期末考試后,孩子暈倒了

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本期嘉賓:劉穎輝，1985年畢業于西北師范大學，原任教于蘭州交通大學附屬中學，現任教上海市進才中學，高級教師，從事教育工作25年。曾獲得“教學新秀”、“優秀園丁”、“教學優質課”等多種榮譽稱號。

安寧區家長提問:期末考試后公布成績那天，數學老師正在報成績，我的兒子今年才上初一，竟然在教室里暈過去了。孩子跟我說他就是怕考得不好。成績公布后老師表揚了一部分同學，又批評了一部分同學，我兒子就在批評的行列里，回家后他連飯都不吃就躲進屋子里不出來。我擔心孩子成績上不去，情緒又這么差，破罐子破摔可怎么辦?

劉老師解答:這么小的孩子，承受這么大的壓力，真讓人心疼。首先，我認為，這位老師的做法就有問題。學生的學習成績怎么能用這種方式公布呢?學習成績也是個人隱私，有權利得到尊重。孩子們就是因為常常受到這樣的打擊，所以才會出現這樣嚴重的心理和生理的雙重擠壓現象。其次，學生的成績不夠理想，作為老師來講，有責任幫助學生分析學情，尋找原因，解決疑惑，這樣簡單不加分析地表揚、批評，以成績論英雄，能解決什么問題呢?事實就是:沒有解決問題反而制造更大的問題。第三點，反省自己。作為家長，不能給孩子太大的壓力。我們是想讓自己的孩子生活得幸福快樂，健康地成長，而不是成為一架會學習會考試的機器，明白這一點很重要。我自己的孩子也曾經為學習煩惱，因為他嚴重偏科，數學成績怎么也提不上去，整天愁眉苦臉，情緒低落。我就開導他說不是每一個人都能學好數學的，朱自清的數學就很糟糕，但并不影響他的文學成就，你也很有才能，只是還沒有發揮出來。后來他出國學習，成績很好。給孩子親切的鼓勵和準確的定位，幫助孩子建立自信，這是我們家長要做好的最重要的一件大事。

西固區家長提問:我看孩子的語文試卷，發現他主要是閱讀理解和作文丟分最嚴重。可是現在的語文題目確實不簡單，給一篇散文讓答出作者用了什么手法，有什么目的，表達了什么情感。孩子說他心里大概知道是什么意思，可是表達不出來。作文寫起來也是干巴巴的，有什么方法可以提高孩子在這兩部分的能力呢?

劉老師解答:語文的閱讀理解和作文的問題，其實說到底，就是讀的問題。第一是讀得少。讀得少，感知就少，感知少，理解就少，思想單一，感情干癟，就會缺乏想象，作文就像一塊過期的干豆腐，怎么會好?第二是寫得少。平時不愿動筆，在語言表達方面訓練的少，表達就會有困難，語言組織不起來，材料一多，就更沒有辦法駕馭，寫出來的文章就會層次不清，中心不明確。第三是思考得少。閱讀理解的關鍵是思考，只有肯動腦筋，形成自己的想法，按照自己的思路來表達，才會得心應手。綜上所述，我建議，讓孩子們讀書，寫寫讀書筆記，形成讀書思考的良好習慣，就不會發生文章讀不懂，作文寫不好的情況。至于說表現手法的問題，上課時老師會教的，聽聽就會了，沒什么難的。

七里河區家長提問:孩子今年上高二，每天放學回來就大喊累死了，癱在床上就不動彈了。有時候一到周一她就開始拉肚子，或者喊頭疼。晚上我陪著她看書，看著看著就睡著了。孩子這樣我特別心疼，做了多少好吃的給她補，也沒什么效果。現在我真是沒辦法了，不知道怎么才能讓孩子好起來。

劉老師解答:說實話，現在的學生課業負擔實在是太重了!老師們布置作業簡直像開展軍備競賽，生怕落在別人后邊。做家長的看著干著急，又幫不上忙，難不成要孩子不完成作業?我覺得可以建議孩子分一分課業的輕、重、緩、急，先挑重的、急的做，其他的有精力有時間就做，不行就緩一緩再做，甚至可以不做。畢竟，孩子的身心健康最重要。另外，還可以跟學校、老師多溝通，及時了解和反映孩子的情況，以免老師誤解孩子，給孩子造成困擾。■

(責編 蘭臣)