如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)就永遠(yuǎn)受制于人，更不能縮短差距。”“創(chuàng)新，很根本的一條路就是要靠教育”。創(chuàng)新是世界前進(jìn)的啟明星，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，是一個(gè)人事業(yè)成功的不竭能源。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已是當(dāng)前教育教學(xué)改革的迫切任務(wù)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?

一、提倡教學(xué)民主，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真處理好師生關(guān)系，要充分認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，要從知識(shí)的灌輸、學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新之花真正在課堂中綻放，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽、平等民主的課堂氣氛。可是目前的課堂教學(xué)，教師嚴(yán)肅有余，親切不足，許多學(xué)生被動(dòng)接受，畏于師道尊嚴(yán)不敢質(zhì)疑問(wèn)難。這就要求教師改變以往那種“師道尊嚴(yán)”，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，為學(xué)生的創(chuàng)新提供心理安全;形成一個(gè)寬松自由的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快中積極思維，馳騁想象，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“融洽”情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情。這里的“融洽”，不僅要求營(yíng)造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動(dòng)上、態(tài)度上對(duì)學(xué)生的尊重、信任和熱愛(ài)，而且要求建立師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會(huì)激起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，消除畏懼的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情。

相反，緊張的師生關(guān)系、淡漠的師生感情，使學(xué)生對(duì)教師存在戒備心理，甚至是抵觸心理，這樣學(xué)生怎能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花?所以，民主、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的前提。如何營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，主要在于主導(dǎo)者教師。首先，教師要更新教育觀念，要正確認(rèn)識(shí)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的人、平等的人、自主的人、有潛力的人，要相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)自身的努力都能得到發(fā)展。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，哪怕是很少的激勵(lì)性語(yǔ)言，都能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的渴望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。最后，教師在教學(xué)活動(dòng)中要努力做到與學(xué)生相互配合、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，使各自的教與學(xué)彼此相長(zhǎng)，相得益彰。

二、積極參與，靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1.課堂教學(xué)是師生情感交往的場(chǎng)所，教師要給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)利。

在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛，因勢(shì)利導(dǎo)，反映學(xué)生多種思路(方法)解題的創(chuàng)造性，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，大膽探索解題思路，勇敢地提出新解法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見(jiàn)解，形成師生間的能動(dòng)交流。

靈活多變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的途徑。靈活多變即思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于疑難問(wèn)題能提出較多的思維和見(jiàn)解。教師在教學(xué)中，應(yīng)力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是思維活動(dòng)中選擇、突破和重新建構(gòu)這三者的有機(jī)統(tǒng)一。如在平方根復(fù)習(xí)時(shí)，我提供這樣一題:81的平方根等于什么?學(xué)生一致回答9。我問(wèn):是嗎?還是有人回答9。我搖頭，學(xué)生開(kāi)始疑惑了，都進(jìn)入了積極狀態(tài)，這可是似是而非的問(wèn)題啊……第二回合，我給學(xué)生亮出這樣的判斷題:平方根是它本身的數(shù)只有零。全班異口同聲回答:“錯(cuò)!”我說(shuō):“不會(huì)吧，這么一致啊，好像你們判斷是對(duì)的，只有我跟大家不一樣嗎?”一石激起千層浪，學(xué)生疑惑不已，然后在大腦里搜索思考。

2.學(xué)生能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)。

制造懸念、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑是使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最有效方法之一。如在用公式法解一元二次方程時(shí)，如果直接讓學(xué)生嘗試推導(dǎo)已知ax+bx+c=0求x的值。顯然這對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象復(fù)雜，覺(jué)得難以下手。故教師應(yīng)將該題化為學(xué)生力所能及的事，比如先解形如:2x-3x=0，x-2=9，x-6x+9=0，…，x+ax+a/4=0，然后逐步地引向一般形式來(lái)推導(dǎo)公式，這樣的設(shè)置符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念，恰能處于學(xué)生能力發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，引起思維的沖突，形成思維上的挑戰(zhàn)性。當(dāng)我對(duì)答無(wú)誤時(shí)，學(xué)生就在驚訝中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索興趣，成了主動(dòng)探索者，自身的內(nèi)動(dòng)力促使他們主動(dòng)攻克難關(guān)，在興趣盎然中學(xué)會(huì)新知。

三、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)要從思維入手。在這個(gè)過(guò)程，教師首先要激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境和參與機(jī)會(huì)，激起思維的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng)新。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們有了強(qiáng)烈的追求欲望，就想去探索、去挑戰(zhàn)，尋求新的起點(diǎn)、高的目標(biāo)。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生發(fā)揮聰明智慧，把各種知識(shí)鏈接成思路通道的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育過(guò)程。那么，何種疑問(wèn)方式最能啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維呢?教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選找出最佳方式。教師在教學(xué)中采用迂回式提問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深思，給人啟迪，有助于學(xué)生分析與綜合、觀察與想象等思維活動(dòng)的增強(qiáng)，能使學(xué)生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到抽象。學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等也都得到了培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分揮他們的個(gè)性才能，鼓勵(lì)他們善思，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，要發(fā)展學(xué)生的求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。人的創(chuàng)新意識(shí)主要靠求異思維，沒(méi)有求異就無(wú)所謂創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題，擴(kuò)大思維，要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、敢于設(shè)想、敢于標(biāo)新立異，要多給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生突發(fā)奇想，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題，以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新能力。毫無(wú)疑問(wèn)，這種獨(dú)創(chuàng)性應(yīng)該給予鼓勵(lì)。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，教師經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能現(xiàn)出超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)。

總之，在教學(xué)中，教師必須樹(shù)立起創(chuàng)新性教育觀念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，拓展思維等多種手段來(lái)激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。