深入透析高考考情,突破英語聽力難點

摘 要: 本文深入探討了高考英語聽力理解題型的應試與突破，旨在為高中英語教師提供一些可行的做法及方案，并以此引起他們不斷地研究高考、研究復習策略，鉆研應試技巧。本文在研究高考聽力目標要求和命題特點、測試形式和內容、考查要點的基礎上，較為透徹地分析了高考考情，并從應試心理、聽前預測、記憶策略、積累詞匯量和文化背景知識和精聽、泛聽結合訓練等五方面闡述了聽力應試的策略和技巧。

關鍵詞: 高考聽力 目標要求 形式與內容 考查要點

英語語言技能是語言運用能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。其中“聽”在英語學習四項技能中位列第一。從母語習得過程來看，人的第一語言活動就是聽，然后才開始說，最后才是讀和寫。據統計，聽占人們日常言語活動的45%，說占30%，讀占16%，寫僅占9%，由此可見聽的重要性。聽是學習語言過程中感知的第一步，在英語學習中，聽說既是學習英語的重要途徑也是教師教學中的重要手段。聽力能力的強弱是駕馭語言多種能力的綜合反映，如果學生英語聽力低下，勢必會影響說、讀、寫能力的發展。高考英語測試中，在筆試的同時進行對聽力的考查，可以全面檢測學生運用英語的能力，也有助于引導教師和學生重視聽說的訓練，從而全面提高學生的素質。盡管高考在很多省市是自主命題，但基本的題型都包括聽力。高中英語教師必須做到對聽力題型的試題特點、測試內容及備考措施等有深刻的了解，并能運用恰當的教學方法對學生進行幫助和指導。

一、明確目標要求與高考聽力的命題要點

《高中英語課程標準》對于英語學習共有四個級別(六至九級)的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，具體描述為:能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷;能聽懂操作性指令，并能根據要求和指令完成任務;能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節發展及結果;能聽懂有關熟悉話題的談話并能抓住要點;能聽懂熟悉話題的內容，識別不同語氣所表達的不同態度;能聽懂一般場合的信息廣播，例如:天氣預報。

各地在《高中英語課程標準》目標要求的基礎上進一步在《考試說明》中明確高考英語聽力的命題要點。總的來說，要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨白，考生應能:理解主旨和要義;獲取事實性的具體信息;對所聽內容做出推斷;理解說話者的意圖、觀點和態度。

二、把握聽力試題形式與內容

1.測試形式。

高考英語聽力測試分為兩部分內容:

第一部分:共5小題，每小題1分。要求考生根據聽到的五段簡短對話，從每題所給的三個選項中選出最佳選項。此部分對話形式簡短，內容集中。每段對話只設一道小題，且只放一遍錄音。第二部分:共15小題，每小題1分。要求考生根據聽到的五段對話或獨白，從每題所給的三個選項中選出最佳選項，每段錄音材料讀兩遍。這些材料提供的信息量大，內容更豐富、復雜，設問角度多，主要考查對對話、段落、短文篇章的整體理解和把握能力。每段材料一般設2—4個問題。考試進行時，考生先將答案標在試卷上，聽力部分結束后，考生有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。第一部分對話理解是考查考生在一定語境或情景中所表現出的對語言的快速反應、推理判斷能力，第二部分則是在此基礎上考查考生對有完整結構和連貫意義的語段的理解能力，是一種有較高難度的聽力測試形式。

2.測試內容。

高考聽力測試所選取的聽力材料貼近生活，話題多樣。包括日常生活的各種話題，主要有購物、天氣、日期、時間、就餐、問路、打電話、問候、約會、告別、求救、看醫生、旅游、假期安排、觀點看法，以及表示感謝、道歉、祝賀、遺憾、希望及焦慮等。除以上話題外，還涉及文化教育、科普知識、社會實事和風土人情。

三、抓住聽力試題考查要點

聽力測試每段對話或獨白后的問題可大致分為三個方面:(1)獲取具體事實性信息;(2)理解主旨要義;(3)推斷談話者的觀點、意圖或態度。

1.獲取具體事實性信息。

主要是考查考生對對話中具體細節信息的捕捉，尤其是時間、數字、地點等，需要考生在聽的過程中注意力高度集中，能夠準確捕捉相關信息。例如2009年全國高考英語第1題:

W:What do you think we need to buy for our new kitchen?

M:We’ve got a fridge and a dinner table already，we needs some chairs.

問題:1.What do the speakers need to buy?

