有關(guān)大學(xué)生孤獨(dú)感的研究

摘 要: 本文采用UCLA孤獨(dú)量表對(duì)大學(xué)生的孤獨(dú)感作比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別與生源地之間交互作用存在顯著差異;城鎮(zhèn)與農(nóng)村女大學(xué)生的孤獨(dú)感差異顯著;城鎮(zhèn)男大學(xué)生與女大學(xué)生的孤獨(dú)感差異顯著。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 孤獨(dú)感 差異性

1.引言

孤獨(dú)感是指個(gè)體對(duì)自己社會(huì)交往數(shù)量的多少和質(zhì)量好壞的感受。

當(dāng)一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的程度低于他的期望時(shí)，孤獨(dú)感就產(chǎn)生了。臨床及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，孤獨(dú)感已成為現(xiàn)代人的通病。

國外對(duì)孤獨(dú)感進(jìn)行過許多研究，有研究者明確了引起人們孤獨(dú)感的兩種人格特征:一是有孤獨(dú)感的人傾向于在社交時(shí)對(duì)他人和自己給予嚴(yán)厲的、苛刻的評(píng)價(jià);二是許多有孤獨(dú)感的人缺乏一些基本的社交技能，從而使他們無法與他人建立持久的關(guān)系。

國內(nèi)學(xué)者俞國良、辛自強(qiáng)等考察了學(xué)習(xí)不良兒童孤獨(dú)感、同伴接受性的特點(diǎn)及其家庭功能的關(guān)系。陳會(huì)昌、谷傳華等對(duì)小學(xué)兒童的交友狀況及其與孤獨(dú)感的關(guān)系進(jìn)行了研究。崔光成、姚齊和對(duì)初中生孤獨(dú)感的影響因素及其應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行了比較研究。鄒弘考察了同伴地位和學(xué)校適應(yīng)對(duì)兒童孤獨(dú)感的影響，發(fā)現(xiàn)被同伴拒絕、沒有朋友或雖有朋友卻不能滿足建立親密關(guān)系的需要都與孤獨(dú)感有關(guān)。周宗奎、范翠英研究了社交焦慮與孤獨(dú)感的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)焦慮程度是影響其孤獨(dú)感的重要原因。[1]-[7]

本文試圖從孤獨(dú)感的角度，對(duì)大學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證性測試，旨在了解差異性，為心理健康教育工作作出有效的輔導(dǎo)預(yù)測和指導(dǎo)。

2.研究方法

2.1被試

隨機(jī)抽取渭南師范學(xué)院大學(xué)生共380名，剔除無效問卷73份，收回有效問卷303份。在303份有效問卷中，男生155人，女生148 人;一年級(jí) 138人，其他年級(jí) 165人;城鎮(zhèn)大學(xué)生 163人，農(nóng)村大學(xué)生140 人。

2.2研究工具

UCLA孤獨(dú)量表，該量表主要是特質(zhì)量表，用于評(píng)價(jià)由于對(duì)社會(huì)交往的渴望與實(shí)際水平的差距而產(chǎn)生的孤獨(dú)，這種孤獨(dú)被定義為一維的，適用于各種人群。內(nèi)部一致性α系數(shù):大學(xué)生0.94。重測信度:對(duì)老人進(jìn)行重測，相關(guān)為0.73。量表含有20個(gè)自評(píng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用1-4級(jí)記分法，分為從不、很少、有時(shí)、一直4個(gè)級(jí)別，總分為20-80分，得分越高，表明學(xué)生的孤獨(dú)感越強(qiáng)烈。

2.3數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)處理

所有數(shù)據(jù)都使用Spss for windows 12.0進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

3.1大學(xué)生孤獨(dú)感的生源地與性別的交互作用

**表示在.01水平顯著

從表1可以看出，性別和生源地的交互作用顯著(P=.001<.01)。

3.2 對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感的事后檢驗(yàn)

