突出主體,發展個性

體育課關注的不僅僅是增強學生的體質，還有改善學生的心理健康和社會適應能力。可是，我們往往只注重學生對運動技能的掌握，忽視了學生個性發展，抹殺了學生的創造能力，不利于學生的全面、健康發展。21世紀是追求“個性”的時代，而現代家庭以獨生子女居多，其個性發展受許多復雜因素的影響，所以體育教師要從教學和學生人格發展的角度去分析，尋找其共性特點。隨著新課程標準的實施，教師切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，培養學生的個性，讓體育課個性飛揚，已是大勢所趨。

一、沖出競技體育的誤區，還學校體育真面目

競技體育競爭的殘酷性和激烈性，限制了參加競技體育的人群;訓練的艱苦性、枯燥性和危險性，易對人體產生傷害;很多項目與大眾日常生活聯系并不緊密。事實說明，只有大家都喜歡的項目才能夠被大家接受，才有可能得以生存并發展、壯大，水平得以提高。

學校體育應該培養學生的學習興趣，掌握一些基本的運動知識和技能，學會進行體育鍛煉的方法，養成鍛煉身體的習慣，培養愛好，發展特長，使體育運動成為每一個學生的終身伴侶，并從體育運動中獲得享受，緩解壓力，促進人際交往，改善健康狀況，提高生活質量。

因此，我們必須對現行學校體育的內容和教學方法及評價標準加以改革，打破傳統觀念，放開手腳，大膽創新，使學生能夠真正進行他們所喜歡的運動，并從中獲得享受和快樂，使體育鍛煉成為終身習慣;在教學方法上要重視學生的主體性，把活動的時間留給學生，讓學生充分展示個性，使學生真正成為學習的主人。

在學生的評價標準上，應放棄競技體育的評價體系，重視學生的學習過程，以學生進行體育活動的時間，每周進行鍛煉的次數，參加體育鍛煉時的積極性，鍛煉的習慣，身體健康狀況，心理健康水平，抵御疾病的能力，愛好與特長的發展趨勢，身體發育的各項生理指標，等等，以此綜合評價一個學生的體育成績。

二、激發運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍

興趣來自生活體驗，每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化的。特別是在體育課中，學生容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

同時，要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置相應的情境。教師選擇內容時也應多樣化，從學生心理和生活出發，多選擇一些趣味性強的運動項目，運用不同的教學方法加以引導和轉變，讓學生敞開心扉，放開手腳，融入到教師設置的情境中，從而激勵學生主動參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮

快樂。

三、轉變教學觀念，發揮學生的主體意識

學生是認識活動的主體，教師是主導者和組織者，對整個課堂起調控作用，要關注學生的個性發展，發揮學生的主體作用。教師必須針對學生的差異，啟發、引導學生獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悅的情感體驗。

體育教育要生活化，教師在教學的應用中也要轉變思想，拋開傳統教育模式的束縛，從增進學生健康這一目標出發，認真分析教材特點，仔細研究教法，最大限度地適應學生的需要，因材施教，充分展露其個性天賦，鼓勵學生自覺、主動地進行創造性的學習。

四、建立平等的師生關系，注重培養學生的創新能力

體育以實踐為主體，在教學中，師生一起練習、游戲、比賽，吃苦受累，分享勝利的快樂，因而學生的感受往往最真實，學生的評價往往也最貼切。體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質，教師和學生的地位是平等的，教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，只有這樣，才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新，進一步促進個性的發展。

在體育教學中，創新和個性發展也是密不可分的，個性發展往往決定創新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們在教學中忽略的，所以我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。教師在教學中，應充分挖掘學生的潛力，并加以適應的評價和鼓勵，以激活學生創造性思維。

五、激發厭學體育學生的學習積極性

(一)要從思想上轉變學生對體育的態度。教師在教學過程中，可通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。

(二)按照學生個性特點，因材施教，區別對待。由于學生家庭、生長教育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異，并科學、合理地安排教學內容、練習時間和強度。

(三)要結合專業特點和時代要求，改革教材內容。目前的體育教學，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。

(四)要改革教學方法，提高教學質量。激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師要結合教材內容，根據課堂實際和學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，采用競賽性、多樣性的教學手段。

(五)以課外活動為突破口，改革教學形式。改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長的教師或學生分工負責，現場輔導。其次應進行課外體育輔導，讓學生憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。最后應組建體育代表隊，進行課余體育訓練。

總之，新世紀的體育教師一定要正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，革新教學理念，轉變教學思想和教學手段，讓每位學生都成為體育課堂的主角，讓每位學生都擁有完善的個性和人格，讓每位學生在體育課上都能夠個性飛揚。