與“怪生”博弈

敵人來勢洶洶，對你守衛(wèi)的城池進行狂轟濫炸，作為將軍的你奮勇抵抗，與敵人來個硬碰硬。但敵人非但沒有被你的威嚴所屈服，反而在每次失敗后重新集結(jié)，來一次更猛烈的攻擊，三番五次之后，你發(fā)現(xiàn)對這些敵人來硬的不行，所以你企圖用甜言蜜語來感化他們，希望他們會降服于你。但敵人不買你的帳，你毫無辦法，直到有一天敵人攻破了你守衛(wèi)的城池，連你的人民也歸降了敵人，成為了你的敵人。

這場面似乎只會發(fā)生在電影里，但對于班主任來說，這樣的“敵人”我們早已司空見慣，他們就是班上的“怪生”。之所以說他們怪，是因為他們的行為總是與眾不同，他們有的傲慢無禮，有的目中無人，總之，他們視學校規(guī)章制度為無物。因此，與他們相處就相當于進行一場博弈，而且是一場輸不起的博弈。當然，他們并非無懈可擊，班主任要了解他們，做到知己知彼。同時，運用恰當?shù)姆椒ㄖ品麄儯顾麄儦w降于你，這樣，你的班級才能變得更強大，否則，你將潰不成軍。在與“怪生”相處期間，我總結(jié)出以下幾個比較有效的方法。

方法1:欲擒故縱

中段考試結(jié)束后，有兩個成績很好的學生迷上了下五子棋。他們不但在課間休息的時候要下兩盤，而且在午休的時候下，甚至在晚自習把座位調(diào)在一起，下一個晚上。經(jīng)同學反映后，我多次勸導他們不要放松，快點收起心來，認真學習，為下一階段的考試做好準備。然而，這兩個學生好像著了魔一樣，不但沒有減少下五子棋的時間，反而把早讀課的時間也利用了起來。

無可奈何之下，我把這兩個學生的座位調(diào)在一起，且規(guī)定他們以后不準上體育課、音樂課、美術課、綜合實踐課，只要在課室里下五子棋就行，而且每天必須下夠至少50盤。這兩個學生很開心，終于可以自由自在地下五子棋啦。

第三天，他們聽說第六節(jié)課的綜合實踐課將上研究機器人運動方面的內(nèi)容，向我請假去上綜合實踐課。我問:你們下夠50盤了嗎?學生說沒有，我就說:那下夠了才能去。這兩個學生爭分奪秒地下五子棋，但到下午第六節(jié)課時，還差三盤，錯過了他們喜歡的課。他們向我提出減少下五子棋的盤數(shù)，我沒答應。

第四天上午的第四節(jié)課，是與其他班的籃球比賽。這兩個沉迷于五子棋的學生都是主力，但是因為他們沒有完成下五子棋的任務而缺席，我們班輸?shù)脩K不忍睹，很不開心的他們又受到了班上同學的集體指責。這兩個學生提出可否不下五子棋了。我依然沒有答應。這兩個學生很氣憤，但也無可奈何。

第五天，正好是周五，這天下午，我讓這兩個學生下完50盤的五子棋才能回家。待放學后，我在辦公室桌面上看見了留言條:“老師，我們回家了。請原諒!我們以后再也不玩五子棋了，因為我們一想到要下五子棋就很煩。”從此，這兩個學生再沒有下過五子棋。

方法2:擒賊先擒王

最近，值班老師向我反映說，班上的晚自習紀律較差，其中特別提到了梁同學。梁是班上的副班長，對班級事務認真負責，但他有個缺點，就是容易驕傲。這不，上一次段考他進步很大，所以這下就驕傲起來了，已經(jīng)不止一次有同學和老師投訴說他晚自習愛講話。以前，我總是苦口婆心地跟他講道理，沒有過多的責備，他也向我保證過很多次，但他總是克制不住自己，屢屢在晚自習帶頭講話，結(jié)果在他周圍的同學也跟風講話，形成了一個小團體?？磥恚覒撔袆悠饋砹?。

第二天，我在班上鄭重地宣布，最近我將嚴抓班上晚自習紀律問題。同時我安排好每天晚上專門負責管理晚自習紀律的值日生，另外在班規(guī)上添加上一條，凡在晚自習講話的，扣德育分1分，特別強調(diào)了班干部扣雙倍的分。

