當代大學生網絡道德教育的問題與對策

摘 要: 在網絡技術飛速發展的今天，掌握高知識、高技能的大學生已成為網上最為活躍的群體，其網絡道德素質直接影響著整個社會的道德水準，也直接影響著我國未來網絡社會化建設的道德基礎。要使大學生適應網絡社會生存的需要，在網絡空間中獲得健康、和諧、全面的發展，其網絡道德素質的提高至關重要。

關鍵詞: 大學生 網絡道德教育 問題與對策

隨著信息時代的到來，網絡應用越來越普及，電腦和網絡已經成為人們生活中不可缺少的工具，大學生更是成為網上最為活躍的群體。在網絡背景下成長的當代中國大學生，將承擔2l世紀中葉基本實現現代化的重任，他們的思想道德素質將直接關系到我國社會主義現代化建設事業的成功。由于目前正確的網絡使用規范和健康的網絡文化還未發展成熟，因此，對大學生進行網絡道德教育就成為高校德育工作的重要內容之一。

一、網絡道德和網絡道德素質的內涵

關于網絡道德的概念，理論界有著不同的見解。綜合起來，我們認為網絡道德是指:在網絡社會中調節網民與網民，網民與網絡社會之間關系的行為準則，對網民的網絡行為起到的規范、約束和指導作用。

網絡道德素質則是人們在整個網絡社會活動中(包括信息的獲取、使用、制造和傳播等)應該具備的道德品質和文明素養，它包括網絡道德行為主體(網民)的道德認識能力和思維形式、道德情感和意志特征，以及網絡行為過程中的道德選擇和行為能力等要素。

二、當代大學生網絡道德存在的問題

(一)過度迷戀網絡而使許多大學生出現身體和心理問題。

大學生正處在身心發育階段，長時間面對電腦容易身心疲憊、生物鐘混亂，嚴重者可誘發心血管疾病、胃腸神經官能癥、緊張性頭痛等病癥，精力和體力透支，造成即使下網后，神經的高度興奮也無法一下子平息，網上刺激的畫面和字語還在眼前晃動，導致睡眠質量下降、食欲不振、消化功能紊亂、神經衰弱等“網絡綜合癥”。長期上網的大學生在網上表現出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態，在現實的學習和生活中則出現魂不守舍、煩躁不安等情緒，出現對網絡的依賴和“網絡強迫癥”。大學生“網戀”現象也比較普遍，而網絡的虛擬性，往往導致情感的不真實、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。

(二)網絡行為不文明現象普遍存在且日益突出。

網絡世界是一個虛擬的世界，網絡道德規范是非強制性的，只能依靠個人的道德信念來維持，網絡上的人是否遵從良好的道德規范也不易察覺和監督，這就使得大學生的道德意識弱化，責任感淡化。由此，網絡不文明行為便隨著互聯網的發展而日益增多。來自西南民族大學的調查顯示:有86.3%的大學生看到過不文明的網絡信息，93.2%的大學生遇到過網上不文明現象，比如謾罵、恐嚇、散布虛假消息，30%以上的大學生曾經在網絡上對別人進行過惡意攻擊和散布虛假消息，即使是在學校較受歡迎的BBS，也僅有不到20%的學生認為那上面發表的個人見解很值得一看，87.3%的學生認為提倡網絡道德勢在必行。此外，網絡行為的不文明現象已經在現實生活中得以擴展，并帶來了許多消極的影響。

(三)網絡剽竊現象嚴重，侵犯知識產權事件時有發生。

互聯網是一個巨大的、開放的信息傳遞系統，網絡信息的全球交流與分享使得網絡信息豐富多彩，浩如煙海，大學生一旦進入網絡就如同進入知識和信息的海洋。互聯網信息產生、加工和處理的數字化極大地方便了信息的復制和抄襲，“自由、免費”的思想在大學生網民頭腦中已經根深蒂固。在大學校園中，學生隨意下載軟件、下載網絡文章是一種普遍行為，通過網絡傷害他人、偷看他人文件也屢見不鮮。不少大學生曾經有一次以上把網絡上的文章直接下載下來稍作變通即當作業交給老師的行為。有更值得反思的現象:部分大學生的入黨申請書、思想匯報也直接從網上下載，有的文章中甚至還留有下載的地址，這種不惜違背學術道德，利用網絡下載他人的研究成果的剽竊行為踐踏了學術尊嚴，加劇了學術腐敗，導致了學生思想道德素質和學術水平急劇下降。

