校園因什么而美麗

校園因什么而美麗?是花園式的綠色布局，錯(cuò)落有致的亭臺(tái)、假山，還是精致敞亮的教室，配備精良的各種實(shí)驗(yàn)室，還是應(yīng)試機(jī)制下的高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率?如果僅僅只是因?yàn)檫@些而美麗，我們對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)就太過(guò)于淺薄和表層，況且這種面貌之美是極易變化的。如果學(xué)校只剩下這些有形的硬件、景致、器物以及無(wú)形的冷冰冰的分?jǐn)?shù)，缺少了萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的活生生的人這一主體，那這些也只能是死物，何談美麗?

校園之美不在于環(huán)境、硬件、高分?jǐn)?shù)之美，而在于人之美麗。校園因生命的自由呼吸、因人性光輝的燭照、因人與自然的和諧而美麗。這樣的校園才能給予莘莘學(xué)子為人的良知、開(kāi)拓的膽識(shí)、創(chuàng)新的智慧、思想的無(wú)畏、發(fā)展的活力，也才能給予學(xué)子最繽紛的青春、最燦爛的憧憬、最溫馨的回憶。

在這樣的校園里，師生和諧相處，相互尊重，平等交流，肝膽相照，榮辱與共;在這樣的校園里，師生個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展;在這樣的校園里，學(xué)校以人為本，充盈著人情味，體現(xiàn)著人性化。課堂內(nèi)外，書(shū)聲瑯瑯，歌聲朗朗，笑聲朗朗;課堂之上，教師教得活潑生動(dòng)、自主開(kāi)放，學(xué)生學(xué)得痛快淋漓、如癡如醉，師生神采飛揚(yáng)，觀點(diǎn)碰撞，情感共振，心靈相吸;大課間中，豐富多彩的體育活動(dòng)填補(bǔ)了學(xué)生以往缺失的運(yùn)動(dòng)、鍛煉的空白，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎、步伐矯健。在全身心的投入中，學(xué)生抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，放松放松心情，陶冶陶冶情操，盡情釋放，悠哉游哉。

“教育即生活，生活即教育”。教育只有成為活的教育，學(xué)生才能成為活的精靈，如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)還林，生命自由呼吸、自由舒展、自然拔節(jié)。于是，學(xué)生的個(gè)性得以自由張揚(yáng)、自主發(fā)展，思想、人格得以自然熏陶、培養(yǎng)。成長(zhǎng)自然而然，非人為而然。于是，校園成為幸福靈魂的棲息地，處處為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的孕育場(chǎng)。

校園畫(huà)面優(yōu)雅和諧，生機(jī)無(wú)限，活潑自然，清新秀麗，以人為本，充滿生命律動(dòng)，彰顯人文精神，是為至美至麗。

責(zé)任編輯黃日暖