果然，班上當天晚上安靜了下來，看來，有效果了。

第三天，依然很安靜，第四天……

直到第五天，那是星期五晚上，明天學生就可以回家了，所以以往星期五晚上的紀律都是最差的。果然，學生開始坐不住了，首先站出來的就是梁，結(jié)果可想而知。

于是，第二天早上我當著同學們的面嚴厲地批評了梁，同時按班規(guī)給予其雙倍的處分，給予另外其他違紀同學相應的處分，以儆效尤。梁第一次受到班主任的批評，第一次意識到成績好并不意味著班主任就會寵著他，護著他，意識到國有國法，班有班規(guī)。之后，班級晚自習紀律有明顯好轉(zhuǎn)。

班干部是班上的領頭羊，是班級的風向標，他們的行為決定了這個班級的方向。所以，班主任對于班上任何一個同學都不能有私心，要一視同仁，當面批評班干部意味著我不會偏心，才能得到其他同學的尊敬和信任。

方法3:曉之以理，動之以情

學生犯錯，責罵確實可以起到一定作用，但高中生正處在情感叛逆期，對于某些學生來說，罵這招對他們根本沒用，只會使他們變本加厲，媛便是這樣一個女生。

媛最近跟班上一個男生走得很近，職業(yè)敏感告訴我她早戀。早就聽教過媛的老師說過，媛罵不得，因為她有離家出走的先例。但事情到了這步，我不能不管。于是我把媛叫來辦公室，開門見山就問她是不是在談戀愛。她起初有些詫異，因為她才剛開始就給我發(fā)現(xiàn)了，她知道瞞不住我，只好承認。我又問她:“你能舉出早戀的10個好處嗎?”她無言以對?！白屛襾砀嬖V你吧，早戀是不是可以使你心情愉快?”她點了點頭?！耙驗殚_心所以你晚上睡不著覺，白天聽課聽不進去，晚自習讀不了書，之后你的成績一降再降對不對?”她默認?！澳闶欠襁€想著天長地久?那你知道高中生早戀最后走到一塊的幾率是多少嗎?在我的教學生涯所見過的學生當中，是零。那些曾經(jīng)早戀的學生最后的結(jié)果怎樣呢?比如說……”我舉了一些例子。媛似乎有所觸動，眼睛已經(jīng)濕潤了。

第一次談話顯然是成功的，沒有責罵，氣氛和諧。之后我再找她談了幾次話，漸漸地她對我也解除了敵意，開始跟我攀談起來，最后再也沒聽到她早戀的傳言了。

方法4:先聲奪人

有個學生違反校規(guī)時正好被我逮住，我毫不留情地把違紀情節(jié)嚴重的這個學生交給學校。該生得到留校察看的處理后，居然公然在班上揚言:“你在校外的時候小心一點!”面對如此囂張的學生，我不能認輸，如果此時我不把他這種氣焰打壓下去，那么我在班上就會失去做班主任的尊嚴，以后班上的人都會學他，那么整個班級就沒法管教了。于是，我當著全班學生的面對他說:“你，現(xiàn)在就出去，找把鋒利一點的刀，在校門外等著我!注意:刀一定要鋒利一點，免得刺不穿我那厚厚的脂肪!”全班學生轟然大笑，這個學生乖乖地坐在課室里，頭低了下去。

之后我沒有理他，與他打起了冷戰(zhàn)。同時班上的人見到那一幕后也認識到了他的人品，漸漸地疏遠了他。其實我的目的很明確，讓他感受到?jīng)]人管沒人理是多么的孤寂，讓他感受到其實班主任管他是為了他好，為了他日后能好好做人。

最后，他終于受不了這種煎熬，主動寫了一張紙條給我，承認了自己的錯誤，同時請求我原諒他的魯莽。所以，面對氣焰囂張的學生，我認為班主任一定要比他更加強硬，不然你在班上的威信盡失，班級將會失去控制。

現(xiàn)在生活條件比較好了，很多家長忙著掙錢養(yǎng)家糊口，忽視了對子女的教育，或者溺愛子女，導致學生性格囂張、蠻橫，且90后的學生接觸的事物多，或多或少地接收了外界不良思想，行為與社會一樣變得越來越復雜。作為班主任，面對這些行為怪異的學生時，要采用合理的教育方式去轉(zhuǎn)化他們，耐心、細心地輔導他們，讓他們感受到你對他們的關愛，使他們熱愛這個集體，而不是去破壞它。