集各類資料，豐富閱讀積累，并能對(duì)資料進(jìn)行分類整理，簡(jiǎn)明地向他人表達(dá)。同時(shí)，在整合交流過(guò)程訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重學(xué)生的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲取知識(shí)，突出語(yǔ)文的實(shí)踐性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)、提高能力。

3.本次綜合性學(xué)習(xí)全過(guò)程貫穿“綜合閱讀”的理念，要求：多渠道地閱讀（圖書、采訪、上網(wǎng)），閱讀同一主題的不同形式的內(nèi)容（文字、圖片、聲音），用不同的方式閱讀（眼讀、口讀、耳讀），不同方法的讀（瀏覽、賞讀、朗讀等），即本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“讀”開展實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識(shí)與能力：通過(guò)積累，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀書交流活動(dòng)中，培養(yǎng)提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合素養(yǎng)，其中以讀的能力提升為主。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)搜集資料的3種常用方法，在搜集資料的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力、交流與合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生能圍繞某一主題采用多種搜集信息的方式，積累各種類型的資料。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解搜集資料對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、籌劃安排，明確任務(wù)

1.明確本次綜合性學(xué)習(xí)的主題及主要目的。

2.了解搜集信息的3種途徑（圖書館、調(diào)查采訪、上網(wǎng)）。

3.分組明確任務(wù)（4個(gè)組）。

地質(zhì)水文自然風(fēng)光組：搜集關(guān)于三峽的水文知識(shí)、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、自然風(fēng)光的相關(guān)信息，包括文字圖片聲像等資料，能結(jié)合文字、圖片等信息用自己的話講述給別人聽，能對(duì)所搜集的圖片進(jìn)行描寫或配標(biāo)題、詩(shī)詞等。

散文名篇詩(shī)詞歌畫組：積累與三峽有關(guān)的經(jīng)典散文、詩(shī)詞、歌曲和繪畫作品；能對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞，對(duì)散文、詩(shī)詞、歌曲（歌詞）能進(jìn)行旁批式點(diǎn)評(píng)賞析，在閱讀賞析中了解文人眼中的三峽。

名人名家三峽工程組：了解三峽名人名家及三峽工程的相關(guān)情況和發(fā)展建設(shè)，并對(duì)所得到的這些資料進(jìn)行梳理后向別人簡(jiǎn)單明了地介紹三峽的相關(guān)信息。

神話傳說(shuō)民間故事組：積累閱讀與三峽有關(guān)的神話傳說(shuō)、民間故事，能結(jié)合目前三峽的部分景點(diǎn)簡(jiǎn)要講述1～2個(gè)故事，并能發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。

教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生快捷有效地搜集到自己所需的信息資料；2.教師參與搜集資料的活動(dòng)，及時(shí)提供交流所得到的信息；3.對(duì)小組活動(dòng)情況作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及時(shí)處理活動(dòng)過(guò)程中遇到的生成性問(wèn)題；4.協(xié)調(diào)組與組之的關(guān)系，促使其及時(shí)地交流各類信息；5.對(duì)小組或?qū)W生在活動(dòng)中的一些表現(xiàn)和創(chuàng)造給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)情自主選擇相應(yīng)的組別，可以兼顧其他組的內(nèi)容，搜集文字、圖片、聲像等各種形式的素材。

二、積累豐富，綜合閱讀

1.分組自主利用圖書館、調(diào)查采訪、上網(wǎng)3種途徑積累信息，并按要求進(jìn)行相應(yīng)的歸納整理；2.對(duì)所積累的信息進(jìn)行分類整理，整合交流（朗讀背誦文字資料和歌詞、為圖片寫說(shuō)明、為畫面配音等）；3.交流反思利用3種途徑搜集資料時(shí)有哪些技巧和方法。

三、分類整合，交流展示（3課時(shí)）

交流各類信息，組織展示欣賞，訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫，側(cè)重于讀，在充分體驗(yàn)感知后將綜合信息整合于寫作之中。即以“綜合閱讀”的構(gòu)想來(lái)組織本次綜合性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。設(shè)計(jì)如下：

主題：三峽，我的家鄉(xiāng)

第一課時(shí)：

（一）走三峽

教師教學(xué)策略：1.對(duì)三峽的地理概況進(jìn)行交流；適時(shí)結(jié)合學(xué)生的展示呈現(xiàn)三峽地理概況圖；2.出示基本情況介紹的視頻資料；3.組織學(xué)生結(jié)合地圖自己組織語(yǔ)言，介紹說(shuō)明。

