網絡教學中學生應具備的基本素養

摘 要: 網絡教學是Internet應用的一個很有發展前景的領域。網絡教學中的教與學和傳統教學中的教與學有很大的差別，對教師和學生的基本素養也有不同的要求。本文詳細討論了學生的基本素養，如學會學習、網上交往能力、參與學習、遵守禮儀、掌握計算機文化等。

關鍵詞: 網絡教學 學習方式 基本素養

1.學會學習

與傳統課堂教學環境相比，在網絡學習中學生的最大特點是具有很大的自主性，他可以選擇在何時、何地以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，使學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩種素質的學生往往很難適應網絡學習模式。隨著網絡教學擴展到教育培訓的整個領域，而許多學生沒能掌握相應的學習技巧，結果網絡教學經常面臨成績下降，失學率上升的困擾，并難以推廣和擴展。

要解決這個問題，首先是要教會學生如何學習，教會學生學會一些基本的學習技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我評價等，還有如何有效地使用軟件，進行網絡搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等。一些網絡課程講到了這些軟件的使用，但大多數課程需要學生自己學會掌握。另外，還要提高學生的動機水平。有些學生厭倦了通常的課堂教學形式，網絡課程能使學生感到有些挑戰性，并因此而大大提高他們的學習動機，關鍵是學生的參與程度。

基本的寫作和通訊技巧也是進行網絡學習的學生必需具備的，尤其是在小組交互學習中。如果學生在表達自己的思想時有障礙，他們就不會習慣用電子郵件、參與討論等。而且，網絡學習能提供大量寫作、通訊交流的機會。實踐發現，積累了大量網絡學習經驗的學生學習技巧有明顯提高。

要在網絡學習中獲得成功，學生必須善于學會學習。學生必須善于調整自己的學習方式，擁有一定的基本素養，以此適應學科領域中的新觀點、新思路、新方法。

2.網上交往能力

網絡學習不僅僅是人機對話，而且是人與人之間跨時空的對話與交流。通過計算機網絡學習，尤其是參與協作式學習，交往的能力與技巧很重要。網絡學習中的人際環境與實際的人際交往的環境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。

人們參與網上討論和會議的程度是不同的，一些人經常參加，另一些人只是閱讀別人的信息而很少參與討論。參與程度是以下因素作用的結果:(1)個人的拘謹或開放程度;(2)對話題的感興趣程度;(3)對所使用網絡軟件的適應程度;(4)與系統連接的方便程度;(5)多媒體寫作與網上交流能力;(6)參與的動機程度。這些因素的影響決定著學生是否會參與網上討論。

文化背景也是網絡教學中的一個重要因素。許多網絡課程班包括來自不同國家的學生。實際上，網絡教學的一個優勢就是世界參與性。然而，每種文化都有自己的社會風格，與其他的文化會有沖突，更不用提宗教和政治的分歧了。學生和教師必須對這些差異很敏感，與他人交往時也要考慮這點。解決這個問題的一個好的方法是鼓勵學生在課程早期細致地討論這些問題。

總之，異步交互方式(電子郵件和在線討論)對交往能力的要求比需要即時響應的會議要求低。由于需要時間閱讀、起草，異步方式允許學習者一定時間后再答復，這會使拘謹、有限的通訊技巧、不熟悉使用軟件等得到一定程度的克服。異步方式還允許對信息加以思考，這會使得學生深思熟慮。

3.參與能力

近幾年已經提出了許多不同的理論和學習模式，盡管這些理論在某些方面與網絡學習有關，但很少是專門為網絡學習提出的，只有參與理論是個例外。根據參與理論，一個網絡班級應該以大家互相認識來開始，通常是要求學生在討論平臺上張貼自己的背景介紹。另一種方式是要求學生討論對本門課程的期望和目標，另一個作業可能是要求學會成對地或成組地參與討論一個基本問題，也可能是要求小組中的成員分析一個案例或對一個問題提出解決方法。接下來的作業可能是一個大的設計或分析項目讓學生在剩下的時間里研究，并在課程結束時提交上來。

參與理論在許多方面基于學習理論。它支持倡導學生建立自己學習環境的建構主義。參與理論支持諸如情境學習的觀點，另外，它還支持協作學習，小組學習的觀點。

4.網上禮儀

在網上與他人交往需要一些特別的通訊方式，如網絡禮儀，以下是信息高速公路上的一些常用“通用規則”。

(1)盡量發短消息。人們不喜歡閱讀長的電子郵件或討論板上的信息，如果有很多內容要講，就把它分成幾個短消息。

(2)不要用大寫字母，尤其在短消息中。大寫字母在網絡相當于大聲喧嘩，就像在通常的討論中大聲喧嘩一樣被視為不禮貌。只有想強調某點的時候才用大寫。

(3)在回電子郵件或會議通知時最好是開頭第一句就給出你的主要觀點或結論，這樣表達信息不僅醒目，而且簡明扼要。

(4)當提到一個網址時，要給出它的URL地址，以便別人可以用到，最好是用可執行方式給出URL地址。

(5)在網上討論時切忌使用偏激的或粗俗的話語。

正像有些人在個人交往中很得心應手一樣，許多人都是網上交往的專家。當然，這意味著不僅僅是理解這些禮儀，還意味著計算機網絡對他們是透明的，他們能全心專注于交流。在一段時間后，許多學生也能達到這種狀態。然而，總有些人對網絡交互感到不舒服，如何使這些人適應是一個很重要的問題。

5.計算機文化

對大多數學生來說，必須掌握計算機文化與操作使用以便在學習中有效學習。實際上，這對于年長一些的學生(大學生和成人)來說比對于兒童是一個更嚴峻的挑戰，因為后者是在技術社會中成長起來的，似乎很容易接受計算機文化。

高中階段學生要求掌握基本的計算機應用技巧，如字處理、圖像編輯、表格處理、連接Internet、使用E-Mail、網上瀏覽。在大學階段，學生要求掌握某些專門軟件的應用，如數學軟件、統計軟件等。不論是在教育的哪一個階段，知道如何使用搜索引擎是進行網絡學習的基本技能。顯然，學生的計算機熟練程度決定了他們在網絡學習中能否成功。教師應當在網絡教學中花費多少時間來教計算機技巧。許多中學、大學、組織在課程培訓中花大量時間教計算機知識。然而大多數人都是通過自學來獲得計算機知識的，因此，學生學習計算機的興趣和對網絡文化的理解、適應程度在進行網絡教學中是很重要的。

總之，要成為一個成功的網絡學習者，取決于一系列因素，包括學會學習的技巧、網上交往能力、參與學習活動、遵守禮儀、掌握計算機文化等。