大學生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

摘 要:本文從高等院校和高校畢業(yè)生兩個角度出發(fā)分析大學生就業(yè)困難的原因和指導(dǎo)對策，推動學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的形成，以切實提升學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，

關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生; 就業(yè)困難; 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號:G459 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-120-001

一、大學生就業(yè)困難原因分析

大學生是國家寶貴的人才資源，做好大學生就業(yè)工作，是高校謀求生存與發(fā)展的大局，是高校核心競爭力的體現(xiàn)，更是保持經(jīng)濟又好又快發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的必然要求，是黨和政府關(guān)心廣大人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的大局。大學生就業(yè)困難有諸多的原因，如宏觀就業(yè)環(huán)境的改變、用人單位選人用人策略和方式的變化等，就高校來說，最直接的原因還是高校與在校畢業(yè)生自身方面的原因。

1.高校方面的原因

1.1師資力量增長相對過緩，不滿足招生規(guī)模不斷擴大的需求。自我國明確高等教育大發(fā)展思路以來，高校畢業(yè)生人數(shù)迅速遞增。據(jù)統(tǒng)計，2006年到2010年間高校畢業(yè)生數(shù)量從413萬增長到631萬，五年間增長了52.78%，擴招進程中突現(xiàn)出的師資力量短缺和人均師資占有率下降，以及因降低錄取分數(shù)線而導(dǎo)致生源的質(zhì)量降低，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接降低了高校畢業(yè)生的信譽度，造成了高校學生就業(yè)壓力的增大。

1.2人才培養(yǎng)模式和素質(zhì)教育體系不滿足社會發(fā)展需求。經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展使得每年對應(yīng)聘者都有新的要求，企業(yè)對于大學畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求呈逐年遞增的態(tài)勢。用人單位已經(jīng)不僅僅關(guān)注畢業(yè)生的大學成績，同時要求畢業(yè)生有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、掌握一定的新技能、有較高的綜合素質(zhì)。

1.3就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，不能滿足大學畢業(yè)生的需求。高校的專職就業(yè)指導(dǎo)人員相對缺乏，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性、普及性。就業(yè)指導(dǎo)工作以促進就業(yè)為目的，以把畢業(yè)生“送出去”為中心而開展簡單的就業(yè)服務(wù)工作，大學生職業(yè)指導(dǎo)課也流于“發(fā)布就業(yè)信息，宣講就業(yè)政策”的形式，“全程指導(dǎo)”的職業(yè)指導(dǎo)課程體系還遠未形成。部分高校畢業(yè)生在校期間缺乏職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的訓練，在求職策略、求職技巧、就業(yè)心理調(diào)適等方面還存在著不足，都會導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。

2.高校畢業(yè)生自身的原因

2.1大學生普遍缺乏就業(yè)意識，非要等到畢業(yè)時才開始考慮就業(yè)問題，因此對于就業(yè)實際經(jīng)驗，親身體會，主觀感知等較為缺乏。很多大學生從校園畢業(yè)后普遍感覺自己沒有經(jīng)驗或者對企業(yè)的不熟悉、不了解，甚至并沒有過多的想過“如何就業(yè)的概念”。

2.2家庭環(huán)境逐漸成為影響大學生就業(yè)困難的一個重要原因。現(xiàn)在的大學生多為獨生子女，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，這造就了他們擇業(yè)具有很強的依賴性、滯后性和被動性。他們要求工作環(huán)境好，又有發(fā)展前途，注重經(jīng)濟收入，使自己生活水平高，社會地位高。選擇標準是“三高”，即起點高、薪水高、職位高。可見，其想法已經(jīng)完全脫離了客觀現(xiàn)實和主觀條件。

二、大學生就業(yè)指導(dǎo)對策

1.加強師資力量，提高教學質(zhì)量

高校要根據(jù)大學生擴招的規(guī)模，不斷加強師資力量，保證師生比例的科學性，提高教學質(zhì)量，提高畢業(yè)生的核心競爭力，提高教師實踐指導(dǎo)能力，加大教學實踐環(huán)節(jié)，加強學生們動手實踐能力的培養(yǎng)。以社會需求為導(dǎo)向，推進高等教育改革。

2.協(xié)助畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)準備

大學生從入學開始就應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)目標，了解行業(yè)背景，明確企業(yè)需求，做好大學各階段成長計劃，有目的地構(gòu)建自身的知識體系，增強動手實踐能力，同時提高組織領(lǐng)導(dǎo)、人際交往、團隊合作、科技創(chuàng)新等各方面素質(zhì)，實現(xiàn)平衡發(fā)展，打造核心競爭力。

3.加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，推進就業(yè)服務(wù)工作

保證專職就業(yè)指導(dǎo)人員配比，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)水平，以便更好地為每一位大學生帶來專業(yè)、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育。進一步加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從大一開始推進就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學生們明確職業(yè)目標，了解行業(yè)發(fā)展及企業(yè)要求，幫助學生們做好大學時期規(guī)劃，使他們積極、健康、有計劃地度過大學各個階段，全面提高自身的綜合素質(zhì)，搭建科學的知識體系結(jié)構(gòu)，為更好地融入社會做好準備。

4.加強創(chuàng)業(yè)教育，推動和扶持大學生創(chuàng)業(yè)

在嚴峻的就業(yè)形勢下，有創(chuàng)業(yè)想法的大學生越來越多。在社會新增就業(yè)崗位滿足不了新增大學生需求的今天，鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，可以在一定程度上緩解緊張的就業(yè)形勢。但是，目前大學生創(chuàng)業(yè)還多是停留在敢想不敢做的階段，各級政府、高校應(yīng)在政策上給與支持，并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

5.鼓勵畢業(yè)生到基層去，到祖國人民最需要的地方去

大學生到基層工作的觀念被越來越多的人所接受，大學生“村官”報考熱就是一個突出的現(xiàn)象。基層急需人才，在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，國家可以此為契機，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，進一步擴大大學生志愿服務(wù)西部計劃、“三支一扶”計劃、農(nóng)村教師特崗計劃以及選調(diào)生和選聘畢業(yè)生到村任職計劃等國家和地方項目的規(guī)模，并完善后續(xù)相關(guān)政策。同時，擴大選拔大學畢業(yè)生到部隊服役的規(guī)模。

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