學(xué)生學(xué)習(xí)策略：1.自主展示介紹；2.聽視頻信息，抓住聽到的有關(guān)三峽概況的主要信息；3.自主交流展示。

活動(dòng)目的：1.在資料的交流展示中，訓(xùn)練聽說(shuō)；2.了解三峽的概況。

信息鏈接：1.三峽地圖；2.關(guān)于三峽概況的視頻。

（二）覽三峽

教師教學(xué)策略：1.欣賞總覽三峽風(fēng)光的視頻；2.分類展示相應(yīng)的風(fēng)光圖片，和學(xué)生共同參與圖片展示命名活動(dòng)；3.提供一段無(wú)解說(shuō)的視頻，組織為其配音；4.教師針對(duì)這一過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)從多種角度給予評(píng)價(jià)引導(dǎo)。（媒體展示相應(yīng)的素材。）

學(xué)生學(xué)習(xí)策略：1.抓住解說(shuō)詞里的關(guān)鍵詞句，概括三峽景觀的特點(diǎn)；2.自主展示所積累的圖片，并說(shuō)明圖片命名的原由及所展示畫面符合三峽的哪一特點(diǎn)；3.欣賞無(wú)配音視頻，分組為其配音，并交流展示。

活動(dòng)目的：1.信息資料交流，在交流中應(yīng)用所搜集的信息；2.直觀感受三峽的迷人風(fēng)光，領(lǐng)悟三峽景觀的詩(shī)情畫意；3.在充分感受直觀信息資料的同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)與寫的能力。

信息鏈接：1.趙忠祥解說(shuō)的《游三峽》片段；2.一組具有代表性的三峽風(fēng)光圖片，配相應(yīng)的圖片說(shuō)明；3.無(wú)解說(shuō)的配樂(lè)視頻。

第二課時(shí)：

（一）吟三峽

教師教學(xué)策略：1.組織交流描寫三峽的詩(shī)詞散文歌曲，對(duì)其所寫內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納；2.提供《長(zhǎng)江之歌》的朗誦示范；3.組織選擇所喜愛的篇目或片段進(jìn)行朗比賽（教師推薦《三峽行》《霧中過(guò)三峽》《三峽之秋》，具體內(nèi)容略），提示采用多種讀的形式；4.根據(jù)朗誦情況適時(shí)參與誦讀，并對(duì)其朗讀情況作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)策略：1.自主選擇喜愛的方式交流展示；2.欣賞朗讀（《長(zhǎng)江之歌》），感受氣勢(shì)和朗讀技巧；3.讀、聽《三峽行》，賞析其歌詞所涵蓋的內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)；4.分組準(zhǔn)備朗讀內(nèi)容并對(duì)其朗讀的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析；5.繼續(xù)交流展示各組的朗讀。

活動(dòng)目的：1.以朗讀的方式交流所積累的詩(shī)詞散文和歌曲等資料；2.在交流中指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)欣賞，提高學(xué)生閱讀欣賞水平；3.在語(yǔ)言文字的朗讀中感受三峽的深厚文化底蘊(yùn)；4.在欣賞中發(fā)展學(xué)生的思維和審美情趣。

信息鏈接：詩(shī)——陸游《三峽歌》、白居易《長(zhǎng)江三峽》、李白《早發(fā)白帝城》；詞——毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》；散文——?jiǎng)子稹堕L(zhǎng)江三日》、方紀(jì)《三峽之秋》、余秋雨《三峽》、酈道元《三峽》、《霧中過(guò)三峽》；歌曲——《三峽行》《長(zhǎng)江之歌》。

（二）唱三峽

教學(xué)策略：1.欣賞并唱歌曲，結(jié)束交流活動(dòng)，欣賞歌詞：2.聽《三峽人家》感受三峽田園般的風(fēng)土人情，聽唱《三峽的孩子愛三峽》激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；2.再次欣賞《三峽，我的家鄉(xiāng)》。

活動(dòng)目的：1.在唱中再次體驗(yàn)感受三峽的“美”；2.激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，調(diào)動(dòng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情；3.學(xué)習(xí)從語(yǔ)文欣賞的角度唱歌。

信息鏈接：《三峽人家》歌詞、《三峽的孩子愛三峽》MTV、《雀尕飛》MTV。

第三課時(shí)：

贊三峽

教學(xué)策略：在一年一度的“三峽國(guó)際旅游節(jié)”中，三峽迎來(lái)了四方賓客。三峽的山、三峽的水、三峽的人將向海內(nèi)外佳賓一展她的秀麗神奇；巍巍大壩、高峽平湖向我們講述著又一個(gè)美妙動(dòng)人的故事……她就是我們的家，三峽！