三、大學生網絡道德教育對策探討

(一)加強“兩課”教育，改革傳統德育課程形式。

“兩課”教育作為高校大學生必修課程之一，對于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀發揮著至關重要的作用。加強“兩課”教育，有助于強化大學生的愛國主義意識和民族精神，使大學生在網絡信息浪潮的沖擊下建立自覺抵制不良思潮和外來腐朽文化的思想防線，提高對信息的識別能力和政治敏銳力。我們在加強“兩課”教育的同時，也可將“兩課”將作為網絡道德教育的切入點，將其中的一個或多個層次的特定主題的講授用于網絡道德教育方面。如在《思想道德修養與法律基礎》課講道德觀時可專門開設“網絡道德素質與修養”專題，在探討人際交往時，可加進“網絡交往應講究的禮節”等內容;在講法律基礎基礎部分時，可增設“網絡人的生存法則”專題，介紹有關網絡的法律法規和網絡犯罪等知識，引導大學生依法行事。在《馬克思主義基本原理》課中可增加有關如何認識和利用網絡的內容，引導大學生透過網絡現象認識網絡本質。

(二)加強校園網絡文化建設，廣泛開展網絡活動，形成道德教育的網上網下聯動。

電腦和網絡的日漸普及，特別是從目前高校的情況來看，越來越多的學生配置了電腦，有些學生還在宿舍樓里將不同寢室的電腦聯網。如何因勢利導，利用好學生自發建立的這些局域網，廣泛開展各種網絡科技活動，形成思想道德教育的網上網下聯動，是我們當前所面臨的新課題。我們應充分利用好這一資源，挖掘網絡正面引導的教育和教化功能，依靠學生的主動參與，成立各種“工作室”，定期邀請有關專家、學者通過教育網站的各種平臺與學生進行交流，進行網上思想道德教育。同時我們可以舉辦各種形式的校園網絡文化活動，如:網絡文學作品大賽、軟件編程大賽、校園DV視頻展播、網頁制作和電腦繪畫大賽等，引導學生廣泛地參與。我們要充分利用網上資源優勢，形成網上網下聯動的局面。

(三)規范網絡道德，促進網上自律和他律的有機結合。

加強對網站的管理和對大學生的網德教育，促進網上自律和他律的有機結合。我們要加大網絡監控力量，清除網上垃圾，規范網上行為，為大學生提供—個良好的網上活動空間。為了廣泛開展網絡安全教育，保證網絡健康、有序運行，促進大學生健康發展，維護社會穩定和各項工作的順利運行，我們要制定相應的“網絡管理辦法”，規范網上秩序，嚴肅網絡法紀，并制定相應的處罰辦法。這樣才能促進大學生網民網上自律和他律的有機結合，達到在思想道德領域中進行網絡教育的預期效果。我們還應該通過多種方式方法對大學生進行網絡道德的宣傳教育，規范他們的網上言行，培養他們的健全人格和高尚情操，努力增強大學生上網的法律意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，使之自覺地遵守網絡道德，規范網絡行為。

(四)開展網絡心理健康教育，塑造大學生健康的網絡道德人格。

網絡時代，大學生中出現了各種癥狀的“網絡心理障礙”，有的大學生無節制地花費大量的時間、精力和金錢在互聯網上漫游、聊天、游戲，耽誤學習，損害身體，同時也出現了一些心理異常，包括人格障礙、交感神經功能部分紊亂，其表現為上網成癮、情緒低落、睡眠障礙、生物鐘紊亂、食欲下降、體重減輕、思維遲緩、社交活動減少等。我們應對已出現不同程度“網絡心理障礙”的學生應及時做好咨詢、調適和治療工作。同時，學校可以建立心理健康網站開展網上心理普查、在線咨詢，通過QQ、MSN、BBS、E-mail等對大學生進行實時或及時的支持和指導，從而加強大學生心理健康教育，促進大學生心理的健康發展，進而促使大學生形成健康的網絡人格。

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