低年級數學課堂如何向40分鐘要效率

摘 要:一節課短短的40分鐘，如何去提高學習的效率呢?我覺得要提高課堂的效率關鍵是看學生對學習內容有沒有興趣，看老師有沒有想辦法去激發學生的興趣，看學生有沒有養成良好的傾聽學習習慣，看老師有沒有加強規范的數學語言訓練。本文就結合本人這幾年低年級數學教學的體會來談談如何提高課堂效率。

關鍵詞:數學課堂; 興趣; 效率

中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-071-001

要向40分鐘要效率，關鍵是看學生對學習內容有沒有興趣。學生有了學習的興趣，再加上良好的傾聽學習習慣，規范的數學語言訓練，那么40分鐘的課堂效率肯定不會差。下面我就這幾年教學體會談談如何提高低年級數學課堂的效率。

一、激發學生的學習興趣，提高課堂效率

1.用形象生動的語言來激發學生數學學習的興趣

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。例如在教學“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明:“桌上有4個蘋果，現在你吃掉2個，還剩多少個?”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。

2.通過數學游戲活動，激發學生數學學習的興趣

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。例如，教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。如:2和7組成9;3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。

學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢?

3.利用數學情境來激發學生數學學習的興趣

低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書本知識編到故事中，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。例如我在教學連加時，我創設了狐貍和黃鼠狼進行跳躍比賽的情境，狐貍第一次跳4米，第二次跳5米，第三次跳3米;黃鼠狼第一次跳3米，第二次跳6米，第三次跳3米。誰跳得遠?他們誰也不服氣，小朋友誰來幫幫他們?小朋友興趣盎然，本課的難點也解決了。

很顯然，通過激發學生的興趣，學生很快就融入到數學學習中來，課堂40分鐘效率也會明顯的提高。

二、培養學生良好的傾聽學習的習慣，提高課堂效率

數學課程標準中指出:“數學教學活動是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。然而，會不會傾聽，關系到師生之間、學生之間的數學活動交流，而師生之間、學生之間的數學活動交流會讓學生在學習新知識，探索新知識的過程中擦出智慧的火花。是提高數學課堂的學習效率必不可少的一環。那么如何來培養學生良好的傾聽習慣呢?

1.指導學生傾聽的姿勢

聽同學發言時，要求學生做到神情專一，聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。聽老師講解時，要求孩子們目光緊緊跟隨老師，一邊聽一邊動腦思考。

當然，老師在課堂上還可以給孩子一個具體的、可操作性的、細化的要求。在平時課堂上可訓練一些口令:“小耳朵，認真聽!”“小眼睛，看過來。”等等，進行師生對答。這樣學生學習的效率自然而然就會提高。

2.教師要樹立傾聽的榜樣

老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發言的時候，老師首先應帶頭傾聽，決不在孩子發言的時候，隨意打斷或做其他事。無論學生發言的質量如何，我們都要專心去聽，教師只有自己學會傾聽，才能讓學生心悅誠服。同時要在學生中樹立傾聽的榜樣。記得一次上課，一位學生不小心把乘法口訣“三六十八”背成“三六十二”，一個學生高喊著:“老師他背錯了。”我表揚他:“你真是個會傾聽的孩子!你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙!”并獎勵他一顆會傾聽的星星。同學們都羨慕極了。我順水推舟告訴學生:傾聽是最好的學習方式之一，我們應該與它交朋友，它可以集中我們的注意力，還可以提高我們的判斷能力和學習的效率。

可見，學生學會傾聽有利于學生集中注意力，從而使學生在學習新知識時，更容易幫助學生理解新知識產生的過程，在學生頭腦中的印象就會更深刻，無形中就提高了課堂的學習效率。

三、課堂上加強數學語言的規范化訓練，提高課堂效率

數學語言是一種特殊的語言，它要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強的特征，其實對學生進行語言規范化訓練的過程，也正是對學生思維過程的訓練，因此在數學教學中加強對學生數學語言規范化的訓練是很有必要的。

我在訓練過程中，除了要求學生會動腦思考，動手操作外，還要求他們用語言來表達出自己的思維過程，例如:在教學解決實際問題時，先讓學生把圖意講出來，根據圖意講出三句話，也就是告訴我們的是哪兩個條件，要求的是什么，然后講用什么方法來計算，為什么這樣做，最后再列式解答。這樣的訓練不但有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，同時也有利于發現學生在整個表達過程中的語言是否規范。教師可以根據實際情況加強訓練，這樣學生在解決實際問題時就不會感到束手無策。這樣學生的學習效率自然就會提高。

總之，要想向40分鐘的課堂要效率。激發學生的興趣、良好的傾聽學習習慣、規范的數學語言訓練，是必不可少的，同時也是相輔相成的，只有把三者有機的集合起來，才能更好的提高課堂效率。