培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代的呼喚，在小語(yǔ)教學(xué)中的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更顯得重要。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)

托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好和追求，這樣學(xué)生就能主動(dòng)探索，鉆研思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):①可根據(jù)教材知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)求知欲。如《可愛的草塘》一課，上課伊始，我娓娓向?qū)W生道來:中國(guó)的北方有一片神奇的土地，曾經(jīng)被人們稱為“北大荒”，一位到“北大荒”做客的青年人一到那沒幾天就覺得沒意思，他的表妹就帶他到“北大荒”的草塘走一走，沒想到他們這一走可真是“不看不知道，一看嚇一跳”，迷上了這美麗的草塘，留戀忘返，難道這“北大荒”有何神奇讓他在思想上有如此的轉(zhuǎn)變呢?想知道那一片神奇的“北大荒”的草塘嗎?這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，促使他們主動(dòng)探索這迷人的世界。②利用反饋，正確評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)習(xí)的成功可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的興趣，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，助其成功，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生取得一定成績(jī)，得到滿足時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性最能被調(diào)動(dòng)起來。③適當(dāng)展開競(jìng)賽，因?yàn)楦?jìng)賽能喚起學(xué)生某種優(yōu)越感和要求別人承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以以小組為單位，根據(jù)課的內(nèi)容或討論問題或競(jìng)賽或看圖說內(nèi)容競(jìng)賽。

二、激活課堂

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能營(yíng)造一種好的心境，而好的心境是學(xué)生樂學(xué)的必要條件。兒童在充滿情趣、動(dòng)機(jī)蓬發(fā)、積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性、情感都能得以健康發(fā)展，思維、想象、語(yǔ)文表達(dá)等各種能力都能在最佳狀態(tài)下得到訓(xùn)練。正如前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在良好的環(huán)境中激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)造性。那么如何使課堂像“一泓活水”呢?

1.讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。采用以學(xué)習(xí)討論小組為單位的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣學(xué)生更能充分、主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又因在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是平等的、自由的，他們是主人，人人參與，不用害怕怎樣回答才正確，會(huì)不會(huì)被別人笑，此時(shí)他們都能品嘗到成功的喜悅。

2.讓學(xué)生在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有不服輸?shù)膭艃海棉q、好勝是他們的天性。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題產(chǎn)生分歧時(shí)，可讓學(xué)生在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)，對(duì)自己的答案進(jìn)行辯解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、有條理分析問題的能力，又能讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。實(shí)踐證明，經(jīng)常開展這樣的爭(zhēng)論性教學(xué)，對(duì)于激活課堂將起很大的作用。

3.讓學(xué)生質(zhì)疑探究。學(xué)生的大膽質(zhì)疑能給課堂注入活力生機(jī)，甚至能學(xué)到意想不到的知識(shí)，產(chǎn)生意想不到的效果。如教《高粱情》一文時(shí)，當(dāng)教完文章后，我讓學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)文中說到的高粱根是苦的產(chǎn)生了興趣，他們也想嘗嘗我手中的實(shí)物高粱。當(dāng)我滿足了他們的要求，而他們品嘗高粱后，卻覺得南方高粱的根是甜的，并不像書中所說的“味苦”，這是為什么呢?……當(dāng)時(shí)我也迷惑了，因?yàn)橛H自嘗嘗真的不苦，還帶有甜味呢。我當(dāng)即組織討論，有的學(xué)生說高粱本生長(zhǎng)在北方移到南方，為適應(yīng)南方的水土、氣候，因此根的味道也發(fā)生變化，有的學(xué)生說是因?yàn)檗r(nóng)民施肥不同而造成的……我不禁對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)拍案叫絕，更感受到課堂氣氛對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的重要性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維活躍對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)將起到事半功倍的效果。

三、激勵(lì)創(chuàng)新

語(yǔ)言教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。這樣不但能發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，而且能讓學(xué)生在創(chuàng)新的同時(shí)感受到創(chuàng)作的樂趣，提高積極性。

1.引導(dǎo)想象，抓故事情節(jié)。如六至七冊(cè)中有以詞語(yǔ)編一個(gè)故事的訓(xùn)練，如用“鉛筆、鉛筆刀、橡皮”編一則童話故事。對(duì)此教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，根據(jù)教師的提示編故事。在學(xué)生編故事時(shí)，教師也能感受到學(xué)生的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。有學(xué)生編道:告誡誰也不能驕傲，因?yàn)榭萍忌鐣?huì)的發(fā)展已進(jìn)入了電子時(shí)代，有一天電腦會(huì)讓鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮下崗的。與教師的固定思維對(duì)比，學(xué)生有一種時(shí)代氣息。

2.抓故事的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維展現(xiàn)自我的豐富的想象空間。如《新型玻璃》的結(jié)尾:人們將會(huì)創(chuàng)造更多奇跡。那么未來的社會(huì)還將出現(xiàn)怎樣的新型玻璃呢?你是一名科學(xué)家，你還將研制哪些玻璃奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造的思維，插上現(xiàn)象的翅膀去創(chuàng)造“奇跡”。有的學(xué)生說文中新型玻璃的綜合體，有的學(xué)生欲設(shè)計(jì)出音樂玻璃、玻璃窗簾……

3.對(duì)詩(shī)歌描繪的情景進(jìn)行想象。詩(shī)人在學(xué)生心目中是可望而不可及的，因此，在教古詩(shī)詞時(shí)，教師可讓學(xué)生試著走進(jìn)詩(shī)人的生活，充當(dāng)詩(shī)人的角色，這樣學(xué)生就會(huì)很感興趣。如教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生即興表演李白與汪倫的惜別情感。又如教《山行》時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行圖畫創(chuàng)作。

四、激悟?qū)W法

掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)生自學(xué)能力的核心因素，它就像一把金鑰匙能幫助學(xué)生打開知識(shí)的殿堂。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比知識(shí)重要得多。正如古人所說“授之以漁”，教師在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用方法教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

1.有感情朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，它可以收到“不待解說，自知其義”的效果。讓學(xué)生明白讀的重要性，在讀中明“情”，在讀中悟“趣”，進(jìn)入情景新鮮事的境界。

2.抓重點(diǎn)詞句突破。課文中的關(guān)鍵詞句對(duì)全語(yǔ)言的理解往往起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如《再見了，親人》第一自然段中，抓住“雪中送炭”、“唯一”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，便可體會(huì)到老大娘對(duì)志愿軍不是親人勝似親人的情誼。

3.“讀—思—?jiǎng)潯h—悟”閱讀法。這種閱讀法由思想到內(nèi)容，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.“思考·練習(xí)”導(dǎo)讀法。小學(xué)語(yǔ)文教材一個(gè)突出的特點(diǎn)是:課文習(xí)題提示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它具有較強(qiáng)的針對(duì)性和概括性。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生懂得圍繞課后練習(xí)及課文預(yù)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)課文。

5.抓課題突破，題目往往是一篇文章的主旨、突破點(diǎn)、升華點(diǎn)。讀一篇文章一定要引導(dǎo)學(xué)生先讀題、審題，仔細(xì)揣摩題目所含的意義。如《飛奪滬定橋》“飛”和“奪”是文章的主要內(nèi)容，更是中心之所在。

6.形象記憶。這種方法對(duì)識(shí)字教學(xué)特別管用，它時(shí)常能起到事半功倍的作用。

在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分必要的，在教學(xué)中，我們必須正確處理教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，真正地確定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，不束縛學(xué)生的思想和心靈，讓學(xué)生在激情中得到知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。