有了計算器,何必學計算?

H的父母在鎮上開了一間不小的百貨店，平時忙于生意疏忽了對孩子的管教，導致H無心向學，經常缺課，學習成績難以形容，經常考一位數的成績。

一次數學課，我發現H居然積極了，他比任何一位同學都先做完練習。我輕輕走過去，發現他還全做對了，難道他抄別人答案?不可能，他是第一個做完的，沒人給他抄。我帶著疑問問他:“H，你進步好大呀，今天你是第一個完成練習的同學，可以告訴老師，你是用什么方法快速算出結果的嗎?”

H得意地回答:“計算器呀!”

師:“你為什么要用計算器呢?”

H說:“老師你也沒說不可以用計算器呀?再說，有了計算器，何必學計算?計算的東西計算器都可以完成。”

H的話著實讓我吃了一驚，他的話讓我感覺現在有很多學生就是抱著這種思想在學數學。我忙走上講臺，讓埋頭苦做的學生先停下筆，一起來討論一個問題。

“同學們，我們現在的生活條件好了，科技發達了，家里用的基本電器化，包括我們平常所用的電腦、電視、計算器等，請大家一起來討論一下:現在計算器那么實用，按幾下就知道結果，那我們還要不要那么努力學計算，要不要去背九九表、開方平方表這些東西呢?大家可以談談自己的看法。”

學生們似乎有了同感，各自發表了自己的看法。

A同學說:“我覺得九九表、開方平方表這些是死記硬背的東西，計算器都可以完成，我們沒必要花那么多的時間和精力去記。我贊同用計算器，不用學計算。”

B同學:“對呀，在計算兩位數的乘除法時，筆算又慢又容易出錯，對于大的數還不如用計算器便捷、準確呢?”

一些平常愛學習的學生站出來反駁:“我不同意你們的意見，我相信計算器在某些方面是比筆算快速、便捷;但是，我們能保證每時每刻都會攜帶計算器嗎?當你沒帶計算器又不會計算時，連買幾支筆、買幾包鹽要花多少錢也成問題了呢?”

用慣了計算器的H不服氣:“我父母說過，他們以前讀初中、高中時學過的數學知識，到畢業后一直用不上，現在忘得一干二凈了，現在他們只靠計算器就可以生活得很好。”

H的一番話很多學生都認同，一時大家啞口無言。突然，班里的“數學天才”C跳了出來:“我覺得只會使用計算器而不去真正理解它的含義也不好，我舅舅是教數學的，有一次一位正在上大二的計算機系的學生來問他有關百分比的問題，她不明白算百分比應該先輸入分子還是先輸入分母?也就說明她對百分比的概念不清楚。忽略了計算的學習。”

……

學生們爭論得很激烈，我肯定了大家的看法，并且讓大家明白，計算器是外在的工具，計算術才是內在的能力。掌握了計算器，只是掌握了按鍵的步驟;而學會了計算術，也就明白了“怎樣”去計算，“為什么”要這樣算?對少數人來說，學會了計算，可以終身遨游于數學王國之中;對大部分人來說，盡管將來可能用不上初中、高中的數學知識，但知道了“怎樣”和“為什么”的過程，也就了解了事物之間的內在聯系，也是一個培養邏輯思維、提高解決問題能力的過程。

“鈴鈴鈴——”下課了，本應上的數學課卻成了我們的辯論賽。

此后，學生們更加認真、努力學習數學了。從沒引起過注意的H也有了質的飛躍，成績由一位數變兩位數，超越了大家的想象，成為了班里的學習積極分子。