思想品德學科中考命題實踐與研究

郭旭東

摘要：思想品德學科中考，是正在實施的一種評價方法。本文從適應課程改革、與高考接軌、發揮教學導向作用和題目的創新度三個方面闡釋了對徐州市中考的實踐研究。

關鍵詞：中考；思想品德；命題

中圖分類號：G423.04

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2009)06-0096—02

新課程學業考試強調以“課標”為基準、以學科的重點內容為核心，對“知識與技能”進行考查，這就是所謂的知識立題：適度加強對“過程與方法”的考查；通過選材、設問等方式滲透對“情感態度與價值觀”的考查，即實現學生情感升華。徐州市中考的思想品德學科命題，在本市的“中考命題基本要求”“中考思想品德命題要求”以及江蘇省初中畢業、升學考試思想品德試卷評估分析總報告的基礎上，結合三年來的課改情況和全省中考命題趨勢，在穩中求變的原則下做了適當調整。

一、貫徹課程改革精神

(一)關注社會熱點，突出時代性與地方性

密切聯系國家和本地區的重大熱點和焦點問題，創設情景、靈活設題是政治學科中考和高考共同的特點，也是新課改的需要。試題抓住黨的十七大召開、北京奧運會兩個重大的事件，考查學生對時政的掌握情況；聯系了“北京奧運會火炬傳遞”“縣鄉兩級人大換屆選舉”“限塑令”“新增法定節假日”“《物權法》的頒布實施”“十一屆全國人大”“改革開放30周年”“抗震救災”等重大熱點、焦點問題，同時又結合徐州市正在開展的“迎奧運、講文明、樹新風”活動、“徐州市中小學開展的雙制”活動、“朱雪芹成為全國人大農民工代表”“徐州市過去五年取得的巨大成就”等地方資源，創設情境，結合初中學生自身實際，遵循“大問題，小切口，活而不難”的原則，靈活設問，考查學生對基礎知識的理解和運用能力。

(二)貫徹德育回歸生活的理念

德育回歸生活是思想品德新課程的重要理念。命題時重視教育立意。通過考試，力求對考生進行一次再教育。從宏觀上看，全卷貫徹了黨的十七大關于貫徹落實科學發展觀精神，如第1、3題時政的考查；第5小題的徐州市“迎奧運、講文明、樹新風”活動，教育學生要提高文明素質。做全面發展的人；第6題“換屆選舉”、第7小題的“限塑令”問題，教育學生樹立環保意識；第8題的“可持續發展戰略”、第11題的“學校保護”、第14題的“權利與義務的關系”，等等，使學生在分析材料的過程中，感悟到掌握文化知識的重要性，從而努力學習；第38小題，使學生在探究的過程中，體會生命的可貴，珍愛生命，關愛生命奉獻愛心等，都體現了以人為本，全面、協調、可持續發展的科學發展觀。在微觀上，從學生生活實際出發，教育學生從小事做起，做負責任的人，對自己負責、對家庭、對他人和社會負責，基本上題都不同程度地滲透了教育立意的思想。

(三)密切聯系學生生活和思想實際

聯系初中學生逐步擴展的生活經驗是新課程追求的理念。命題時，材料和設問基本上都是從學生身邊的實際出發，如第3-6小題，第29屆奧運會的召開；第7小題，“限塑令”引導綠色消費；第10-12小題，對未成年人的保護、競爭與合作、孝敬父母；第35小題的消費與責任；第37小題的“我們身邊的成就”；第38小題通過抗震救災對學生珍愛生命的教育、愛國主義教育等等，都是發生在學生身邊或學生自身的問題，從學校、家庭、社會不同的角度，聯系學生逐步擴展的社會生活，富有濃厚的生活氣息。

二、與高考接軌，注重發揮中考試題的導向作用

(一)注重基礎，突出能力考查

基礎知識是能力的載體。根據徐州市“兩考”合一的特點和義務教育的性質，命題時，注重基礎知識特別是主干知識的考查，考試命題說明中的74個考點中，本卷涉及了38個考點，所涉及的考點多為教材中的核心概念和主干知識。基礎題約占全卷的60％。

