《汽車發動機機械系統檢修》課程實施項目教學法的探索與思考

何細鵬

(武漢交通職業學院,湖北 武漢 430065)

《汽車發動機機械系統檢修》是高職院校汽車檢測與維修技術專業的核心課程之一。它以培養學生對汽車發動機機械系統進行維護、拆卸、檢查、修理、安裝和調整等職業能力為主要內容,以工作任務為導向組織教學,使學生能夠使用通用工具、發動機機械維修專用工具、設備和汽車維修資料等,對發動機機械系統進行維護或對發動機機械故障進行診斷和修復。同時,通過工作任務的完成過程,培養學生的職業素養。這些內容是汽車機電維修工在發動機機械維修過程中必備的職業能力。本文闡述項目教學法在《汽車發動機機械系統檢修》課程中的實踐,以期與同行交流。

一、對項目教學法的基本認識

基于建構主義的項目教學法是一種以學生自主探索為基礎,采用類似科學研究及實踐的方法,促進學生主動積極發展的教學方法。這種教學是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在教學過程中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生,學生在教師引導下,以個人或小組的工作方式,按照實際工作的完整程序,制定計劃、實施計劃,完成整個項目。

項目教學法把對學生職業能力和職業素養的培養落到了實處,從過去“滿堂灌”、“填鴨式”的教學形式,向“討論式”、“研究式”的方式過渡。在項目教學過程中,學生可轉變為認知的主體和知識的主動建構者,教師則是教學活動的引導者、促進者,學習過程成為師生共同參與的創造實踐活動。它注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和掌握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養分析問題和解決問題的能力及團隊協作精神。

在《汽車發動機機械系統檢修》課程教學中實踐項目教學法,是以學生完成工作任務為導向,以工作過程為主線,使學生理解和掌握課程要求的知識及技能。因此,項目教學的重點是按照發動機機械系統檢修的典型工作任務及其程序,在仿真環境中完成項目任務,最終使學生掌握發動機機械系統的檢修方法。

二、項目教學法的運用

(一)項目的確立

通過對一般汽車修理廠和 4S店的調查,汽車機電維修工在發動機機械維修工作中,必須具備對發動機機械系統進行維護、拆卸、檢查、修理、安裝和調整等專業能力。在實際教學中,考慮到工作順序,結合學生的認知規律和教學要求,設立項目與課時分配如表 1所示。

表1 項目設立和課時分配表

(二)教學過程的組織

下面筆者通過本課程中的一個項目為例來介紹教學過程的組織。

項目名稱:配氣機構檢修

項目培養目標:(1)能夠讀懂配氣機構結構原理圖;(2)能夠確定配氣機構故障檢修常用的工具;(3)能夠根據相關資料確定配氣機構的技術參數及制訂修復方案;(4)能夠準備任務相關零件、工具和工作場所;(5)能夠按照合理的思路和規范的操作檢測配氣機構;(6)能夠規范地分解、組裝和調整配氣機構;(7)能夠分析工作中的不安全因素并采取措施保護環境;(8)能夠檢查、評價、記錄工作結果;(9)能夠分析配氣機構故障的原因并解釋維修工作;(10)能夠收集并合理考慮顧客愿望和信息。

根據本項目的培養目標,筆者將教學過程分為六個環節:

1.導入學習情境。本項目的學習情境如下:一輛客貨兩用車進廠修理,客戶反映該車發動機運轉中有異響,經維修技師檢查,異響部位在發動機的汽缸蓋,可能是氣門腳異響,需對汽缸蓋及配氣機構進行檢修。

2.確定項目工作任務,向學生發放本項目的任務工單。根據學習情境,分析確定本項目的工作任務如下:(1)領取所需的工具,做好工作準備;(2)從發動機上拆除進排氣管、分電器等外圍附件;(3)拆除發動機油底殼、氣門室罩,拆除正時皮帶或鏈條,拆卸汽缸蓋;(4)分解汽缸蓋,檢查配氣機構各零件部件,對主要零部件進行檢測,分析檢測結果,制訂修復方案;(5)按規范組裝檢修后的配氣機構各零部件,裝復汽缸蓋,校正配氣正時;(6)安裝進排氣管、分電器等外圍附件;(7)檢查、評價工作質量。(8)整理工具,清潔工作場地。

3.融入相關知識和技能。針對本項目的工作任務,教師融入的知識和技能如下:配氣機構的結構、類型及工作原理等知識點,以及氣門組檢修、氣門傳動組檢修、配氣正時的檢查與調整、氣門間隙的檢查與調整等技能。

4.制定工作計劃,分組實施。將學生按 8到 9人進行分組,確定一名組長。小組組織討論,制定項目工作計劃,確定工作步驟和程序,經教師認可后,按工作計劃分組實施。

5.檢查、評估、考核。工作任務完成后,學生根據評定標準對自己的項目實施環節進行綜合評價,對照項目實施過程進行回顧、總結。教師對學生進行考核。本課程對學生的考核采用過程考核和理論考核相結合的方式進行。考核標準如表 2所示。

6.知識拓展。職業教育提倡“實踐第一,理論夠用”。筆者認為,這里的“夠用”并非不重視理論或不需要拓展知識,因為在一個項目中夠用的知識,未必在另一個項目中夠用。因此,任務驅動了相關知識的學習,同時,為完成更復雜的任務,還要進行知識的拓展。在本項目教學中,知識拓展的主要內容為:配氣機構中的特殊結構、可變氣門驅動機構。

三、對實施項目教學的體會與思考

項目教學法作為各職業院校普遍采用的一種教學模式,具體實施的方法很多。筆者在《汽車發動機機械系統檢修》課程教學中采用了項目教學法教學,充分調動了學生的學習積極性和主動性,加強了學生實踐技能的培養,取得了明顯的教學效果。筆者體會到,在上述教學實踐中,還應采取如下措施:

1.在相關知識融入過程中,采用多媒體教學手段調動學生的積極性,提高教學效果。對于實物結構認識方面采用圖片、視頻等方式來展示,對于部件運動關系、工作原理等方面采用動畫、視頻演示。采用“實物投影”輔助,解決上課學生多,教師無法同時給所有學生進行操作演示以及學生很難看清教師的操作細節等問題。所謂“實物投影”,就是通過攝像頭對教師的實際操作過程進行錄制,并實時地傳送到電腦,最后通過投影儀投影到幕布上。通過這種方式,讓全班的所有學生同時并且清晰地看到教師在一臺設備上的操作演示。這樣既可以提高教學效率,又可以提高教學效果。

2.利用信息網絡技術,創造多途徑的學習交流反饋渠道,促進學生之間交流學習,師生之間的交流反饋,及時獲取教學實施的效果,及時改進完善教學方式和教學手段。

表2 學生考核標準表

三、結語

項目教學法無疑是適合高職院校《汽車發動機機械系統檢修》課程教學的方法之一。雖然實施項目教學法可能還存在多方面的困難,如:參加學習的學生人數多,教學設備臺套數少,教學場地緊張;教學師資實踐經驗少,操作技能有待進一步提高;學校相關教學配套政策有待完善等。但筆者認為,在現有條件下進行項目教學法的嘗試有利于推進學校相關方面的教學改革,有利于教師執教水平的提高,更有利于學生專業技能的掌握。

[1]姜大源.職業教育學研究新論 [M].北京:教育科學出版社,2007.

[2]陶雙雙.項目教學法應用中的體會與建議[J].中國職業技術教育,2007,(28).