關于背誦在英語學習中作用的再認識

摘 要: 背誦對提高學生的英語綜合運用能力起著不可替代的作用;背誦有其自身的眾多益處，但是在具體使用時也有不少需要注意的地方。本文就此進行了闡述。

關鍵詞: 背誦 英語學習 作用

說起課文背誦這個話題，也許人人都會認為是老生常談，尤其是在當前廣大教師都非常注重對新教法的研究的背景下，更顯得毫無新意。可是我認為，無論我們在課改過程中探索到怎樣新穎的方法，在英語教學和學生學生學習的過程中，背誦的重要性依然是不可忽視的，而且應該對它的作用更為重視。

一、背誦的意義

1.背誦所能針對的英語教與學中的問題。

(1)教師感到英語難教。

a.聽說訓練難。在英語教學中，應以聽說為先，但是由于聽說時間不足，又加上說英語的語言環境相對少，稍有不慎，就會使學生成為“啞巴英語”學習者。

b.語法知識雜。新教材由于主要以聽說的需要作為編排的主線，對語法的處理就不再像老教材那么清晰，向教師的語法教學提出了挑戰。

c.詞匯量大。學生普遍抱怨記不住單詞，記不住課文，或者記了又很快忘。

d.考試題型活。只是單純記好一些單詞和句型，對于考試來說還遠遠不夠，因為考試題型非常活，學生往往很難考好。

e.許多老師對背誦持有偏見。他們認為背誦太枯燥無味，會挫敗學生的積極性，于是就否定和抹殺記憶和背誦在英語學習中的作用;加之現行考試題基本上都采用客觀題形式，學生不記不背靠猜可獲得不少分，老師應付考試的形式是進行大量的“題海戰”，忽視甚至忘記了對學生進行背誦策略的培養。

(2)學生感到英語難學。

學生初學英語時往往充滿好奇心和求知欲，興趣很高，但是由于他們的注意力轉移快，學習難度的增加，科目的增多，再加上班額大，有些學生得不到很好的關注，且有些學生自控能力差等原因，造成他們對英語的興趣慢慢減退。另外，現行的聽說領先教學法有時也讓學生感到困惑，因為我們生活在以中文為主的語言環境中，學生所學的東西僅僅局限在課堂使用，所擁有的一點兒記憶很快就被其它學科沖擊得支離破碎。久而久之，學生就會感到灰心喪氣，即使教師想盡一切辦法來激發學生的興趣也無法挽留他們腦海里的記憶，學生說起話來、作起文來相當困難。

2.背誦可以解決教與學中的諸多困難。

眾所周知，任何語言的學習都必須先有大量的語言輸入，克拉申(Krashen)在其第二語言習得“輸入假說”(input hypothesis)理論中指出，外語學習想取得成功，必須在豐富的自然的語料的積累達到一定程度時，學習者才能輸出新信息，形成自然流利的語言表達，而背誦則是集中強化輸入輸出語言信息的手段。

有學者認為，“背書”在中國是行之有效的，它能幫助學生“加深對文章的理解”(Pennycock，1996:222);背誦和朗誦能夠強化語言輸入，加深學生對所學語法知識的理解，提高詞匯、句型和固定表達的記憶效果，增加語言積累，從而使語言輸出規范化(鄧酈鳴，2001:4)，背誦能使學習者記住優美的語言，以及創造性地運用文章中的詞匯(Parry，1998:65)。在我國，有學者曾針對背誦對英語學習的影響，對學生做過一些測試，結果發現:(1)通過背誦課文學生可以掌握更多的短語知識。(2)學生在寫作過程中經常使用固定短語可使文筆流暢，寫作速度加快。(3)背誦課文對提高學生的口語能力大有裨益。

二、背誦的益處

1.有利于英語語感的培養。

語感是長期的規范語言感受和語言連用養成的一種帶有濃厚感情色彩的、比較直接迅速地感悟領會語言文學的能力。語感不是理性的產物，而是感性的產物，只能通過大量的語言實踐才能獲得。由于在英語課文的背誦過程中，學生不斷地進行聽音模仿，同時通過教師的糾音和其它方面的指導，對英語語音語調的掌握不斷提升，而且對語言的感知也特別敏感，慢慢養成了用英語思維的習慣，從而在潛移默化中不斷增強英語語感。

2.能夠鞏固語法和詞匯。

心理學研究表明，在一定語境中記憶單詞，不但較之孤立地記憶更為容易，而且記憶保存的時間也更為長久。背誦英語課文能使學生把詞語放在句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會給學生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語或書面表達中便不假思索地表達出來;課文中詞的詞形變化和句子結構為學生掌握詞形變化規則和用詞造句規則提供了鮮活的“范例”，這不僅可以加深學生對語法規則的理解，而且學生可以通過背誦這些“范例”，并經過一定的創造性思維，發現新的語法規則，或“生成”符合語法規則的語言，從而進一步增強語言能力。因此，背誦是一種記憶生詞、增加詞匯量、鞏固語法的有效途徑。

