體育教學中培養學生“團隊精神”的有效途徑

摘 要: 團隊精神是衡量新世紀合格人才的標準之一，深受學校教育的廣泛重視。如今學生中缺乏團隊意識和集體榮譽感，已成為其健康人格形成的主要障礙，體育育人是素質育人的重要環節，作為兼備傳授體育知識技能，提高身體素質和培養道德品質重任的體育教師，應正確把握體育教學的特點，挖掘體育教學素材，探索學生團隊精神培養的有效途徑與方法。

關鍵詞: 團隊精神 體育教學 集體意識 素質育人

1.引言

體育教學是教師的“教”和學生的“學與練”相結合的一種體育實踐性教學活動，這種體育實踐性教學活動體現了學習體育技能、鍛煉身體、增強體質和提高意志品質等方面的特色，也包含著培養學生團結互動和團隊精神的育德育才重任。團隊精神是新時代人才必須具備的素質之一，也是體育教育內容中的一個重要組成部分，在體育教學中融入學生團隊精神的培養對促進學生全面發展，提高學生的團隊意識，增強集體凝聚力和戰斗力有著深遠的意義。

2.團隊精神的內涵

團隊精神是人類社會屬性的表現形式。在我國特定的人文環境中，團隊精神是以國家利益和團隊成員的集體利益為根本出發點的思想和行為準則，表現為堅持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益;在維護集體利益的前提下，把集體利益和個人利益結合起來。它同個人利益根本對立，并與小團體主義、宗派主義根本不同，它體現了大公無私的品質和犧牲奉獻的精神。體育團隊精神的內涵是運動團隊的所有成員成為團隊的利益和目標而團結協作的意識，以及該團隊的行為、情感、觀念、理想、信念、道德修養、意志品質、初期、追求價值等方面內容的綜合反映。團隊精神是一支團隊成長和發展的靈魂，也是其良性發展并取得優異成績的可靠保證。培養團隊成員的團隊精神是增強團隊凝聚力和戰斗力的關鍵。在體育教學中，培養學生的團隊精神可有效提高教學質量，也是體育教學兼備素質育人的具體體現。

3.教育教學中培養學生團隊精神的有效途徑

3.1幫助學生樹立團隊精神的觀念

在體育教學中培養學生的團隊精神不是短期或個人動作技術練習就能夠形成的，必須經過誘導教育和團體實踐操練的教學與培訓。首先，在教學中體育教師需要正確引導學生的價值取向，為幫助學生樹立團隊精神的觀念提供前提保障。教師在教學中要根據不同年齡、不同水平學生的心理特點，正確引導團隊意識對其自身發展的價值，使學生將正確觀念通過認知內化為自己的意識，并指導行動。其次，增強學生的參與意識，為樹立其團隊精神提供行為表現。在體育教學中教師可通過設計和安排集體活動的方式，增強學生的參與意識和集體凝聚力，從而達到培養學生團隊精神的目的。種類繁多、形式多樣的活動性教學，涵蓋學生的各種興趣，能使他們產生積極的參與心理傾向，增強他們的參與意識，使他們在團隊的參與、競爭、合作、互助中體驗到團隊精神幫助他們完成目標后的成就感。最后，由于團隊是由個體角色構成，每個團隊不僅期待著個體角色都能履行與角色相適應的權利、義務，而且期待履行權利、義務和遵守行為規范的質量，因此，在體育教學中教師應強化學生的角色意識，使其控制、支配、充分發揮主觀能動性，在自信地、自主地完成團體任務的同時，發揚團隊精神。若要擁有自信，首要條件是學會“挑點自我”，教師應引導學生制定參與、協作、競爭這類小環節的目標及完成目標的策略和計劃，鍛煉自我挑戰的能力。學生嘗到了“挑戰自我”的成就感后，就易于自信地、自主地投身于個體角色為團隊奮斗。這樣可激勵學生的自主協作，為樹立團隊精神的觀念提供堅實基礎。

3.2體育教學中培養學生團隊精神有具體方法

3.2.1合作學練法

合作學練法是體育教師培養學生團隊精神廣泛使用的方法。在國外教師培養學生團隊精神是從課堂教育開始的，他們在講授專業知識的同時都很注重對學生合作能力的鍛煉，比如采取幾個人合作完成大作業的方式，讓學生之間增進了解，學會處理、協調個人與團隊成員間的不同意見來增強團隊意識。近些年來，合作學練法在教學方法中頗受教師的重視，在體育教學中也普遍被采用，它是改善傳統體育教學的方法之一，是有效培養學生團隊精神的關鍵方法。傳統體育教學是學生被動地根據教師發出的信號做出反應，這樣就忽視了學生在學習過程中非智力因素的作用，教師不能及時得到課堂第一手反饋資料，既給濫竽充數者可乘之機，又影響對教學質量的正確評估。而合作學練法既扭轉了教學效果和預期目標大相徑庭的局面，又克服了傳統體育教學中只強調教師主導地位的弊端。運用合作學練法將每個學生的目標作為合作團隊的目標，教師把目光跟隨在作為考察小組完成教學任務最后一個學生的身上，使每個團隊成員為了團隊利益，相互協作練習、互助學習來共同完成目標，這樣就能達到有效培養學生團隊精神的效果。

3.2.2團結協作法

團結協作法是全體學生為了共同的奮斗目標相互協作、團結配合的方法。因為團隊精神反映了學生整體的實力和共同的效果，也體現了學生以體育活動來促進他們相互協作、團結配合的方法與技能。體育教師在教學中可利用和選擇集體練習活動的方法，培養學生的集體力量，使其在取勝時不驕傲，在受挫時不氣餒、不埋怨。如選擇接力、團隊互助的比賽方法，可培養學生團隊精神的實力和配合方法，保證學生之間配合的熟練程度和完成質量，還可形成勝不驕、敗不餒的作風，為今后的生活、學習和勞動等建立團體概念，形成精神動力。

3.2.3組織競賽法

組織競賽法是使學生的體力與智慧有效結合的方法，也能改善傳統體育教學模式。爭強好勝是當代青少年頗為明顯的共同心理特征。教師在體育教學中不妨采納有益于將他們這一劣勢心態轉變為優勢行為的教學方法，培養他們的團隊競爭意識。傳統的體育教學目的性單一，多數教師總是對學生逐一進行技能教學，這樣長期缺乏教學策略的方法，會令好勝心強的學生產生厭學心理。把組織競賽法引入體育教學中既可迎合他們爭強好勝的心理特點，又可激發其競爭欲望，將其劣勢心理轉變為優勢主觀能動性，培養他們良好的團隊競爭觀念。