**表示在.01水平顯著

由表2可以看出，城鎮(zhèn)與農(nóng)村女大學(xué)生在孤獨(dú)感上差異非常顯著(P=.000<.01)。

**表示在.01水平顯著

由表3可以看出，城鎮(zhèn)男大學(xué)生與女大學(xué)生在孤獨(dú)感上差異也非常顯著(P=.000<.01)。

4.分析與討論

4.1城鎮(zhèn)與農(nóng)村女大學(xué)生孤獨(dú)感的差異分析

筆者認(rèn)為孤獨(dú)感與獨(dú)生子女現(xiàn)象、父母的教養(yǎng)方式及城鎮(zhèn)與農(nóng)村的差異有關(guān)。當(dāng)今大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，他們上大學(xué)之前很少與外界接觸，由于父母的寵愛和缺少兄弟姐妹間的情感溝通，其依賴性很強(qiáng)而獨(dú)立性和自主性很差，往往具有自私、孤僻等心理缺陷，這種心理缺陷經(jīng)常體現(xiàn)在做事不計(jì)后果、以自我為中心、碰到問題不與他人溝通等。面對(duì)陌生的社會(huì)環(huán)境和復(fù)雜的人際關(guān)系，其心理蘊(yùn)含諸多心理矛盾，如獨(dú)立意識(shí)與依賴意識(shí)、自豪感與自卑感、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、情緒與理智、求知欲旺盛與識(shí)別能力有限、心理閉鎖與社交需要等，導(dǎo)致部分學(xué)生存在盲目心理。城鎮(zhèn)中幾乎絕大部分都是獨(dú)生子女，而農(nóng)村中大部分是非獨(dú)生子女。獨(dú)生子女有更強(qiáng)烈的社交欲望，但由于父母的教養(yǎng)方式及社會(huì)環(huán)境的影響往往在性格上形成一些缺陷，使得他們心理閉鎖或不敢與人交往;城鎮(zhèn)的家庭條件比農(nóng)村好，父母對(duì)他們要求高，并為他們創(chuàng)造良好的條件，因此城鎮(zhèn)父母可能會(huì)剝奪他們孩子與他人尤其是同齡人交流的機(jī)會(huì)，而且有可能使得孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)音樂、繪畫等方面，而農(nóng)村相對(duì)來說要貧寒得多，而且父母都比較忙、比較累，因此對(duì)孩子沒有太高的要求，這些孩子就有充分的時(shí)間與同伴游戲、做作業(yè)等。此外，由于城鎮(zhèn)與農(nóng)村的差異使得城鄉(xiāng)學(xué)生間的交往存在“兩張皮”的現(xiàn)象，即形成了城市與鄉(xiāng)村兩個(gè)交往圈。很多城市生不愿與農(nóng)村生交往，很多農(nóng)村生不愿也不敢與城市生交往，甚至面對(duì)“城市學(xué)生的不公”，有很多人選擇退避三舍，忍氣吞聲。特別是大一的學(xué)生更為顯著，正所謂一年土，二年才洋，其中很多人因從未到過城市，與城市人打交道顯得格格不入，性格變得更加內(nèi)向、孤僻、膽怯、自閉而短視，并形成惡性循環(huán);農(nóng)村的文化氛圍沒有城鎮(zhèn)濃厚，生活環(huán)境沒有城市復(fù)雜，人與人之間的關(guān)系也比城鎮(zhèn)要親密得多，因此，農(nóng)村大學(xué)生易與人相處。

4.2城鎮(zhèn)男大學(xué)生與女大學(xué)生孤獨(dú)感的差異分析

筆者認(rèn)為孤獨(dú)感與男女性格上的差異、社交能力的差異及城鎮(zhèn)特有的社會(huì)環(huán)境對(duì)不同性別的大學(xué)生產(chǎn)生不同的影響有關(guān)。多數(shù)男生行動(dòng)比較主動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，比較好強(qiáng)，他們的心理活動(dòng)更傾向于外部世界。他們好奇、好問、開朗、活潑、情感外露，一般不大拘泥于細(xì)枝末節(jié)，比較喜歡和善于交際。而女生的心理活動(dòng)傾向于內(nèi)部，對(duì)事謹(jǐn)慎，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，內(nèi)斂，不善于表達(dá)自己的感情，對(duì)交往既有向往又有擔(dān)憂，人際交往能力沒有男生強(qiáng)。而城鎮(zhèn)競爭力強(qiáng)，生活節(jié)奏快，要求男性在事業(yè)上有所成就，人際交往能力是取得成功事業(yè)的關(guān)鍵因素，因此男性比女性有更多的時(shí)間花在交際上，而女大學(xué)生則花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。

5.結(jié)論

5.1在大學(xué)生的孤獨(dú)感上，性別和生源地的交互作用達(dá)到顯著水平。

5.2性別和生源地的交互作用對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感的事后檢驗(yàn)說明，城鎮(zhèn)女大學(xué)生與農(nóng)村女大學(xué)生孤獨(dú)感的差異比較顯著;城鎮(zhèn)男大學(xué)生與女大學(xué)生孤獨(dú)感的差異也比較顯著。

參考文獻(xiàn):

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