A.A fridge B.A dinner table C.A few chairs

2.理解主旨要義。

主要是考查考生對所聽到內容進行正確概括和全面領會。例如2009年全國高考英語第6題:

M:Excuse me，I think you are in my seat.

W:Sorry，but it says 7A on my boarding card.

M:Oh，uh，right，I asked for window seat，you see.

W:yes，so did I，what’s your seat number?

M:Let’s see，oh，it’s 8A.

W:Yes，I guess you are in the seat behind me.

M :Oh，yes，sorry about that.

問題:6.What is the man doing?

A.Changing seats on the plane.

B.Asking for a window seat.

C.Trying to find his seat.

3.推斷談話者的觀點、意圖或態度。

要求考生根據對話中的重要細節和語氣合理推測說話者的觀點、態度等。例如2009年全國高考英語第3題:

M:Shouldn’t we invite Cathy to the party tonight?

W:Invite Cathy?She is the one who is complaining whole thing.

問題:3.What does the woman mean?

A.Cathy will be at the party.

B.Cathy is too busy to come.

C.Cathy is going to be invited.

四、 掌握聽力試題的應試策略與技巧

提高學生的聽力水平，要有計劃地指導學生掌握科學、有效的聽力方法和技巧，為學生提供豐富的教育教學資源，鼓勵學生重視英語聽力，使他們逐步獲得較強的聽力能力，為他們的繼續學習和發展提供良好的基礎。

1.調整應試心態，克服緊張心理。

在做聽力測試時，考生一定要調整好心態，切不可過于緊張，否則不利于抓住關鍵信息，導致失去本可以得到的分數。一些學生錯誤地認為聽力測試必須聽清每一個單詞，其實不然。人們說話時習慣將重要的信息放慢語速且讀得響亮，即使個別地方沒聽懂也不一定影響答題。因此，考生要樹立良好的心態，切勿慌亂，才能集中精力做好后面的題目。

2.做好聽前預測，變被動為主動。

聽前預測是指聽前采取某些方法對聽力材料的內容進行推測。播放錄音前，考生應盡量爭取時間把聽力材料的答案選項A、B、C瀏覽一遍，從中對要聽的材料內容進行預測。通過提前看問題及其選項，有了大概的捕捉信息的方向，然后根據選項內容去搜索答案。如果某一題的三個選項列出的是地名，那就可以推測這個題是在提問地點;有些連續的幾個題目，甚至可以勾畫出對話的大體內容。在聽的時候就可以做到心中有數，有目的地捕捉關鍵信息，集中注意主要的信息，變被動為主動，效果往往會很好。

3.提高短期記憶信息的能力，培養良好的聽力習慣。

聽力測試要求聽者在較短時間里高度集中注意力，積極調動自身的接收、記憶、分析、聯想等因素作出正確的判斷的思維過程。在聽力理解的過程中，當聽力材料較長時，學生不可能將所聽到的所有內容都記住，記不住聽力材料的內容，理解就會受到影響。因此，有選擇地做筆記是非常必要的，即把重要的信息及容易忘記的內容，如時間、地點、數字等用自己熟悉的簡單符號速記下來。

4.擴大詞匯量，積累背景知識。

一個學生所掌握的詞匯量和正確運用詞匯的熟練程度直接影響其學習英語的興趣和積極性，是衡量其語言水平的尺度之一。聽力水平與單詞記憶的熟練程度密切相關，因此學生要不斷擴大詞匯量，在聽時才不會遇到詞匯方面的障礙。語言是文化的載體。高考聽力的對話和獨白涉及日常生活、風土人情、歷史地理、科學文化等。學生適當了解英美及其他國家的文化背景，不僅能夠增長知識，更有助于把對背景知識的理解融入所聽到的內容中，從而在測試過程中作出正確的判斷。

5.精聽、泛聽訓練相結合，全方位、多角度地訓練聽力技能。

選擇難易適中、語速自然、題材多樣的語言材料，培養良好的應試心態和做題習慣。聽前研究選項，作出合理推測;聽的過程中集中精力，邊聽邊記，注意捕捉關鍵信息，注意動詞時態和說話人的意圖、態度。

聽力課時有限，僅靠課上的練習不能保證有效地提高聽力技能。因此，在課外學生要有目的地積極收聽英語廣播、觀看英文電視節目、欣賞英文電影等，擴大聽的范圍和內容，熟悉不同年齡、性別、國家的讀音，培養語感，快速反應，全方位、多角度地訓練聽力技能，達到提高聽力水平的目的。

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