加強技工學(xué)校學(xué)生德育教育的途徑

摘 要: 隨著人類社會的不斷進步，教育體制和勞動人事制度的深化改革和發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對員工素質(zhì)要求的不斷提高，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在注重培養(yǎng)技能型人才的同時更要重視學(xué)生的德育素養(yǎng)。而如今的技校生，基本趨于成年，思想活躍，興趣廣泛，對新生事物的接受能力比較強，社會上各種不良現(xiàn)象也必然對技校生產(chǎn)生影響，這就要求我們必須加強對青年學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)德技俱佳的人才以適應(yīng)社會的需要。而加強技校德育教育要從學(xué)生心里重視、教師方法得當、學(xué)生基本公德禮儀及教師的愛心教育等方面逐步加強，以得到有效地改觀。

關(guān)鍵詞: 技工學(xué)校 德育意識 教師教法 公德禮儀 愛與溝通

德育教育就是一定社會或階級根據(jù)其道德原則和規(guī)范的要求，有目的、有計劃、有組織地對人們施加系統(tǒng)的道德影響的活動。優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的社會道德，不是先天就有的，也不是自然產(chǎn)生的，而是在社會的影響下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在集體和個人的實踐活動中逐步形成和發(fā)展起來的。目前，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型期，社會上各種道德準則、價值觀的沖突，使學(xué)校的德育工作受到一定的負面影響，而如今的技校生，基本趨于成年，思想活躍，興趣廣泛，對新生事物的接受能力較強，社會上各種不良現(xiàn)象也必然對技校生產(chǎn)生影響，這就要求我們必須加強對青年學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)德技俱佳的人才以適應(yīng)社會的需要。

一、技校學(xué)生對德育的意識欠缺——改變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)最需要的是德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

技工學(xué)校目前的招生對象是初高中的中下游成績學(xué)生，他們對待學(xué)習(xí)的興趣不甚濃厚，甚至厭學(xué)，在中學(xué)時普遍成績偏差，重點高中、名牌大學(xué)無望而選擇進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)以期順利就業(yè)。部分進入技工學(xué)校的學(xué)生認為學(xué)習(xí)技術(shù)是正經(jīng)事，認真學(xué)專業(yè)課、學(xué)好技術(shù)就行，德育課無非和中學(xué)時的政治課類似，認為是“副課”，學(xué)不學(xué)無所謂。

針對學(xué)生這一普遍現(xiàn)象，要告知學(xué)生隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，教育體制和勞動人事制度的深化改革和發(fā)展，合資企業(yè)和民營企業(yè)異軍突起，國有企業(yè)實行優(yōu)化組合、減員增效等措施，各用人單位對勞動力的要求越來越高、越來越嚴，中外資深人事普遍認為“技術(shù)、經(jīng)驗和能力是可以通過生產(chǎn)實踐迅速獲得的，而與用人單位核心文化相符合的良好職業(yè)習(xí)慣卻不是一時一刻可以修養(yǎng)成性的”。所以當今用人單位在招聘員工時，除專業(yè)技能、技術(shù)有明確要求外，良好的個人品質(zhì)已為更多用人單位所重視。德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬鸥芷髽I(yè)歡迎。

二、活躍課堂，改變教學(xué)方法——植入式課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

德育課與其他學(xué)科不同，可以說德育可滲透到任何課堂，但是德育課教師要上好德育課，在40分鐘的時間里吸引學(xué)生去聽枯燥的德育理論說教是有點難，因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮其德育的功能。

