教師要善于發現孩子身上的閃光點

摘 要: 調皮的學生雖然讓教師們頭疼，但在這些孩子身上卻隱藏著很多閃光點，多注意他們，發現他們的優點，并進一步感化他們，鼓勵他們，賞識他們，就會發現不一樣的他們。

關鍵詞: 尊重 贊揚 閃光點

我兒子今年五歲，正在當地最有名的幼兒園上小班。調皮耍賴的他已經上了三個月的學了，上周老師邀請我們到班里參加教學觀摩活動，我就安排好工作親自去了。剛開始不出我的意料，兒子的表現有點“出眾”:上課時不能乖乖地坐在凳子上，要么往左斜靠著，要么小手搭在鄰座小朋友身上;做操時只會扭屁股，兩只手不跟著老師揮動:吃點心時包子只吃一半，皮吃掉，餡留著。可是后來的兩件事讓我觸動很大:其一，很多家長覺得到學校聽課很有意義，在學生聽課時，他們忙著替孩子拍照，弄得時有小孩跑到爸媽身邊撒嬌，而他能夠坐得住，不到我身邊來;其二，大家并排站著齊聲唱兒歌時，他前面有個小朋友不小心摔倒在地，仰著頭找媽媽時，他第一個跑過去把他扶起來，這是一個小細節，很多家長沒在意，老師也沒在意，可是我印象很深。放學時，兒子額頭上沒能貼到小蘋果，有點不開心，我拉著他的手，對他笑笑說，沒關系的，其實你今天做得很好，你上課時很認真呀，沒有像其他小朋友走到爸媽身邊去，并且你樂于助人，知道幫助摔倒的小朋友站起來呀。他眼睛看著我點點頭，透露出高興的神情。

中國青少年研究中心副主任、研究院孫云曉教授曾說:“你今天回家去發現孩子的優點，能夠發現十個的，說明你是優秀的父母;能夠發現五個的，只能說明你是個合格的父母;不能發現的，是不合格的父母。”乖孩子身上的優點父母比較容易發現，而面對調皮的孩子，父母和老師有時真的很難發現孩子的閃光點，是這些調皮的孩子身上沒有閃光點嗎?答案是否定的，那是因為調皮的孩子的優點往往藏匿在眾多的缺點背后，所以父母和老師更應該善于發現頑皮孩子身上的閃光點。

今年6歲的過過很有環保意識，常把小區里的果皮、紙屑撿起來放進垃圾箱，年前還被小區管理處評為“環保小衛士”。可是，最近過過保護環境沒有以往積極了，因為爸爸媽媽覺得孩子環保方面的表現已經受到了肯定，便不再表揚他這種行為，在過過拿回“環保小衛士”的獎狀時，他們只是隨意看了一眼，就再也沒有提起。這使得孩子的積極性受到了打擊，慢慢地失去了保護環境的興趣。

孩子在表現優秀的時候，最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定，能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化其正面的表現，促使其努力做得更加完美。在現實生活中，教師有時的確會遇到貪玩又調皮的孩子;還會遇到任性而調皮的孩子;有的孩子真的讓你說不上來他到底是哪一類孩子。每當這些孩子在家或在學校出現問題時，家長和老師總喜歡放大孩子的缺點，其目的可能是讓孩子引起足夠的重視，以便改正。再加上調皮孩子缺點多，被家長和父母在盛怒之下口無遮攔地指出，使孩子“千瘡百孔”。此時，他們的心情是怎樣的?他們對我們說的話又能聽進去多少?他們能否接受我們的批評?我想此時教育他們，未必能夠起到教育的作用，而如果我們根據實際情況，先冷靜下來或延遲處理(也有人說是冷處理)或許教育效果就會更好些。

其實調皮的孩子有時不聽話，可能是有自己的想法。他不想上學，可能是沉迷于自己的興趣中;他沒有紀律觀念，但可能很有愛心;他不想做家庭作業，但可能有很強的動手能力，等等。只要家長和老師細心觀察，就能發現調皮孩子的優點。

家長和老師若在發現孩子身上的優點時，能夠及時地賞識他，讓他從心理上認可我們，那時我們說的話，他們就會聽得更仔細，起到的教育效果也會更好。但是有一點要明確，那就是孩子犯錯誤后，改正錯誤需要一個過程，在這個過程中，他們可能還會不斷地出現反復，家長和老師一定要給孩子更多的機會，讓他們慢慢地改正自己的缺點。孩子離不開父母和老師的賞識就像人離不開陽光和氧氣一樣，而調皮的孩子更是如此。

在工作和生活中，成人因為期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤，小小年紀的孩子又怎么能夠避免呢?在發生這樣的事情時，家長和老師一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定才犯錯誤，至少有令人欣慰的地方:孩子想聽表揚，想要上進。家長和老師要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足孩子的心理需要，并在此基礎上引導孩子用正確的方式獲得肯定。

我所教的高二班級里有個學生小王，開學以來表現平平，單詞默寫經常不過關，上課坐在最后面，早讀時無精打采，上課時打瞌睡。我找他到辦公室談了兩次話，他坦白說平時爸媽不在家，晚上愛上網，因此上課沒精神。一次偶然的機會，我叫他朗誦課文，他很認真地讀完，雖然單詞發音不準，句子不連貫，我還是大聲地表揚他聲音洪亮，吐字清楚，讓大家向他學習，那一剎那，我看到他的眼睛發亮了。隨后班主任調整了座位，讓他坐在了講臺旁，我每節課都找機會讓他發言。接著，可喜的變化發生了，小王脫胎換骨似的，上課非常認真，單詞默寫都能過關，上課講評練習時發言活躍并且正確。

教師對學生的關愛、信任，往往會使學生找到自我價值的認可，懷著欣喜的心情來看待事物，對于培養孩子們對真、善、美的追求是不可錯過的好時機。這就要求教師在教育和教學的過程中，要了解和研究學生身上的閃光點、成功之處，抓住有利時機對學生進行教育，推動學生心智的發展。實踐也已經證明:抓閃光點對于教育后進生很有幫助。后進生一般比較自卑、自暴自棄，看不到自身的價值。教師如果善于發現他們身上的優點，并給予及時的鼓勵和贊揚，這可能比苦口婆心的說教更有影響力，使學生首先從內心開始認可自己，產生一種積極向上的激勵力量，并融洽師生關系。

發自內心的贊揚是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。家長和老師如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，導致孩子往消極的方向發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時，家長和老師要用心發現他身上的優點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，這樣孩子就會逐步改掉不良習慣，強化優秀的品質。

一位教育家曾說:“人活著不是為了極力掩蓋缺點，而是為了不斷發揮優點。”孩子也是這樣。家長和老師不應該讓他們成長在缺點的漩渦中，而應該讓他們成長在優點的激勵中。所以，即使你的孩子、你的學生再調皮，也不要過于評論他的缺點，而應該努力發現他的優點。家長和老師在教育孩子時，要充分認識到這一點，讓孩子把自己的優點發揚光大，愿所有孩子都能夠在家長和老師的賞識下，健康、快樂地成長。