1.請(qǐng)你擬一條手機(jī)短信，祝“三峽國(guó)際旅游節(jié)”隆重開幕（60字左右）；2.旅游節(jié)中將組織中小學(xué)生以“三峽，我的家鄉(xiāng)”為主題的演講活動(dòng)，請(qǐng)你寫一篇演講稿；3.有很多國(guó)內(nèi)外佳賓將蒞臨三峽，一賞三峽美景，如果你是某景點(diǎn)的小導(dǎo)游，你來(lái)為他們解說(shuō)吧，寫出你精彩生動(dòng)的導(dǎo)游詞。

活動(dòng)目的：1.會(huì)寫演講稿；2.能寫精練的實(shí)用小短文；3.在寫中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；4.能夠?qū)λ鸭馁Y料進(jìn)行綜合，并將其變成自己寫作的素材和源泉。

四、反思交流，評(píng)價(jià)反饋

1.從不同的角度結(jié)合學(xué)生多方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，展示學(xué)生的各類成果，激發(fā)學(xué)生搜集信息和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。

2.交流在本次搜集信息過(guò)程中的主要收獲，各組完成反思，形成文字總結(jié)，并進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生的交流過(guò)程進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)：

途徑 教師指導(dǎo)圖書館調(diào)查采訪上網(wǎng)會(huì)查圖書目錄，能用瀏覽的閱讀方法迅速找到所需的資料。圍繞主題選擇好所要調(diào)查的對(duì)象，并擬好所要采訪的問(wèn)題，獲取自己所要得到的信息。會(huì)在網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)站獲取信息，或輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行所需資料的分類搜索。

【課后反思】綜合性學(xué)習(xí)——我們離你有多遠(yuǎn)

一、濃濃語(yǔ)文味——不能沒(méi)有你

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)常常讓我們?cè)诓恢挥X中陷入另一個(gè)誤區(qū)：披著“綜合”的面紗，讓它淡出了語(yǔ)文的圈子，非語(yǔ)文因素過(guò)多摻入使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成為時(shí)而像班隊(duì)活動(dòng)、時(shí)而像思想政治的“大眾情人”。所以濃濃的語(yǔ)文味是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志。

語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫是最主要的任務(wù)，猶其以讀為重，包括讀的內(nèi)容和讀形式，所以我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和安排中不忘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓聽、說(shuō)、讀、寫在綜合性學(xué)習(xí)中有效綜合。“三峽，我的家鄉(xiāng)”的設(shè)計(jì)構(gòu)想，特別是交流展示這一環(huán)節(jié)，力求師生共同參與，在交流展示中提供各類素材，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，在充分的體驗(yàn)和交流中讓聽、說(shuō)、讀、寫能力都得到發(fā)展，其中以讀和說(shuō)為主，讓讀書聲溢滿課堂。

二、綜合閱讀——有你更精彩

“綜合閱讀”是綜合性學(xué)習(xí)一種有效的形式，也是最值得推崇并努力實(shí)施的一種形式，其實(shí)人教版教材的單元編排本身就是“綜合閱讀”。“綜合閱讀”不僅指閱讀內(nèi)容的綜合，還有閱讀方式的綜合，還包括同一主題不同閱讀對(duì)象的綜合。如，香港某年的中考語(yǔ)文試題：

聽一段新聞報(bào)道，讀6篇文章（包括多種文體的），看一幅漫畫，（以上所有內(nèi)容都是涉及校園暴力的內(nèi)容），最后的要求是寫一篇演講稿（600字）（時(shí)間180分鐘）。

猛一看，還有幾分不可思議，仔細(xì)思考，它正是“綜合閱讀”的最好形式，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)整合，展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)。現(xiàn)在的語(yǔ)文命題大多都在向“綜合閱讀”走近，這樣既能讓學(xué)生閱讀積累豐富的信息資料，同時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫都在這樣的命題訓(xùn)練中得以發(fā)展。在寫這一環(huán)節(jié)中，能考查學(xué)生利用信息、綜合信息的能力，并充分展示其寫的素養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)的確因“綜合閱讀”而精彩。本次活動(dòng)就是本著貫穿綜合閱讀的指導(dǎo)思想而設(shè)計(jì)的。

三、換種眼光——期待與你同行

綜合性學(xué)習(xí)注重過(guò)程，其生成性決定對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求立足于過(guò)程，過(guò)程就是目標(biāo)，是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)核心，因而學(xué)生是否積極參與直接影響綜合性學(xué)習(xí)的效果。在評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我更多地是看學(xué)生參與過(guò)程中多方面的收獲。巢宗祺教授曾對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)作了一點(diǎn)明確的指向：“指向基本目標(biāo)，爭(zhēng)取多方面收獲。”所以我們?cè)趯?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該換一種眼光，從不同角度多方面審視，因而綜合性學(xué)習(xí)期待換種眼光與多元評(píng)價(jià)方式同行。

E-mail:lili79928@163.com

?編輯/李莉