技工學校入學新生素質的綜合分析

摘 要:技工學校學生主要是初中階段的中下等生，他們身上存在很多問題，比如學習、思想、追求等，雖然原因來自于個人和社會，但是學校必須面對這一切，并且要有深刻的認識，才能做好教書育人工作。

關鍵詞:技校生; 學習; 個性; 交際

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-095-001

技工學校學生.的年齡一般在十五六歲至十八九歲，.這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著普高(普通高校)熱的升溫，技工.學校.的社會地位日見低下，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成分。這也決定了他們是問題多發易發而且日益復雜、需要特別關注的特殊群體。

一、技工學校學生的學習問題

學習是學生第一要務和主導活動，技校生的身心發展也主要是通過學習來實現的。.而學習問題也是技校生最普遍、最常見、最突出的問題。

1.學習目標不夠明確。技校生是初中階段的中下等生，他們.學習自信心不足，甚至沒有學習目標，因而學習態度不夠認真，得過且過，學習焦慮現象比較普遍。

2.學習動機層次不高。不少技校生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯，追求學習上的急功近利，對學習文化基礎課和思想品德課很不情愿，覺得學了也沒用.。

3.學習方法不當，學習習慣不良。不少技校生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，.沒有掌握基本的學習策略，因為不會學，所以學不好，由學不好到不愿意學，最后發展到厭學、逃學。

二、技工學校學生的個性心理問題

個性是個體經常表現出來的具有一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和，.技校生中“落水者”的心態，“失敗者”的心態，“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。

1.缺乏應有的積極理想和追求。不少技校生在進入學校時就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認為自己是將來沒有出息、事業上難有作為、幾乎沒有什么希望的人，因而往往表現為精神萎靡不振，政治思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫。.

2.社會適應能力較弱。現在的技校生大部分是獨生子女，.依賴性強，生活自理能力差，難以.適應.學校的集體生活。.面對快速多變、紛繁復雜的社會，可以說技校生比同齡優勢群體的學生顯得更加困惑和無所適從。

3.不良性格特征普遍存在。由于初中階段學業成績的不理想，不少技校生的人格尊嚴得不到認同。社會上很多人都忽視技校生，他們成了世人眼中“不上進”的頑劣，是老師眼中“不可教”的孺子，是家長眼中“沒希望”的一代，是親友眼中“不學好”的典型，是現實社會中“多余人”的代表，于是狹隘、妒忌、暴躁、敵對、依賴、孤僻、抑郁、怯孺、神經質、偏執性、攻擊性等不良的性格傾向已經成為相當一部分技校生的個性心理特征。一些技校生可以毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺騙、敲詐或偷盜，“邊緣性人格”、“雙重人格”、“物化人格”等并不少見，反社會性、分裂性、戲劇性等人格障礙傾向在一些技校生言行舉止中也有明顯表現。

三、中職學校學生的人際關系問題

技校生的人際交往，主要是與朋友、同學、老師及父母的交往。而技校生的人際心理問題，也主要表現在這些方面。

1.社會性交往萎縮。在初中階段，由于學習成績的不理想，自然在以學業好壞為標志的學校、社會里，技校生就是笨孩子、傻學生，座位是在教室的后排，上課沒有被提問的機會，.進入技校后，一些技校生.仍然心存疑慮，.尤其是擔心別人會瞧不起自己，因而不愿意與過去熟悉的人打交道，有意回避正常的社會性交往，甚至希望自己與世隔絕。

2..師生間交往缺乏信任感。由于初中階段不良的師生關系，經常被老師忽視、排斥、指責，一些技校生對技工學校的老師自然會有一種條件反射式的疏離感或壓抑感，擔心老師會向家長告狀，懷疑老師會與自己有意過不去，想與老師親近但又怕受到冷落。一旦老師在處理或對待與自己相關的事情不夠恰當時，便會產生強烈的不滿或偏見，形成對立情緒，出現逆反行為，不配合、不支持老師的工作。

3..網絡交往失度失范。一些技校生在現實交往中難以獲得需要的滿足，便試圖在網絡世界中得到補償。如今，不少技校生偏重于“人機”對話式的網上人際交往，熱衷于網絡交友，.甚至為此荒廢了學業。在網絡世界里，更有一些技校生有一種“特別自由”的感覺和“為所欲為”的沖動，如粗言惡語、人身攻擊、.這種明顯的不道德行為，.使得人際關系更加冷漠。

從上文分析可以看出，技校生問題表現多種多樣，其產生的原因也比較復雜，非只言片語所能透析。初中階段學習生活的不良經歷、教師以及家長的教育觀念方式不當、普遍存在的社會認知偏見、特殊的時代和社會環境、都使得技校生的心理問題更加普遍。這也說明職業學校的相關工作必然具有長期性、系統性、復雜性和艱巨性。需要說明的是，本文所要分析的是當代技校生存在的普遍問題，..這些問題基本上屬于成長性的、適應性的心理問題，是技校生心理發展過程中的問題。通過實施科學的、有針對性的教育，這些問題是完全可以而且能夠得以妥善解決的。

技校生是一個不容忽視、不可小視的社會群體，應該是富有活力、充滿朝氣的青年群體，也必定是未來社會發展進步和城鄉建設的生力軍。技工.學校要高度重視學生思想問題，科學實施，積極探索，整體推進，狠抓落實，提升水平，創建特色，.把技工學校素質教育真正落到實處。

參考文獻:

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