評課的關(guān)注點(diǎn)

課堂教學(xué)公開課是一個窗口，能夠比較客觀、全面地反映教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)綜合素質(zhì)。聽完課后，開展細(xì)致的評課活動，有利于解決教學(xué)問題、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)、提高課堂效率，有助于教師間借鑒學(xué)習(xí)、共同提升。評課也是學(xué)校對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。評課要想更具有針對性，收到明顯的效果，我認(rèn)為應(yīng)著重關(guān)注如下幾方面的內(nèi)容。

一、評課要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，支配著教學(xué)的全過程，決定著教與學(xué)的方向。新課程改革提倡課堂教學(xué)目標(biāo)要把知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者真正統(tǒng)一起來，使學(xué)生在獲得知識、技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。

例如，曾老師教學(xué)《左公柳》第二課時，確立了這樣的教學(xué)目標(biāo):1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆和建設(shè)新疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱;2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。教師準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，緊扣課后問題設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下開始了對左宗棠收復(fù)新疆和建設(shè)新疆這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟。面對清朝末年的人物故事，學(xué)生理解起來有一定的距離感，教師通過教學(xué)媒體播放當(dāng)時的新疆面臨危機(jī)困擾的版圖并配以解說來給學(xué)生提供背景資料，拉近了學(xué)生和文本內(nèi)容之間的距離，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識的不足，讓他們能夠更有效地展開學(xué)習(xí)，起到了化難為易、化繁為簡的作用。激烈的戰(zhàn)斗場面的音像播放，使學(xué)生跨越時間和空間的阻隔，去重見當(dāng)年的“金戈鐵馬”， 學(xué)生從直觀生動的影像和高昂激越的音樂中，感受到左宗棠抬棺出征、以身報國的愛國情懷，產(chǎn)生了對左宗棠人格的敬佩，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。為了更好地深化學(xué)生情感，教師引導(dǎo)學(xué)生展開四人小組合作探究:左總督把個人生死置之度外，同去西征的戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中又會表現(xiàn)怎樣呢?這激發(fā)了學(xué)生的想象，拓寬了文章的內(nèi)涵。教師還重視學(xué)生讀書技能的訓(xùn)練，通過抓住重點(diǎn)句子品讀等多種讀書方式，讓學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，感悟了挺立在新疆大漠上“左公柳”這個飽含深情的名稱的來歷。

二、評課要關(guān)注教學(xué)策略的選擇

教師的課堂教學(xué)策略包含了教學(xué)方法和手段。教師在課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)策略，能使學(xué)生對其所授學(xué)科愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。基于此，評課時我們需要重點(diǎn)關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以及教師對學(xué)生的即時評價是否具有發(fā)展性和激勵性。

毛老師教學(xué)《飛天夢圓》時，選用多種教學(xué)策略:導(dǎo)入時，從質(zhì)疑入手激起學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考。接著簡介我國古往今來飛天探索和飛天夢初圓，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章的主旨。整體感知后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在文中找出飛天探索的時間及成敗情況，完成填空練習(xí)題。學(xué)生能自學(xué)的知識放手讓他們?nèi)ヌ骄浚R掌握就會更加牢固。在深入學(xué)習(xí)課文時，教師讓學(xué)生找出最讓人感動的句子進(jìn)行品讀，更是直接通過對關(guān)鍵詞句的理解，感受祖國、人民對航天英雄的深情與熱愛，對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情，讓學(xué)生在讀中體會到中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈、勇于獻(xiàn)身的精神。整堂課教師充滿熱情，對學(xué)生的評價中肯、富有激勵性。毛老師在這節(jié)課中所采用的這些方法既克服了繁瑣的提問，又為學(xué)生主動探究贏得了時間和空間，而以朗讀交流的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使教學(xué)容量增大、效率高、具有彈性，著力體現(xiàn)了學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程。

新教材具有開放性的特點(diǎn)，評課時我們要關(guān)注教師是否善于用教材去教，能否依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并且在多樣化上下一番功夫，注重教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新。充分利用多媒體教學(xué)手段，開發(fā)和利用課程資源，聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生知識和技能的全面發(fā)展。

三、評課要關(guān)注教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

一課堂好比是一篇文章，它有起、承、轉(zhuǎn)、合，有起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要做引路人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，盡最大能力給學(xué)生的學(xué)習(xí)以啟迪和點(diǎn)撥。

在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，有教師探索以自學(xué)為重點(diǎn)來設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。雖然自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，但要想把自學(xué)設(shè)計為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，就必須遵循自學(xué)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)這一原則。也就是說，自學(xué)內(nèi)容的安排，要有科學(xué)性和計劃性，要統(tǒng)觀本冊、本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的、有側(cè)重地安排自學(xué)要點(diǎn)，不可貪多求全，以免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

也有教師在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中以討論質(zhì)疑為突破點(diǎn)來設(shè)計課堂教學(xué)。新課程改革實(shí)施以來，許多教師都意識到課堂上要想法為學(xué)生的學(xué)習(xí)參與提供更多的時間，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

一般情況下，一節(jié)好課的優(yōu)化結(jié)構(gòu)模式應(yīng)具精彩的導(dǎo)入，引人入勝的過程，耐人回味的結(jié)束。評課時研究課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一看各環(huán)節(jié)的時間分配和銜接是否恰當(dāng);二看師生活動占用的時間比例是否與教學(xué)目標(biāo)一致;三看課堂時間是否得到高效利用。當(dāng)然，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)沒有固定的模式，它可以根據(jù)需要優(yōu)化組合，檢驗(yàn)其優(yōu)化程度的主要標(biāo)準(zhǔn)就是能較好地完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得主動活潑、智力得到開發(fā)、能力得到提高。

四、評課要關(guān)注教師綜合素質(zhì)的表現(xiàn)

一位合格的教師必備的外在基本功要求是教態(tài)親切自然，語言準(zhǔn)確生動，板書工整，教學(xué)中能恰當(dāng)使用教學(xué)媒體。評課時我們還要進(jìn)一步研究教師處理教材的能力和課堂的調(diào)動技巧，看教師能否準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，恰當(dāng)使用激勵手段，注意師生的情感交流。在課堂教學(xué)中，教師的感情是連結(jié)作者感情和學(xué)生感情的紐帶和橋梁，特別是在示范朗讀和解說文意時，教師必須十分動情和富于激情。只有教師的胸中燃起一團(tuán)火，才能用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力。

一個智慧的教師，其課堂中教師與文本、教師與學(xué)生、教與學(xué)的關(guān)系必定是和諧統(tǒng)一的。教師在對教學(xué)進(jìn)行充分預(yù)設(shè)的情況下，才能善于抓住學(xué)生的反饋，即時生成課堂的精彩，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花。

評課的著眼點(diǎn)有很多，可評教學(xué)的思路，可評學(xué)生能力的培養(yǎng)，可評對學(xué)生的評價方式。評課也是教師的基本功之一，我們要通過經(jīng)常性地組織評課來讓教師掌握評課的著眼點(diǎn)和方法，從而促進(jìn)語文教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯黃日暖