這些時刻,做個身懶腦勤的智媽媽

新西蘭一家教育機構做了一個3年的跟蹤調查，發現在20個同齡孩子里，最有自立能力的是一位殘疾人的兒子。這位殘疾人母親沒手。胳膊和腿都短得不成比例。難以做事。她是單身母親，政府社保組織派人按時來家幫助她，但有時家務助理不在時，她3歲多的小兒子就能幫大忙。如:母子上街由他負責按過馬路的指示燈;做飯時。媽媽用嘴叼著鏟子，孩子雙手扶著鍋……這孩子幾乎自理一切，還能助媽媽一臂之力。

這么說來，是不是媽媽要懶一些孩子才會勤快?這個答案是肯定的，不愛動手的媽媽能逼出勤快孩子，只是媽媽一味懶也不行，有時也要勤，這個勤主要是腦袋要勤，懶勤并舉，方為明智。

場景1:

1歲多的寶寶正吃飯。手里抓到什么就往桌下扔什么，不管是米飯、菜糊糊還是餐巾紙。很快地下狼藉一片。

勤媽媽不停地彎腰撅腚為寶寶收拾打掃殘局。

懶媽媽看似無動于衷，既然寶寶樂在其中，何不讓他扔個夠?于是采取不干涉政策。只在地上鋪一張舊報紙，讓寶寶繼續玩“投擲游戲”。

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寶寶不但在扔東西中鍛煉了大動作能力，而且媽媽用報紙接殘渣剩飯的做法讓寶寶看在眼里學在心里，寶寶多了一項小小的生活技能。

場景2:

兩三歲的寶寶想幫媽媽洗碗。

勤媽媽嫌孩子碗洗得不干凈，讓孩子一邊去，自己麻麻利利很快洗好了碗。

懶媽媽放手讓孩子做事，自己樂得“無所事事”，袖手旁觀。孩子洗碗結束，媽媽表揚孩子“真勤快，會幫媽媽做事情了!好孩子，快去玩媽媽新買的玩具吧”。等孩子不在跟前，再將碗重新洗好。

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懶媽媽這樣做的好處是，既不打擊孩子洗碗的熱情，也不打擊孩子的自信心。要知道:自信是一切能力的源泉。

場景3:

三五歲的孩子與大人玩牌，輪到孩子發牌時。

勤媽媽嫌孩子發牌慢，從孩子手里拿過牌，自己噼里啪啦一發了事。

懶媽媽“不動聲色”，耐心等待孩子發完牌，表揚孩子“好能干，會發牌了”。

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懶媽媽給了孩子發牌的機會，讓孩子鍛煉了精細動作能力，而且及時的表揚增強了孩子的自信心。

場景4:

與孩子一起踢球時。球是圓的，一滾就滾好遠。怎么辦?

腦勤媽媽此時可以問問孩子:“怎樣讓球不滾那么遠7咱們想一想，來個腦筋急轉彎。有什么東東能用來踢又不會滾到草叢里找不到?”大人和孩子分頭思考尋找能踢又不滾的替代物，最后決定踢塑料盒，玩得好盡興!

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這一游戲不但鍛煉了孩子的腿腳力度。最重要的是通過尋找替代物讓孩子接受了創造性和開拓性教育。

需要特別強調的是，0～3歲最為關鍵，3歲前孩子大腦發育極其迅速，媽媽要利用好這段黃金時期。孩子利用玩、聽、看、學，不斷長進和變化，即使把家里搞得一團糟，媽媽也要決心放手。這幾年學得越多，孩子基礎打得越好。3歲前沒有乖孩子和壞孩子。只有開心孩子和愛哭的孩子。如果媽媽一味體勤卻不動腦子，3年倏忽流逝，孩子無聊煩悶，而且失去了最好的學習時段。但媽媽一味發懶由孩子去，期待著“孩子大了就好了”，那也是比較糟糕的。正確的做法是:媽媽要盡量讓孩子去做力所能及的事，但又總在思考著，做個體懶而腦勤的智媽媽。

(選自《家庭育兒》)