技校德育主要從道德觀念、法制觀念、社會現(xiàn)象等方面教育學(xué)生去樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、金錢觀。在講課之前可以引導(dǎo)學(xué)生先聽取一個小故事，以學(xué)生身邊、校園里面、社會上的現(xiàn)實事件作為導(dǎo)語植入課堂，新穎別致的導(dǎo)語會起到先聲奪人、引發(fā)興趣、集中學(xué)生課堂注意力的功效。所以，教師要精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)言。植入故事時總是帶著點賣關(guān)子的架勢，將故事娓娓道來，時常加點小議論，這樣既可以活躍學(xué)生的思維，又可以增強德育課的吸引力，引發(fā)學(xué)生興趣。隨著故事的講完，課堂德育主題也就展開了，因為德育目標就滲透在故事當中。所以，以故事作為德育的載體，既避免了生硬說教，又加強了德育的鮮活性與可感性，而因為

學(xué)生是主動接受所學(xué)知識，所以德育的效果當然是明顯的。

三、基本道德禮儀不容忽視——加強基本道德修養(yǎng)，從細節(jié)做起。

青年學(xué)生從儀容儀表、行為語言等方面都應(yīng)該加強修養(yǎng)，從自身小事做起。校園里部分青年學(xué)生穿著流里流氣、奇裝異服、男生留長發(fā)戴耳環(huán)、出口臟話連篇、隨地吐痰、亂扔雜物、抽煙酗酒、模仿大人辦生日請客、破壞校園公共設(shè)施;走向社會乘車爭先恐后搶占座位，在公眾場合不但不聽從指揮，甚至惡言相向，動輒喊打喊殺，出入娛樂性公共場合，違反公共秩序，不聽勸告，甚至辱罵毆打他人，這些現(xiàn)象從基本公德禮儀方面體現(xiàn)了他們的素質(zhì)較差。

我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、價值觀、人生觀，就要言傳身教，從自己做起。加強學(xué)生道德教育，教師、家長必須做到言傳身教，而且身教重于言教。教師本身的道德形象如何，不僅影響青年學(xué)生，而且對教育起著強化或弱化作用。要求青少年如何去做，自己一定要實實在在地做好。教師的身教作用，表現(xiàn)在嚴于律己，給學(xué)生做出榜樣。教師在平時必須注意自我修養(yǎng)，完善自我的人格，加強“身教”意識，言談舉止做到文明健康、真誠和諧、親切得體，嚴格要求自己，做好表率。這樣，教師的身教就可以在學(xué)生心目中得到確立和認同，最終達到示范教育的目的。另外，家長的教育指導(dǎo)和自身行為是子女的重要影響源。因此，家長同樣必須用自己的行動去實踐自己講的道理，如在遵紀守法，講究衛(wèi)生，互廉互讓，為善助人，杜絕黃、賭、毒等方面做子女的表率。

四、深化愛的教育——關(guān)心、關(guān)愛每一個學(xué)生，做好與學(xué)生的溝通。

關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)。教師對學(xué)生的熱愛，往往能夠喚起學(xué)生對生活、對人生更強的信心和樂趣。因此，教師要無微不至地關(guān)心學(xué)生，熟悉了解他們的歡樂和憂傷、困難和挫折，為他們排憂解難，真正成為學(xué)生的良師益友，為他們?nèi)〉玫狞c滴成績和進步而高興，給予鼓勵和表揚，對他們的缺點積極幫助克服，并暗示期待之情。目的是實現(xiàn)德育課老師與學(xué)生之間心靈的交流和情感的溝通，達到較強的親和力。愛心是最容易被人接受的，教師就應(yīng)該給學(xué)生最本質(zhì)的愛，建立與學(xué)生溝通的橋梁，學(xué)會從學(xué)生的角度看待問題和考慮問題，以拉近與學(xué)生的心靈距離。

我們應(yīng)針對技工學(xué)校學(xué)生的心理、認知和行為等特點，用客觀現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生正確認識德育的重要性，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地上好德育課，采用多渠道、多手段引導(dǎo)學(xué)生正確認識形勢、認識自己、擺正位置、理順心理、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增進師生情感交流的距離，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受，適合學(xué)生現(xiàn)狀特點的德育課教學(xué)課堂，以期進一步加強學(xué)生德育素養(yǎng)。