在試題命制的理念上，始終以知識為載體，以能力為手段，把對知識的理解、運用程度和情感態度價值觀一同作為考查的重點，這與新課程理念是相一致的。口試題注重基礎知識，特別是主干知識的考查，突出能力立意；聯系熱點、鏈接地方資源；貼近學生實際，發揮德育功能；注重情境創設，設問靈活新穎。這既是中考命題的要求，也是高考命題的要求。

(二)發揮試題的導向作用

從題型上看，近幾年的中考都做了相應的調整，今年取消了辨析題，增加評析題的設問，與高考題型基本一致。從目前教學實際看，不少教師對教材上的活動設計不夠重視、不注重創設情境，引導學生理解分析，而是要求學生死記硬背，還是傳統的就知識點進行教學。中考的主觀性試題第35-38小題，杜絕了單一的直問式的設問，綜合性較強，要求考生仔細閱讀材料，審讀設問，將教材中的知識與材料緊密結合，旨在引導教師要創造性地用好教材、注重對主干知識的綜合，這既有利于與高考接軌，也有利于引導教師的教學方式和學生學習方式的轉變。

三、試題的創新之處

(一)題型加以改進

取消了辨析題，改為評析題(設問)，增加了3個選擇題(總體難度加大)，給學生更大的思維空間，增強區分度，有利于高一級學校選拔人才，進一步與高考接軌。

(二)鏈接地方資源

如以徐州市正在開展的“迎奧運、講文明、樹新風”活動、“徐州市中小學開展的雙制”活動、“朱雪芹成為全國人大農民工代表”、“徐州市過去五年取得的巨大成就”等，引導學生關注家鄉、熱愛家鄉、增強社會責任感。

(三)綜合性方面做了有益探索

高考試題往往從經濟學、哲學、政治常識的角度考查學生的綜合能力。綜合性是初中新課標的重要要求，打破了學科體系，對心理、道德、法律、國情進行了整合。為了與高考和新課改接軌，中考的19道題中有10道題是從道德、法律和國情方面進行綜合考查的。

(四)設問更加新穎

設問上做到大背景，小切口，新穎靈活。基本回避了平時模擬訓練的常規性設問，如第35小題“請從三個不同角度說出其應承擔的責任”；第36小題“從知識改變命運的角度告訴農民工們學習知識的重要性”；37小題“同學們認為王爺爺的說法是不正確的，他們利用所學知識說服了他。你認為同學們是怎樣告訴王爺爺的?”；38小題是一個全新的情境創設，“你認為同學們除了捐款捐物還可以采取哪些方式獻出自己的愛心?”不回避教師復習的熱點和重點，但設問上更加新穎。通過真實、感人的材料、靈活新穎的設問，促使學生說出自己的真心話，拉近了考生與試題的距離，同時也體現了對考生的人文關懷。

(五)答案的設計更加開放

如第35題第2問：“請從三個不同角度說出其應承擔的責任”；第36題的第2問：“從知識改變命運的角度告訴農民工們學習知識的重要性”；第38題的第1問：“這些做法主要體現了什么理念”、第4問：“你認為同學們除了捐款捐物還可以采取哪些方式獻出自己的愛心”等，學生在回答這些問題時，有較大的思維空間，不同的回答，體現了學生的創新精神。試卷閱讀量比往年稍有增加，但答案內容并沒有增加，學生思考的空間進一步加大，也體現了對考生的人文關懷。

(六)注重以活動引領教學

作為德育有機組成部分的“思想品德”課，其生存發展最終要靠自身的魅力。材料分析題和實踐探究題都是以活動的方式，考查學生分析問題、解決問題的能力和綜合運用的能力，有利于對今后的教學起到引領作用。

第38小題是當年試題的亮點。以全國上下進行抗震救災的熱點為載體，考查學生的綜合實踐探究能力。通過“冉起的生命尊嚴、綻放的生命之花、救援的有力武器、匯集愛的海洋”四個環節對心理、道德、法律、國情等方面進行了整合，且設問與教材和熱點有機結合

參考文獻：

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責任編輯：星曈