彩色電視機的教學實踐

摘 要: 電視技術這門課對于綜合性、實踐性要求很高，為了培養出高素質實用型的技術人才，我們必須不斷改進教法，培養學生的學習興趣，加強學生的動手能力，充分發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞: 電視技術 學習實際 多媒體教學 教學設計

隨著電視技術的迅猛發展，知識更新換代的速度加快，人才競爭日趨激烈，社會對電視技術教育也提出了更高的要求，而電視技術是一門綜合性、實踐性很強的學科，怎樣才能培養出高素質實用型的技術人才呢?

一、從學生實際出發，培養學生的學習興趣

本學期我在教授5年制3年級的學生《彩色電視機》時發現，學生普遍存在“底子薄，接受能力差”的問題，上過的科目一問三不知?！恫噬娨暀C》這門課需要很強的電路分析能力，沒有良好的電路基礎，學生上課就很難聽懂，且學生普遍存在厭學情緒，因此培養他們的學習興趣尤為重要。美國心理學家布魯納曾說:“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導?！绷己玫呐d趣和情感能使人點燃智慧的火花，是學習的動力，而興趣的培養則取決于教師的教學方法和藝術。所以在教學時，我很重視激發學生的求知欲。比如:在上電視機的發展史時，往往要講一些電視機的工作原理，而這恰恰是學生不感興趣的內容。于是我首先讓學生回答曾經見過的電視機，對于這種簡單問題他們都很有自信心，氣氛非?；钴S。然后我再介紹機械電視機等早期電視，這些電視都是學生聞所未聞見所未見的，對它們奇特的樣子都很好奇，很想知道它們是如何工作的，這樣學生的學習興趣就被調動起來了。我在教學中力求讓學生學有所思，學有所得，學有所樂。

二、應用多媒體教學手段，提高教學效果

針對多媒體教學具有形象性、趣味性、直觀性、多樣性、新穎性、豐富性的特點，我一方面自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要，另一方面充分利用現有的網絡資源進行教學。比如:在講配色原理時，配色試驗需要很大的空間和場地，沒辦法在課堂上做，為了讓學生充分了解這一試驗，我就從網上下載了動畫演示給學生看。由于多媒體的應用，教學變得生動起來了，課堂容量明顯加大了，學習效率得到了顯著提高。

三、著重教學設計，做到理論與實踐相結合

在電視機教學中，如能通過實訓教學環節，將理論教學與實踐環節有機地結合在一起，既能大幅度降低學生學習難度，將抽象問題具體化，又能有效提高教學的質量和效果。具體就是要做到以下三個方面:

1.理論教學中應穿插實踐教學環節。

理論與實踐的結合，是馬克思主義哲學的基本原理，在《彩色電視機》課程的理論教學過程中充分應用這一原理進行教學，有效利用專業教學設備和本班的電視機，可有效提高教學效果。如利用我們的專業教室的彩色電視機實驗箱、電視信號發生器、通用示波器、掃頻儀、頻率計等設備，既可以進行電視教學演示，又可以進行實驗教學。又如在講到彩色全電視信號、彩色顯像管、圖像的非線性失真、高頻頭、PALD解碼器、掃描電路、遙控電路時，利用專業設備進行教學，邊講邊演示，還可以讓學生親自動手操作，這樣既形象直觀，可有效提高學生的感性認識水平，又能幫助學生理解和掌握相關理論知識。再如在講接收過程中電視信號的變化情況時，書上在接收系統方框圖中標出了A-H共8個點，主要講了這8個點上信號的變化，光靠老師講波形如何變化，頻譜又如何變化，還不如指導學生用示波器和掃頻儀來觀測一下。這種實踐環節使學生既可掌握理論知識，又可知道各種測量儀器原理和使用方法，實現一舉兩得之功效。

2.理論教學結束后要培養學生的整機電路綜合分析能力。

為增強學生的實踐能力和分析能力，我在《彩色電視機》課程教學中還安排了一周左右的時間讓學生對整機電路進行綜合分析，讓學生通過查閱資料，或者利用自家電視機，進行讀圖和原理分析，根據原理圖指出各功能塊在PCB板上的布局，還讓學生使用彩色電視實驗箱進行各項參數的調整，使電視達到最佳的收視狀態。其指導思想就是:學生為主，老師為輔，老師絕對不能喧賓奪主，一定要讓學生自己來發現問題，運用已學知識嘗試解決問題，老師則從旁進行啟發性指導，最后由學生獨立完成整機的調測。通過這樣的訓練，學生對電視整機電路和元器件會有進一步的認識，鞏固課堂所學的知識，充分發揮主觀能動作用。

3.增設維修方面的教學。

對電視機的維修實質上是對學生最高層次的要求了，它考驗了學生對電視機整機電路的熟悉程度，還要求學生有比較扎實的電子技術的基本功，當然一個靈活的頭腦也是必不可少的。雖然開設這方面的教學對學生和老師來說都是一件很困難的事，但是通過這方面的學習，可以全面培養和提高學生的動手能力、實踐技能、對儀器儀表的使用能力和維修電子產品的能力。一是可訓練學生識讀整機電原理圖和印刷電路圖的能力;二是可訓練學生查找故障部位、分析故障原因、排除故障方法的能力。

現在很多學校對電子設備的維修都采用了“速成式教學”，通常老師都列好一張表，上面把最常出現的故障和可能造成的原因列舉出來，一一對應，讓學生背出來就行了，但我不主張這樣的教學方法。教師應該讓學生學會吃東西，而不能把東西嚼爛了再喂學生吃，否則就是本末倒置。像電視整機電路，元器件很多，線路非常復雜，每個電視機出現的故障又各不相同，有的故障現象相同，原因千奇百怪，所以教師應著重對學生進行分析方法的指導。首先啟發學生分析故障可能出現的部位，再逐步縮小故障元器件所在電路的范圍。學生在教師的指導下，要進行獨立的觀察、測試、查找資料，進行思考判斷，最終解決問題。在教學過程中，要強調讓學生獨立思考、獨立解決問題。有時學生排除一個故障可能會花費很長的時間，但是當他們最終解決問題后，解決問題的能力、自信心、學習的動力、樂趣等都會有大幅提高。

總而言之，要搞好電視技術教學，培養出高素質實用型人才，教師就必須面對現實，求新求變，用不斷更新的教法適應不斷變化的新形勢，如此才能使電視技術專業教學質量躍上一個新臺階。