特色是開在內涵上的花

如果把學校比作是一棵樹，內涵是根，是樹干，特色就是開在內涵上的花。

在實現了教學設施的基本現代化以后，學校特色建設擺上了日程。大家思考得比較多的是:建設什么特色?怎樣建設特色?在摸索的過程中，也出現了特色建設的一些誤區。

認識上的誤區

——內涵不夠特色來湊。把所謂的特色當作是標簽，想往哪兒貼就往哪兒貼，想怎么貼就怎么貼;把所謂的特色當作是塑料花，供人參觀時的擺設、裝飾;把所謂的特色當作是匯報時的“重點”、宣傳表演時的“亮點”。這在小學的特色建設中表現得尤為突出。

——以為特色是“人無我有”。大家都在搞“京劇進校園”，我不湊這個熱鬧，我“另辟蹊徑”搞“錫劇進校園”，你們不會唱，我們學校會哼，這就是我們的特色;你搞象棋已經多年了，我不跟在你后邊，要超過你多難，我要搞四周的學校都沒有的項目——國際象棋，還可以和國際接軌;你研究“水文化”，我就挖掘“橋文化”;你開辟“茶農場”，我建“手工基地”……以為特色建設就是搞一個項目、開展一個活動，那么就搞一個別人沒有的項目、開展一個別人沒有開展過的活動。

——以為特色就是“校園文化”。如果我們搞“水文化”，學校的每一面墻上流動著“水文化”;如果是“茶農場”，學校的每一面墻上飄蕩著“茶文化”;如果搞“黃梅戲”，學校的櫥窗、黑板報、宣傳欄都被“黃梅戲文化”占領了……這種把校園文化簡單化的做法在不少學校都存在著。

操作上的誤區

——“集中精力、財力、人力做好一件事”。一個“項目”引進來了，要能立足，需要大量的時間、財力和人力。不少學校，借“特色建設”之名，投入了不少的人力和財力，使得學校各項工作的發展不均衡，出現了坡腳的現象:熱了一頭，冷了多頭。

——急于比賽、表演。這種特色建設帶有很大的功利色彩，不僅是為了裝點門面，還為了早出“成果”、多出“成果”。于是，時不時地組織小分隊參加各類比賽，用少數人的成績來展示特色建設的成果。與此同時是急于宣傳擴大影響，急于出書總結“成果”。殊不知，“特色”也是“慢的藝術”。

——基本借助外力搞“特色”。不少“項目”的專業性很強，學校不得不依靠專業人士定期或不定期地來指導。比如“昆曲”，很少有教師會哼，現在的青年教師也未必喜歡昆曲，為了把昆曲搞成特色，不得不請專業演員做輔導老師，而且面無法鋪開，只能限于少數師生。

特色建設的路徑

把學校辦得有特色，想法是好的。在特色建設的熱潮中，務必冷靜地思考學校特色建設的路徑問題。我認為，在學校的硬件基本達到要求后，應循著這樣的路徑辦學:規范辦學——內涵辦學——特色辦學。規范辦學是起步期，內涵辦學是成長期，特色辦學是成熟期。不少學校的教學設施剛剛合格、師資隊伍剛剛達標，跳過“起步期”“成長期”，想一口吃出“特色”來，那是不可能的，也是禁不起時間的考驗的。因為這種“特色”基本取決于校長的“拍腦袋”和喜好，很難持續發展，一般是校長走“特色”跟著走。這是無根的“特色”。真正有根的特色建設應做到:

——老老實實規范辦學。不折不扣地按照法律法規來辦學，教師按照法律法規教書育人。辦學要遵循教育規律，教書要遵循學生的成長規律。不少學校在規范辦學方面并不“規范”。在課程設置方面，拿出來供檢查的是一套，實際做的是另一套;在教育教學方面，方法簡單粗暴，以題海戰術為基本的教學方法，加重學生負擔，漠視學生身心的健康發展，連讓孩子睡滿9小時或8小時都難以保證;區域間的教育均衡依然是個正待破解的難題……老老實實地按照規范辦學，是學校可持續發展的根基。辦學不踏實，基礎不牢，是難以成長和成熟的。規范，是一所學校的筋骨。

——扎扎實實內涵辦學。有少數學校，起步較好，邁開了成長的腳步，把重點放在了積淀上。一是抓住教師專業成長不放松。他們深知，什么樣的教師決定什么樣內涵的學校。從師德、課堂教學、教育科研等方面培養教師、磨礪教師，讓教師積淀內涵。他們知道，什么才是對教師最大的負責——就是把教師培養成優秀的教師;什么才是有意義的生活——就是把自己的價值觀與教育聯系在一起，把自己鍛造成優秀教師。二是抓住課堂教學不放松。課堂是師生生命成長的搖籃，課堂是教師熱愛學生的所在。提高課堂教學的效率，聚焦有效的課堂教學，磨練自己的課堂教學藝術，是教師的追求，成了他們生命中的重要部分。三是抓住制度建設不放松。學校管理是一門科學，民主的管理與管理的民主，需要建設一套行之有效的制度，讓制度說話，在制度面前人人平等。一個好校長就是一所好學校，內涵辦學呼喚教育家辦學。內涵的歷練需要時間，內涵的積淀更離不開時間，厚積才能薄發。內涵孕育文化，內涵是一所學校的血脈。

——樸樸實實特色辦學。特色是在內涵的基礎上生發出來的，水到渠成，內涵越厚，特色越鮮明越有生機。特色，是面向全體學生的，而不是極少數學生的專利，是為了每個學生的生命成長。特色，是為了學生的全面發展，特別尊重學生的個別差異，化差異美為和諧美。有特色的學校都是相似的，都是最大程度地為了學生的發展，提高教育質量，辦學生滿意、人民滿意、社會滿意的學校;不一樣的是切入口、載體，最后殊途同歸:給社會、國家、家庭一個健全的人。特色辦學的核心還是一個字:愛。愛學生愛得更徹底、更科學、更有深度、更有責任;愛教育愛得更深、更遠、更重。