我班的“句子磨坊”

翻開學生的作文本，他們筆下的校園“年年歲歲花相似”，雖然看起來不錯，不乏“優(yōu)美”的詞句，但是我并不滿意，甚至為之惋嘆。春天來了，校園里的花草樹木一天天一點點地透露成長的秘密與喜悅，對于善于發(fā)現(xiàn)與熱愛美的人們來說，這一切美妙的變化是多么富有詩情畫意啊。而學生卻熟視無睹，無動于衷，寫出來的文字就是沒有屬于自己的句子，沒有眼前正在美麗著的校園。

是聽之任之，還是激發(fā)引導他們有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造?按照我的經(jīng)驗，站在那些迷人的花草樹木面前，不求多，不求快，盯住一處，花幾分鐘寫出一個屬于自己的句子是可以做到的。與其寫一篇看起來不錯的應試作文，還不如寫一個屬于自己的精彩句子!所以，我與學生們商議后決定在班里的黑板報上開辟一個“句子磨坊”的欄目，專門發(fā)表學生們經(jīng)過仔細觀察與精心打造的句子。我在“老師寄語”里寫道:“這里是錘煉精彩句子的地方，請去校園里走走，你一定能夠尋找到屬于你自己的句子!”

接下來幾天，我看到了種種喜人情景:有的三五成群站在教室欄桿前指指點點，有的獨自在校園里尋尋覓覓，有的伏在課桌上咬文嚼字。一張張小紙片承載著孩子們天真可愛的情思飛到我的手里，我稍加潤色并作出簡要的點評，讓句子的主人抄寫在“句子磨坊”欄目里。早讀時間，學生一起朗讀他們的精彩句子，多么開心啊!我相信，經(jīng)過學生飽含情意的凝視、書寫與朗讀，校園將會變得更加生動美麗起來!現(xiàn)抄錄其中一部分句子:

1. 那木棉樹的葉子還呆在樹上，風一吹，葉子像無數(shù)架小風車不停地轉動。

老師點評:比喻句寫出了木棉樹葉的可愛，活潑。

2. 冬日里，雞蛋花樹干巴巴的，有點寂寞，夏天里洋洋灑灑的風采不見了。

老師點評:用擬人又對比的手法寫出了雞蛋花樹在冬日里的寂寞。

3. 我們教室對面有一棵樹，它的果實好像一個個小紅棗綴滿枝頭，饞得我直流口水。

老師點評:比喻句寫出了果實的可愛，又寫出自己的感受。

4. 眼前一片綠得沉郁的草坪，吹著輕微的風，我好像站在海邊一樣。

老師點評:句子簡潔清新，感受細膩豐富。

我意猶未盡，覺得應該送給學生一點小禮品，記住這一段付出努力而有收獲的經(jīng)歷。我把孩子們的句子認認真真地抄寫在明信片上，并特意加上一句“謝謝你的句子!”送給孩子們，他們甜蜜地笑了。