3.背誦可以加深閱讀理解。

學生在學習英語的過程中，總是會遇到一些開始很難理解，或首先不能確切理解的語句，在這種情況下，學生可不要理會它們，而是把它們背下來，隨著以后所學知識的越來越多、越來越深，學生對原來所背記的東西就會慢慢地、由淺入深地逐步理解。隨著學生英語知識的不斷積累，理解的不斷加深，思維能力的不斷提高，他們便會分析、概括、判斷，從而認識原先不理解的詞、句等及它們的不同用法，從而提高英語的各方面表達能力，正如古人云:“書讀百遍，其義自見。”

4.對寫作和口語交流直接有效。

背誦材料往往是學生在寫作中模仿的范文，模仿雖然不是創造，但卻是創造的前提。在英語學習中，切不能因為模仿不是創造而否定它的價值;任何一種學習都是由機械模仿過渡到自然運用的過程，背誦則為模仿提供了充分的條件。中學生在寫作時經常受漢語思維習慣的干擾，所以通過大量的背誦，學生可以積累豐富的詞語和句子，寫英文作文時也就得心應手了。學生通過背誦不斷刺激大腦的視覺和聽覺，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內化成自己的語言，學生通過背誦，使重點句型、重要詞組蘊藏于胸，優美的句子儲存于腦，在實際運用中就能脫口而出，說出純正的英語，從而提高英語口語交流能力。

5.背誦可增加學生的記憶力和思考能力，以及培養學生英語使用的自信心。

英語學習中，學生普遍抱怨記不住單詞，記不住課文，或者記住了又很快忘記。其實一個人的記憶力的強弱取決于他是否有經常性的記憶訓練，背誦得越多，記憶力就會越強，他的記憶的潛能就開發得越快，相反，若一個人怕記、怕背誦，則記憶力就差。背誦時，學生對材料的記憶是一個復雜的心理過程，伴隨著各種各樣的思維活動，例如，背誦敘事類文章時，要特別注意情節，充分調動形象思維，在頭腦中再現故事發生的場景，以增強記憶效果;背誦議論文時，則要充分注意句與句之間、段落之間及整篇文章上下文之間的邏輯關系;背誦科技類文章時，則必須注意推理的嚴密性和論述的精確性。所以背誦不僅可以幫助學生掌握不同類型文章的寫作特點和風格，還可以促進其思維能力的發展。而且學生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習慣用語，對打好堅實的學習英語、運用英語的基礎、形成自信心及以后的學習都是十分有益的。

三、背誦應注意的問題

1.目的明確，精力集中。

背誦時最忌東張西望，漫不經心，注意分散，如果是簡單的文字，背了幾天后仍是出錯，這肯定是用心不專的緣故，至于出現前記后忘的現象，則是正常，這時千萬不要向這種暫時的困難屈服而打退堂鼓。

2.背誦要在理解的基礎上對材料進行重新編碼。

要背誦，首先得透徹地理解要背誦的材料，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內在聯系及上下文之間的關系等;可以對材料進行重新編碼，對材料進行重新編碼，這是對所背誦材料的深加工，而且加工的水平越深效果越好。

3.選擇適當的材料背誦。

適合背誦的材料，是指材料所涉及的話題應具有現實性和使用性，貼近學生生活和社會實際，以調動學生背誦的興趣;背誦材料應語言規范、自然地道、再生性強、有利于學生模仿和活用。

加強背誦的活用練習。背誦要與多種活用練習結合起來，這是強化背誦輸出語化功能的良策。學生進行大量的背誦必須結合學習環境，通過多種活用練習，才能內化、活化語言材料，也只有這樣，背誦才不至于是簡單機械的死記硬背。

4.尋找竅門，堅持復背。

在精力充沛時背誦。背誦既是一種簡單，又是一種強度較大的勞動，因此應該選擇在精力充沛時背誦，這樣才不會打消對英語的興趣，才能越背越有勁兒，相反，在疲憊狀態下背誦，原來對英語的興趣也會消磨耗盡;堅持復背是十分重要的，因為遺忘是學習中的大敵，記憶是一個不斷強化的過程，越反復背誦，就越記得牢。

總之，語言的學習是一個模仿的過程，更是一個記憶的過程，任何先進的設備和先進的教學法都無法回避背誦這個環節，我們要充分認識到背誦的重要性，并努力做好這項工作。

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(作者系哈爾濱師范大學西語學院英語專業2007級英語教育碩士，工作單位:黑龍江省綏化市第二中學，郵編:152000)